교사 채용 병목 현상 제거

이전에는 여론이 매우 불만스러워서 교육훈련부에 교사 부족 문제를 비판하기도 했습니다. 하지만 이러한 이야기 ​​뒤에는 교육 부문이 제안하고 권고하는 정도의 권한만 가지고 있을 때 말하기 어려운 것들도 있습니다.

분권화와 교사 관리와 관련하여 수직적 부문은 내무부와 교육훈련부로, 교사를 수직적으로 임명하거나 순환할 수 없습니다. 지역 차원에서 교육훈련부 장관은 교사가 과잉 공급되는 지역도 있고 부족한 지역도 있음에도 불구하고 교사를 한 지역으로부터 다른 지역으로 전근시킬 권한이 없습니다. 최근 몇 년 동안에도 교육훈련부는 교육훈련부 위원장 임명에 대한 협의는커녕 제안권에 대해서도 한 번도 받은 적이 없습니다.

교육훈련부의 한 국장은 최근 몇 년 동안 그의 지역에서 교사 채용 과정이 매우 복잡해졌으며, 교육 부문(직접 고용하고 역량을 평가하는 곳)의 역할이 매우 모호하다고 설명했습니다. 매년 교육부는 기초 단위에서 지구 단위까지 학교 네트워크 개발 계획을 검토하고, 이를 종합하여 승인을 위해 도 인민위원회에 제출합니다. 그런 다음, 교육훈련부 규정에 따른 직원 수, 내무부의 배정 목표 및 중앙 조직 위원회를 기반으로 내무부와 협력하여 각 부서가 직원 계획을 개발하도록 안내합니다.

인력 계획이 완료되면, 이를 도(省) 인민위원회와 도(省) 인민위원회에 제출하여 승인을 받아야 하며, 각 단위에 인력 할당량을 배정해야 합니다. 직원 수와 할당된 노동 계약, 각 과목의 교육 프로그램을 토대로, 각 단위에서는 교사 모집 및 채용 필요성을 결정하고 이를 내무부에 보내 평가를 받은 후, 각 학년도 교사 모집 및 채용 계획을 승인받기 위해 도(省) 인민위원회 위원장에게 제출합니다.

모집은 너무 많은 단계와 계층을 거쳐서 "막힘"과 지연이 발생하고 있으며, 이로 인해 현재 국가에서는 12만 명의 교사가 부족하고, 이 중 7만 2,000개의 자리가 배정되었지만 모집되지 않았습니다. 교사 채용의 내용과 방법을 다른 모든 공무원과 동일시하여 교사의 전문적 특성이 무시되고, 전문적, 교육적 전문성이 증진되지 않는다는 것은 말할 것도 없다...

따라서 교육부문에 교사 채용권을 부여하자는 제안은 거의 반대에 부딪히지 않았습니다. 교육 전문가뿐만 아니라 내무부 및 국회 대의원 대다수도 이것이 교사 채용 및 활용의 병목 현상을 제거할 수 있는 정책이 될 것이라고 크게 동의하며 믿고 있습니다.

다만, 교육부문에 대한 분권화가 단순히 교육부나 교육부, 교육훈련청에만 국한되는 것이 아니라, 각 학교, 각 교육기관에 대한 강력한 분권화가 필요하다는 점을 명확히 할 필요가 있습니다. 그 권리는 경영 계층에 따라 채용팀의 질에 대한 책임과 연결되어야 합니다. 교사에 관한 법률이 국회에서 논의되고 있으며, 앞서 언급한 병목 현상이 조만간 해소될 것으로 기대됩니다.

출처: https://thanhnien.vn/thao-diem-nghen-tuyen-giao-vien-185241122230351848.htm