"ACT" 구독을 찾고 있습니다
박장성(Bac Giang Province)의 중학교 교사로 30년 가까이 근무한 비 투이 흐엉(Vy Thuy Huong) 여사는 다음과 같이 말했습니다. 교육훈련부가 교사법에 교사가 전문 자격증을 소지해야 한다는 규정을 포함시킬 계획이라는 언론 보도를 읽었을 때, 그녀와 그녀의 동료들은 매우 혼란스러웠습니다. 교육훈련부는 다음과 같은 설명을 포함하지 않았기 때문입니다. 교사로 일한 적이 있는 사람은 자격증을 받기 위해 무언가를 해야 합니까? 어떤 기관에서 발급합니까?...
Huong 씨에 따르면, 그녀는 자격증의 "피해자"이며, 외국어, 정보 기술, 교사를 위한 전문 직함 자격증과 같은 자격증을 공부하고 시험을 치르는 데 많은 시간, 노력, 돈을 쏟고 있습니다... 최근에, 부처와 지부는 그것들이 불필요하고 너무 공식적이며 비용이 많이 든다고 판단하여 그것들을 폐지하기로 결정했습니다. "하지만 지금은 교사가 구체적인 정보 없이 전문 자격증을 가져야 한다는 말을 듣습니다. 교사들이 걱정하지 않는다면 이상할 것입니다."라고 Huong 씨는 말했습니다.
수업 후 교사들이 전문 지식을 교환합니다
Thanh Nien 기자와 공유한 베트남 심리학 및 교육 협회 부회장인 Nguyen Tung Lam 박사는 또한 다음과 같이 말했습니다. 교사법을 제정하는 기관은 전문 자격증과 같이 교직원에게 큰 영향을 미치는 새로운 규정이나 정책을 발행할 때 적용 대상, 규정을 보완해야 하는 이유, 이 규정을 적용할 때 정책의 예상 영향, 어느 기관이 교사에게 전문 자격증을 발급할 권리가 있는지 명확히 명시해야 합니다... "교사에게 전문 자격증을 요구하는 것이 주로 교사를 처벌하기 위한 행정 절차라면 저는 끝까지 반대할 것입니다."라고 Lam 씨는 말했습니다.
하지만 램 박사는 교사의 질을 향상시키기 위해 직업 자격증이 정말로 필요하다면, 그에 따른 일련의 질문에 답해야 한다고 말했습니다. 교사에게 전문 자격증을 요구하는 국가에서는 일반적으로 전문 협회에 감독을 맡기고 자격증을 발급합니다. 이 자격증이 생기면 교사들에게 더 많은 자율성과 책임이 주어지고, 이전처럼 너무 공식적인 보고서와 책의 필요성이 줄어들 것입니다. "그러나 우리나라에서 직업 자격증을 신청할 때는 매우 신중해야 합니다. 교사의 질을 향상시키는 것이 특히 중요하지만, 그러기 위해서는 먼저 교사 양성 대학의 교육 질을 향상시켜야 합니다. 그렇게 할 수 있다면 교사가 졸업 후 직업 자격증을 취득하기 위해 추가 "절차"를 거칠 필요가 없게 될 것입니다." 램 씨가 말했습니다.
유럽에서 교사의 문제를 해결하기 위한 자격증이 필요한가?
마리 퀴리 학교(하노이)의 총장인 응우옌 쑤언 캉 선생님은 다음과 같이 자신의 의견을 밝혔습니다. 이 제안에는 이론적 근거와 실천적 근거가 모두 있습니다. 실제로 많은 국가에서는 교사 실무 자격증을 운영하고 있습니다.
하지만 교사에게 전문 자격증 취득을 의무화한다면, 사회에 어떤 영향이 미칠까요? 현재 우리는 유치원, 초등학교, 중학교, 대학교, 직업학교 및 대학 수준의 교사를 거의 150만 명 보유하고 있습니다. "이건 사소한 문제가 아닙니다!" 강 씨는 말하며 일련의 질문을 던졌습니다. 실무 자격증을 받기 위한 기준은 무엇입니까? 어느 레벨에서 발급 권한이 있나요? 인증서는 몇 년 후에 만료되나요? 재발급 받으려면 어떻게 해야 하나요? 시간, 노력, 그리고 연습 자격증을 얻기 위한 돈?… 이 모든 질문들은 눈에 보이는 걱정과 보이지 않는 걱정을 만들어냅니다. "교사들에게는 실습 자격증이 필요합니다! 이런 우려는 누구에게나 고유한 것이 아닙니다." Khang 씨가 외쳤다.
강 씨는 또한 "일부 교사가 직업 윤리를 위반하는 것은 약 150만 명에게 실무 자격증을 부여하는 것을 고려할 중요한 이유가 아니다. 직업 윤리를 위반하는 교사를 처리하기 위해 실무 자격증이 필요하지 않다. 현재의 메커니즘은 여전히 이러한 사례를 처리하기에 충분하다"고 강조했다.
