학생들은 '공부'하면서도 봄을 즐길 수 있는 아이디어를 제시합니다.

[광고1]

정책은 올바르고 인도적입니다. 그러나 많은 교사들에 따르면, 학교에서 긴 방학(예를 들어 호치민시는 매년 보통 반달 이상)이 있고 학생들에게 "과제"를 줄 것이 없다면, 학생들은 공부를 소홀히 하고, 주의가 쉽게 산만해지고, 미루고, 설날 이후 학교에 돌아왔을 때 매우 느리게 "몰입"하게 된다고 합니다. 그러면 학생들이 "공부할 일을 잊지 않고" "봄을 즐길" 방법은 없을까?

Học sinh hiến kế vui xuân mà vẫn 'học'- Ảnh 1. — 많은 학교에서 학생들이 설날을 즐길 수 있도록 조직하는 활동 중 하나인 반중 만들기

교사들, 특히 학생들의 의견을 조사한 결과, 매우 타당한 아이디어를 많이 제시했다는 것을 알 수 있었습니다. 호치민시 탄빈구의 고등학교에서 수학을 가르치는 LHTruong 선생님은 "우리는 뗏 기간 동안 학생들에게 뭔가를 집에 가져다주어야 합니다. 너무 무겁지 않고 가벼워야 하지만, 거기에 있어야 합니다."라고 말했습니다. 많은 학생들도 이 관점에 동의합니다. 한 11학년 여학생은 "설 연휴는 꽤 길어서, 선생님이 숙제를 내주지 않아도 설 연휴가 끝나고 학교에 가기 전에 스스로 공부하는 것을 주도적으로 합니다."라고 말했습니다.

많은 학생들은 학생들이 설날을 즐겁게 기념하면서도 학교에 대해 생각할 수 있도록 교사들이 학생들의 능력에 맞고 설날의 의미에 맞는 "과제를 할당"할 수 있는 방법이 필요하다고 생각합니다. 한 학생은 "매년 설날마다 저는 도시의 아름다운 관광 명소를 방문합니다. 선생님(예를 들어, 지역 교육)이 도시의 경치 좋은 곳을 설명하는 과제를 내주면, 저는 그 기회를 활용할 것입니다."라고 말했습니다. 다른 학생은 "교사는 수업 클립을 수집하거나 만들어서 학습 과제를 할당하는 방식을 바꿔서 더 쉽게 만들어야 합니다. 학생들에게 지식을 "워밍업"하기 위해 시청하라고 하는 것만으로 충분하지만, 무거운 숙제는 없어야 합니다."라고 제안했습니다.

다른 대부분 학생들은 뗏 이후 학교에 돌아온 직후에 지식과 교훈을 시험하는 것이 학생들이 공부 리듬에 적응하는 데 필요하다고 동의합니다. 특히 12학년의 경우 더욱 그렇습니다. 하지만 점수는 너무 중요하지 않아야 하며 보너스 점수만 받아야 합니다.

게다가 많은 학생에 따르면, 설날에는 어떤 과목이든 이수할 수 있고, 실제적인 지식을 시험해 볼 수도 있다고 합니다. 예를 들어, 문학을 통해 우리는 설날 풍습, 관행, 병행 문장, 소원 등에 대해 배웁니다. 생물학은 식단, 식사, 휴식, 공부입니다...; 체험적 활동 - 진로지도는 전통적인 설날의 일이며, 산물입니다. 시민교육은 친족 관계, 윤리, 전통적 개념 등을 이해하는 것입니다. 이 모든 것의 목적은 학생들의 성숙함을 형성하고 교육하는 것입니다.

[광고2]
소스 링크