새롭지는 않지만 놀랍고 창의적입니다

N 많은 혁신

응우옌두 중학교(1군) 문학부장인 보 킴 바오 교사는 다음과 같이 말했습니다: 시험 형식이 이상해요. 선생님의 편지를 액자에 넣고 아름답게 장식한 것이고, 책과 함께 성장하기 동아리 게시판이에요... 독해 자료가 더 이상 100% 인용되지 않고 시험을 만든 사람의 지침에 따라 작성되기 때문에 시험 내용도 새롭습니다. 독해 이해 테스트 텍스트는 테스트를 만든 사람이 교사 역할을 맡아 썼으며, "생각을 밖으로 꺼내기..."라는 주제와 관련된 작품에서 발췌한 내용을 사용했습니다.

사회적 주장 섹션에서는 이전 해에 비해 주제가 두 가지 새로 추가되었습니다. 시적 아이디어로 시작하는 부분과 주어진 제목을 바탕으로 텍스트를 만드는 부분입니다. 이 요청에 대해 김바오 선생님은 문제가 어렵지 않고 대부분 학생들이 풀 수 있다고 말씀하셨습니다. 하지만 조심하지 않으면 과제를 올바른 초점(시의 내용만 논하거나, 어떤 연관성도 없이 주어진 제목만 논하는 것)에 맞춰서 하지 못할 수도 있습니다.

문학 논문의 첫 번째 부분에 나오는 애국심이라는 주제에 대해, 응우옌 두 중학교의 교사들은 그것이 학생들에게 매우 가까운 주제라고 말했습니다.

주제 2의 가족 애정에 대해 김바오 선생님은 이 주제가 시나 이야기에만 국한되지 않으며, 학생들은 주제에 맞는 어떤 작품이든, 어떤 장르이든 선택하여 토론할 수 있다고 말했습니다. 질문 1과의 차이점은 추가 요구 사항에서 찾을 수 있습니다. 즉, 선택한 작품을 읽고 이해하는 방법에 대해 공유하라는 것입니다. 이 추가 요건은 어렵지 않으며 학생들은 자신의 의견을 자유롭게 표현할 수 있지만 모범적인 수필과 고정관념적인 사고방식을 공부하는 데 익숙한 학생들은 이 요건을 이해하지 못할 것입니다.

지원자들은 문학부터 시작하여 호치민시의 10학년 시험에 자신있게 임합니다.

학생들은 자신의 생각을 자유롭게 표현합니다.

올해 시험 구조와 관련하여 동코이 중학교(탄푸 구)의 후인 레 이 니 교사는 시험 구조 자체는 새롭지 않지만, 특히 사회적 논증 문제에서 여전히 창의성이 있다고 말했습니다. 토론 주제는 인본주의적이며, 학생들은 자신의 관점과 생각을 자유롭게 표현할 수 있습니다(이는 또한 분류 수준이 있는 질문입니다).

니 선생님에 따르면, 학생들이 15세에 인생에서 처음으로 중요한 시험을 치르게 되면, 위와 같은 문제 풀이 방식이 적절합니다. 왜냐하면 문제가 쉽고 명확하게 분류되어 있기 때문입니다.

교사 Truong Minh Duc, Le Quy Don High School(3구)는 "시험 문제는 허용 기준 내에서 창의적입니다. 주제는 새롭지 않지만 질문 방식은 항상 혁신적입니다. 예를 들어, "생각을 말로 표현하기..."라는 주제는 모든 3가지 주요 질문에 다른 텍스트로 표현됩니다. 이는 학생들이 다양한 관점에서 문제를 볼 수 있는 조건을 만들어 흥미를 유발합니다. 게다가 주제의 통일성은 주제가 세부 사항을 통해 지식의 폭과 인식의 깊이로 활용되기 때문에 심사관이 학생들을 쉽게 분류할 수 있는 조건을 만들어냅니다."라고 말했습니다.

아직도 후회할 일이 많다

호치민시 교육대학의 응우옌 푸옥 바오 코이(Nguyen Phuoc Bao Khoi) 석사님은 작년과 비교해 시험 구조가 크게 바뀌지 않았다고 말했습니다. 하지만 주제 축인 "생각을 말로 표현하게 하라..."는 문장 3과 그다지 가깝지 않다. 하지만 이는 최근 문학 교육에 적합한 새로운 방향이다.