제안이 있었고 많은 반대가 있었습니다
교사 전문 자격증에 대한 제안은 새로운 것이 아니다. 2019년 교육법 초안에 대한 의견을 제시하기 위한 토론에서 중등교육부 전 국장인 레콴탄 씨는 교사 실습 자격증이 매우 중요하다고 말했고, 일본과 같이 교육 시스템이 발달한 나라들은 실제로 요건을 충족하는 사람에게 이 자격증을 적용하고 있다고 말했습니다. 탄 씨는 만약 실습 증명서가 있다면, 윤리를 위반하고 학생들에게 폭력 행위를 저지른 교사는 즉시 증명서가 취소될 것이라고 말했습니다.
하지만 당시 이 제안은 많은 반대에 부딪혔습니다. 베트남 교육과학 연구소의 주캄토(Chu Cam Tho) 부교수는 다음과 같이 말했습니다. 실무 자격증을 부여하는 문제를 논의하기에 앞서, 우선 교육이 무엇인지 정의해야 합니다. 예를 들어, 변호사 자격증은 공무원에게는 발급되지 않고 프리랜서에게 발급됩니다. 교사가 자신의 전문직에 종사하기를 바라는 것은 옳은 일이지만, 그들이 일할 수 있는 조건이 마련되어야 합니다. 전문적 기준은 안정적일 수 있지만, 전문적 역량은 각국의 교육 개혁 요구에 따라 주기적으로 바뀔 수 있습니다. 그러므로 3~5년마다 시험을 치러서 실무 자격증을 취득해야 합니다. 교사는 항상 최신 정보를 습득하고 혁신해야 하며, 적응력에 대한 평가를 받아야 합니다.
많은 의견은 우리나라의 교직에도 18개월의 인턴십이 있지만, 전문적 실무 수준이 낮아 거의 100%가 합격한다는 점을 지적합니다. 즉, 법적 근거는 있지만 엄격하게 또는 정확하게 이행되지는 않습니다. 따라서 직업 자격증을 '낳아주는' 대신, 교사양성학교가 교사양성생의 실습과 인턴십을 잘 수행할 수 있는 대책이 필요합니다.
의견
이론과 실천 사이의 격차를 메우다
전문 자격증이 필요한 이유는 졸업생의 학업 성취도와 실제 교육 기술 사이에는 항상 잠재적인 격차가 있기 때문입니다. 많은 교육적 실무 기술, 수업 설계에 있어서의 기술 응용, 교육..., 교실 관리, 졸업 후 학생 및 동료에 대한 행동 등이 교육 요건에 비해 여전히 부족합니다. 더욱이 대학교육은 직업훈련만큼 협소하지 않은 평생학습의 토대를 마련해 주는 폭넓은 교육입니다. 교사는 대학을 졸업한 후에도 평생 학습할 수 있어야 합니다. 4년이라는 시간 안에 실무 경험만으로는 부족하기 때문에 이론과 실무의 격차를 줄이기 위해서는 경험이 꼭 필요합니다...
황 응옥 빈 씨 (전직 교육훈련부 직업교육국장)
장기적으로 보면 부정적인 조건이 조성됩니다.
교사 자격증을 부여하는 것은 교직원의 질을 향상시키는 데 부분적으로 도움이 됩니다. 그러나 대학에서 4년간 교육받는 동안, 각 학생은 졸업하고 교사가 되기 전에 많은 기술을 훈련받고, 수많은 시간의 실습과 인턴십을 거칩니다. 교사로 임용된 첫 해에는 여전히 수습 기간을 거쳐야 합니다. 그렇다면 전문가 자격증이 꼭 필요한가요? 현재 새로 개정된 법률에서는 2020년 7월 1일부터 채용된 공무원은 유기임금계약을 체결하도록 규정하고 있습니다. 정기계약의 각 연도 기간 중에 교사가 규정을 위반하거나 직위의 요구사항을 충족하지 못할 경우, 교육법에 따라 상황을 처리하고 계약을 해지하는 등의 조치를 취할 수 있으며, 복잡한 서류 작업이 필요 없습니다. 장기적으로 볼 때, 인증은 부정적인 여건을 조성하고 원래의 긍정적인 기준과 목표를 달성하는 것을 어렵게 만들 수 있습니다.
Pham Le Thanh 선생님 (호치민시 11구 Nguyen Hien 고등학교 교사)
직업 자격증은 별로 의미가 없습니다.
교육훈련부에 따르면, 은퇴한 교사도 원하면 허가를 받을 수 있다. 교육은 끊임없이 갱신되어야 하므로, 이 규정은 그러한 갱신을 반영하지 않습니다. 필요할 경우 퇴직한 교사에게 발급할 수 있는 증명서는 그다지 의미가 없습니다. 요즘은 온라인 등 다양한 교육 방법이 있는데, 자격증이 필요한가요? 그러므로 직업자격증은 큰 의미가 없습니다. 교육 기관에서는 교육 분야의 일상적인 혁신에 점진적으로 대응하기 위해 교직원의 역량, 전문적 자격, 전문적 기준을 자체 평가하는 것이 중요합니다."
마스터 Tran Van Toan (전 수학 그룹 책임자(Marie Curie 고등학교, 3구, 호치민시))
비치 탄 - 투엣 마이
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