호치민시의 한 유치원에서 아이들이 책을 읽을 수 있는 코너 - 사진: MD
"예" 측은 "1학년 커리큘럼이 어렵고 학급 인원도 많아서 내 아이를 내가 돌봐야겠다"고 생각한다. 반대 의견은 유치원 프로그램과 유치원 지도를 통해 5세 어린이를 1학년으로 준비시키는 것이 옳다고 믿는다는 것입니다.
따라서 "예" 쪽에서는, 유치원에서 하루를 보낸 후, 아이들은 부모와 함께 저녁 7~8시까지 계속되는 쓰기 수업에 참석합니다. 그곳에서 아이들은 몇 시간씩 앉아서 글쓰기와 수학 연습을 해야 합니다. 이것은 실제로 연령대 심리에 적합하지 않으며 아이들이 나중에 겪을 수 있는 "충격"을 유발합니다. 예를 들어 학교에 가는 것에 대한 두려움, 집중력 저하...
교육훈련부가 발행한 미취학아동교육사업에 관한 통일문서 제01호에 따르면, 미취학아동교육의 목적은 어린이가 신체적, 정서적, 지적, 미적으로 발달하고, 성격의 첫 번째 요소를 형성하며, 어린이를 1학년으로 준비시키는 것입니다.
유치원 교육 내용은 과학적 성격과 적합성을 확보해야 하며, 쉬운 것에서 어려운 것으로 동심원적 발전의 원칙을 지켜야 합니다. 연령대 간, 보육원, 유치원 및 초등학교 간 연결성을 보장합니다. 교육 내용을 실생활과 통합하고, 어린이의 삶과 경험을 연결해 어린이가 점차 실생활에 적응할 수 있도록 준비시킵니다.
그러므로 유치원과 초등학교의 교육 환경은 전혀 다릅니다. 유치원에서 아이들의 주요 활동은 놀이입니다.
초등학교에서는 주된 활동이 학습입니다. 미취학 아동은 미취학 아동의 정신을 가지고 있으며, 1학년 교육과정에 "즉시" 진입할 수 없습니다. 그들은 "충격"을 받지 않도록 모든 면에서 신중하게 준비해야 합니다.
이 프로그램에 따르면, 유치원은 학교, 교사, 학부모, 어린이라는 네 당사자의 조화로운 협력을 통해 어린이들을 1학년으로 준비시킵니다.
유치원부터 보육원까지 쓰기와 수학을 가르치는 미취학 아동 프로그램은 유치원에 입학하는 어린이가 1학년에 진학할 때 기대하는 성과를 달성할 수 있는 교량을 마련해 주었습니다.
5세 미취학 아동은 유치원 1년 동안 연령에 맞는 심리 및 생리학적 지식과 기술을 익히고, 1학년 진학을 준비하기 위해 읽고, 쓰고, 셈하는 법을 배웁니다.
더 중요하고 과정적으로 이루어져야 할 것은: 필요한 전제 조건을 준비하고, 어린이들이 모든 측면(신체적, 지적, 정서적, 의사소통 및 사회적 행동, 정신 등)에서 학교에 준비될 수 있도록 돕는 기회를 창출하는 것입니다. 이를 통해 어린이들이 초등학교 환경의 학습 활동과 생활에 적응할 수 있습니다.
유치원의 교육 방법과 목표를 통해, 유치원 어린이는 1학년 교육과정을 미리 공부하지 않고도 1학년에 완전히 진학할 수 있습니다.
초등학교 1학년 때 기술과 성취를 위한 경쟁으로 인해 아이들에게 압박감을 주면 안 됩니다. 이는 아이들의 심리와 장기적인 발달에 영향을 미칠 수 있습니다.
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