1학년 교육과정을 미리 배우는 것: 이점이 단점보다 더 크다

호치민시 유치원에서 아이들이 책을 읽을 수 있는 코너 - 사진: MD

"예" 측은 "1학년 교육과정이 어렵고 학급 인원도 많아서 내 아이는 내가 돌봐야겠다"고 생각합니다. 반대 측에서는 유치원 프로그램과 유치원에서 5세 아동을 1학년으로 준비시키는 데 대한 지침을 믿는다고 답했습니다.

따라서 "예" 쪽에서는, 유치원에서 하루를 보낸 후 아이들은 부모님과 함께 저녁 7~8시까지 진행되는 글쓰기 수업에 참여합니다. 그곳에서는 아이들이 몇 시간씩 앉아서 글쓰기와 수학 연습을 해야 합니다. 이런 행동은 이 연령대의 심리에 전혀 맞지 않으며, 나중에 아이들이 겪게 될 수 있는 "충격"을 유발합니다. 예를 들어 학교에 가는 것에 대한 두려움, 집중력 저하 등이 있습니다.

교육훈련부가 발표한 미취학아동교육사업에 관한 통일문서 제01호에 따르면, 미취학아동교육의 목적은 아동이 신체적, 정서적, 지적, 미적으로 발달하고, 성격의 첫 번째 요소를 형성하며, 아동이 초등학교 1학년을 준비하도록 돕는 것입니다.

미취학 교육 내용은 과학적 성격, 적합성, 쉬운 것에서 어려운 것으로의 동심원적 발달 원칙을 보장해야 합니다. 연령대 간, 보육원, 유치원, 초등학교 간의 연결성을 보장합니다. 교육 내용을 실생활과 통합하고, 어린이의 삶과 경험을 연결하여 어린이가 점차 삶에 적응할 수 있도록 준비시킵니다.

그러므로 유치원과 초등학교의 교육환경은 전혀 다릅니다. 미취학 아동의 주된 활동은 놀이입니다.

초등학교에서는 학습이 주된 활동입니다. 미취학 아동은 미취학 아동의 사고방식을 가지고 있어 "바로" 1학년 교육과정에 들어갈 수 없습니다. 그들은 "충격"을 받지 않기 위해 모든 면에서 신중하게 준비해야 합니다.

이 프로그램에 따르면 유치원은 학교, 교사, 학부모, 어린이라는 4개 당사자의 조화로운 협력을 통해 어린이를 1학년으로 준비시킵니다.

유치원부터 유치원까지 쓰기와 수학을 가르치는 미취학 아동 프로그램은 유치원에 입학하는 어린이가 1학년에 진학하는 데 필요한 기대 성과를 달성할 수 있는 다리 역할을 했습니다.

5세 미취학 아동은 유치원 1년 동안 연령에 맞는 심리와 생리학적 특성에 따라 읽기, 쓰기, 수학을 배우고 이러한 지식과 기술을 연습하여 1학년 진학을 준비합니다.

더 중요하고 과정적으로 이루어져야 할 것은 필요한 전제를 준비하고, 어린이들이 모든 측면(신체적, 지적, 정서적, 의사소통 및 사회적 행동, 정신 등)에서 학교에 적응할 수 있도록 도울 수 있는 기회를 만드는 것입니다. 이를 통해 어린이들이 초등학교 환경의 학습 활동과 삶에 적응할 수 있습니다.

유치원의 교육 방법과 목표를 통해, 유치원 어린이는 1학년 교육과정을 미리 공부하지 않고도 1학년에 완전히 진학할 수 있습니다.

초등학교 1학년 때 기술과 성취를 위한 경쟁으로 아이들에게 압박감을 주어서는 안 됩니다. 이는 아이들의 심리와 장기적인 발달에 영향을 미칠 수 있습니다.

원천: https://tuoitre.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-loi-bat-cap-hai-20240422082308444.htm