1개의 주제에 3가지 특성이 있다

"생각을 말하게 하세요..."라는 주제로, 올해 호치민시의 10학년 입학 시험은 1가지 주제에 3가지 특성을 통합했습니다. 다시 말해, 자신의 감정을 큰 소리로 표현하고, 나라에 대한 사랑, 가족에 대한 사랑, 자신에 대한 사랑을 생각해 보세요.

이러한 아이디어에 따라, 시험의 3가지 문제는 모두 주제의 특성을 고려한 개방형 방식으로 제공되었습니다.

시험 내용은 매우 교육적이고, 학생들의 연령에 적합하며, 실용적입니다. 특히 오늘날 젊은 세대에서는 많은 사람이 고립된 채 살고 있으며 주변 사람들에게 마음을 열거나 공유하는 경우가 거의 없습니다. 시험의 표현 측면에서 볼 때, 이 시험은 학생들에게 무겁거나 혼란스러운 느낌을 주지 않습니다. 왜냐하면, 주제가 2페이지인데도 불구하고, 프레젠테이션이 부드럽고, 이미지가 매우 젊고 생생하기 때문입니다. 지난 몇 년간의 시험과 비교해 볼 때, 올해의 문학 시험은 여전히 ​​놀라운 혁신이 있지만, 수험생들에게 "충격"을 주지는 않습니다.

시험의 개방성 때문에 답안지도 적절히 개방적이어야 합니다. 이를 위해서는 심사위원단 사이에 높은 수준의 합의가 필요하며, 심사위원 역시 심사할 때 공평해야 합니다.

트란 응옥 투안

또한, 바오 코이 선생님은 올해 시험 구조의 각 내용에 대해 구체적인 분석과 의견을 제시하셨습니다. 우선, 독해 자료에서 코이 스승님의 말씀에 따르면, 이 자료는 시험을 만든 사람이 직접 만들었을 가능성이 높으므로 출처를 명시한 인용문이 없습니다. 이런 느낌은 주의 깊게 읽어보면 더욱 분명해진다. 글에 명시된 관점을 뒷받침하는 증거는 문제를 명확히 할 수 있을지라도 관련성이 없는 내용을 담고 있기 때문이다. 구성 질문이 다양한 인지 수준에 적합하고 뚜렷한 차이점이 있음에도 불구하고 이는 매우 안타까운 일입니다.

문학 시험을 마친 후 응시자들이 교환됩니다. 많은 교사들은 수필의 논증적 주제가 꽤 좋고, 교육적 의의가 높으며, 학생들의 연령에 적합하다고 언급했습니다.

교육대학 강사들은 토론 주제가 꽤 좋았고, 교육적 의의가 높으며, 학생들의 연령에 적합하다고 평가했습니다. 가설을 제시하여 문제를 제기하고 학생들에게 그 결과를 명확히 하라고 요구하는 방식은 매우 창의적입니다. 하지만 똑똑한 학생이라면 이 편지의 내용에 자신의 글쓰기 능력을 개발하는 데 도움이 되는 많은 제안이 담겨 있다는 것을 깨닫게 될 가능성이 큽니다. 이전 질문에 포함된 정보가 이후 질문에 대한 답을 암시할 수 있으므로 테스트의 차별화를 떨어뜨리므로 피하는 것이 좋습니다.

문학적 논증과 관련하여, 주제 1에서, 코이 선생님에 따르면 논증 문제는 시험에서 전개되는 주제에 첨부하려는 또 다른 주제(애국심에 대한 인식)입니다. 그러나 애국심과 인도주의는 베트남 문학의 두 가지 주류이며, 학생들은 주제에 맞는 발췌문을 쉽게 선택하여 수필을 쓸 수 있습니다.

주제 2도 "생각을 밖으로 꺼내기..."라는 주제에 또 다른 주제(가족의 애정)를 첨부하려고 했을 때 비슷한 문제에 부딪혔습니다. 게다가 추가 진술(작품에 대해 어떻게 이야기하고 이해하는지 공유하세요, 발췌문)은 차별화에 불분명한 역할을 합니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/de-ngu-van-ky-thi-lop-10-tphcm-khong-moi-nhung-bat-ngo-sang-tao-18523060622252894.htm