학생들은 인공지능의 남용을 피하기 위해 무엇을 할 수 있을까?

빠른 도구 및 리소스

호치민시 교육대학교에서 심리학을 전공하는 당 코아 학생은 종종 AI를 사용하여 문서, 특히 외국 전문 문서를 검색하고 베트남어로 번역을 요청하거나 그 반대로 번역을 요청합니다.

학생들이 디지털 환경을 경험합니다(UEH)

코아는 이 도구를 사용하면 문서 검색에 소요되는 시간이 단축되고 다른 작업에 집중할 수 있는 시간이 더 많아졌다고 말했습니다. 당 코아는 "공부할 때 GPT 채팅을 활용하면 많은 장점이 있다고 생각합니다. 정보를 더 빨리 찾을 수 있고, 질문에 대한 답을 찾는 방법을 알면 제 필요를 많이 충족시킬 수 있을 것 같아요."라고 덧붙였습니다.

호치민시에 있는 한 대학의 2학년 학생인 반 퉁은 오늘날 대부분의 소프트웨어가 AI를 통합하고 있기 때문에 AI를 자주 활용한다고 말했습니다. 퉁은 종종 AI에게 너무 많은 시간이 걸리지 않고 매우 빠르게 사운드, 이미지, 그래픽을 처리해 달라고 요청합니다.

"예를 들어, 디자인 작업에서는 인공지능을 활용하여 캐릭터의 배경을 매우 빠르게 분리합니다. 배경을 분리하기 위해 일일이 점을 찍어가며 작업하는 대신 말이죠. 인공지능을 사용하면 정말 편리하다는 걸 알게 됐어요."라고 퉁은 덧붙였습니다.

하지만 이 학생들은 경고를 받았기 때문에 종종 정보를 검색하고 AI가 제공하는 내용을 검증하여 가장 정확한 정보를 얻었다고 말했습니다.

선생님의 지도가 필요합니다

오늘날 인공지능이 학습에 미치는 이점은 부인할 수 없습니다. 하지만 학생들이 이를 지나치게 남용하면 심각한 결과를 초래할 수 있습니다. 최근 호치민시의 한 대학에서 한 학생이 AI를 이용해 숙제를 하다가 0점을 받아 큰 논란을 일으켰다는 증거가 있습니다.

인공지능을 활용하는 것 외에도 학생들에게는 직접적인 상호작용 활동과 경험(NTCC)도 필요합니다.

호치민시 경제대학교 지능 및 상호작용 기술 연구소 소장인 응우옌 쯔엉 틴 부교수에 따르면, AI 도구는 학생들의 창의적 사고에 긍정적인 영향을 미쳐, 학생들이 새로운 지식과 기술을 탐구할 수 있는 기회를 만들어냅니다.

하지만 이는 창의성을 감소시키고 해당 도구에 지나치게 의존하게 되는 부정적인 측면도 있습니다. 학생들은 그 도구 없이는 문제를 해결할 수 없다고 느낄 것입니다.

또한, AI가 내놓는 결과는 데이터베이스를 기반으로 하기 때문에 반드시 완전히 정확한 것은 아니며, 데이터베이스가 틀렸다면 답도 틀립니다.

응우옌 쯔엉 틴 부교수는 "교사는 문제를 모니터링하고 확인할 수 있는 충분한 지식과 역량을 갖춰야 합니다. 교사가 문제를 인식할 수 있는 충분한 지식과 역량이 없다면 AI나 인간으로 문제를 해결하기가 매우 어려울 것입니다."라고 말했습니다.

자딘대학교 정보기술학부장인 르 만 하이 박사는 현재 인공지능이 학습에 악용되는 것을 방지하기 위한 소프트웨어 개발 외에도, 학부에서는 학생 교육을 위한 조치도 시행하고 있다고 말했습니다. 다음으로, 학부는 교육 방식을 바꾸는 것을 목표로 합니다.

"교사는 학생들이 옳고 그름을 주장하도록 요구하는 질문을 만들어야 하는데, 이는 AI가 할 수 없는 일입니다. 또한 학생들의 사고를 요구하는 해결책이 없는 문제나 논리적 사고를 요구하는 해결책은 컴퓨터가 할 수 없습니다. AI는 옳고 그름만 알려주기 때문입니다."라고 르 만 하이 박사는 덧붙였습니다.

물론 AI를 사용하는 것이 항상 나쁜 것은 아닙니다. AI를 활용하고 지원 도구로 전환하는 방법을 안다면 창의성에 투자할 시간을 많이 절약할 수 있습니다. 하지만 너무 의존적이면 학생들은 비판적 사고와 창의력 등 많은 능력을 상실할 수 있습니다. 따라서 AI가 해결할 수 있는 문제와 인간이 해결할 수 있는 문제를 구분할 수 있는 충분한 역량도 강사에게 요구됩니다.

출처: https://vov.vn/xa-hoi/lam-gi-de-sinh-vien-tranh-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-post1121107.vov