'학생들은 모두 훌륭하고 뛰어난 칭호를 가지고 있으니, 왜 추가 수업을 듣는 것에 대해 걱정해야 합니까?'

교육 전문가 레 동 푸옹은 역설적인 사실을 제기했습니다. "학년말 성적표를 보면 대부분 학생이 양호와 우수로 분류되고, 극소수의 학생만이 취약한 것으로 평가됩니다. 그렇다면 사회와 학부모는 왜 추가 수업과 과외에 대해 걱정해야 합니까?"

"학생들이 모두 훌륭하다면, 왜 그들을 위해 추가 수업을 해야 합니까? 이는 저 스스로 설명할 수 없는 역설입니다. 학습 평가 결과가 사실이라면, 약하거나 열악하다고 평가받은 학생들만이 긴급한 사안으로 추가 수업에 대해 걱정해야 한다고 생각합니다." 레 동 푸옹 박사(베트남 교육 과학 연구소 전임 임원)는 대중과 사회의 관심을 받고 있는 추가 교육 및 학습 문제에 대한 우려를 표명했습니다.

푸옹 씨에 따르면 사회, 부모, 교사 모두 같은 관점을 가지고 있다고 합니다. "소셜 네트워크에서 많은 교사들이 추가 수업을 가르치지 못하면 수입이 줄어들 것이라고 걱정하고 불평하고 있습니다. 하지만 학생들의 전반적인 성취도도 검토해야 합니다. 만약 당신이 이미 상당히 잘한다면, 추가 수업을 듣는 게 정말 필요할까요? 또한, 부모들은 자녀가 좋은 성적을 거두면 추가 수업을 듣고 더 많은 지식을 습득하는 것이 정말 필요한지 고려해야 합니다."라고 Phuong 씨는 말했습니다.

푸옹 박사는 교육이 사람들이 매우 관심을 갖고 있는 사회적 분야이며, 이 부문의 정책과 활동의 발전에 주의를 기울인다고 강조했습니다. 베트남 사람들은 종종 상당히 큰 비교주의적 사고방식을 가지고 있습니다. 따라서 사회와 교육 행정가의 심리학에서 교육적 성취는 종종 개인이나 집단의 성공을 측정하는 척도로 사용됩니다. 그러면 "반드시 더 나아져야 한다"는 사고방식이 생깁니다.

“성취의 질병은 베트남 사람들의 교육적 사고방식에 깊이 뿌리 박혀 있습니다. 그래서 과외수업에 대한 이야기가 화제가 되고 있다. 즉, 좋은 것이라면 더 좋아지기를 바란다는 뜻입니다. 만약 당신의 아이가 좋은 학생이라면, 그는 공부를 잘해야 합니다. 만약 그가 좋은 학생이라면, 그는 더 잘 공부해야 합니다. 목표는 미래에 더 높은 성과를 달성하는 것입니다. 그렇게 하기 위해 시험 준비, 리뷰, 기타 형태의 과외 수업이 많이 이루어집니다. 따라서 추가 수업은 학업 성취도와 함께 나타나는 요소가 되었습니다."라고 Phuong 씨는 말했습니다.

이 박사는 교육훈련부가 '가상 성취'에 대한 이야기를 보고 있으며, 그 '가상 성취'에는 과외 수업이 기여한다고 추가로 분석했습니다. 또한 일부 교사는 주요 교과 과정 내용의 일부를 과외 활동 프로그램으로 옮기기도 합니다. 따라서 (다양한 이유로) 과외 수업에 참석하지 않는 학생은 최고의 성과를 얻을 수 없습니다.

푸옹 씨에 따르면, 추가 수업은 실제로 수업이 필요한 학생들을 양성하기 위한 것일 뿐, 우수한 학생으로 평가받은 학생들은 추가 수업이 필요하지 않다고 합니다. 푸옹 씨는 여론과 사회의 일부가 추가 수업에 "매료"되어 있다고 생각하는데, 이는 사람들이 학교에 가는 이유를 정확히 시각화할 수 없기 때문에 교육의 방향성을 상실했음을 보여줍니다.

"많은 사람들이 학교에 가는 것은 고등 교육을 위한 것이라고만 생각하기 때문에, 그 지식이 다음 세대에 어떤 영향을 미칠지 모른 채 최선을 다해 공부하려고 합니다."라고 Phuong 씨는 말했습니다.

이를 극복하기 위해 푸옹 씨에 따르면 사회는 "학습이란 무엇인가?"에 대해 올바르게 생각해야 합니다. 마음을 바꾸기 전에. "저는 수입을 늘리기 위한 핑계로 추가 교육의 필요성을 이용하는 것은 불공평하다고 생각합니다. 교사는 먼저 자신의 책임과 의무에 대해 생각해야 합니다. 즉, 교사의 의무는 프로그램에서 규정된 모든 지식을 학생들에게 전달하고 이해하도록 돕는 것입니다. 만약 급여와 보너스 제도가 만족스럽지 않다면 교사는 다른 일자리를 찾아야 합니다. 한편으로는 이것이 고귀한 직업이라고 요구해서는 안 되지만, 다른 한편으로는 '나는 많은 돈을 벌기 위해 고귀하지 않은 일을 할 것이다'라고 말함으로써 이 직업을 정당화해야 합니다.

푸옹 씨에 따르면, 관리자들은 교육 부문에서 일하는 사람들을 위한 프로그램 실행 표준도 재계산해야 합니다. “요즘 선생님들은 정말 열심히 일하시거든요. 그들은 단순히 수업을 가르치는 것뿐만 아니라, 이름 없는 많은 일을 해야 합니다.

교육훈련부의 29호 통지문은 여전히 대중의 관심을 끌고 있습니다. 이 문제에 대해 교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong은 교육훈련부의 관점은 추가 수업이나 추가 교육을 제공하지 않는 학교를 목표로 한다고 밝혔습니다. 대신, 방과 후 학생들은 여가 활동, 스포츠, 예술, 음악 등에 참여할 수 있는 시간과 공간을 갖게 됩니다.

이 통지문의 목적은 일반적으로 학교에서 보내는 시간이 지식을 배우는 시간일 뿐만 아니라 학생들이 성격, 생활 방식, 책임감, 사회 적응 능력을 종합적으로 개발하고 문제 해결 능력을 연습하는 시간이 되도록 하는 것입니다. 교사, 교육자 및 사회 전체가 이에 동의합니다. 학생들은 불필요한 압박감과 피로를 유발하는 너무 많은 추가 수업을 들을 필요가 없으므로 학교에서 보내는 매일이 행복한 하루가 됩니다.

통지문이 발효되기까지 단 1일 남았지만, 부모들은 여전히 상충되는 주장을 하고 있다. 일련의 학교에서 과외 수업을 중단한다고 발표되기 전, 일부 부모들은 자녀들이 공부에 대한 압박감을 덜 느끼면서 안도의 한숨을 쉬었습니다. 하지만 많은 사람들은 이전처럼 하루 종일 학교에 다니는 대신, 하루 더 집에 머물러야 한다면 아이들을 어떻게 돌봐야 할지 우려를 표명했습니다. 게다가 자녀를 센터에 등록하여 추가 수업을 받게 하면 학교에서 추가 수업을 받는 것보다 훨씬 더 많은 비용을 지출하게 됩니다.