교과서 외 자료를 활용하는 것의 결과

시험에서 교과서의 자료를 사용하지 않는 것은 모형 교과서의 학습 상황을 제한하는 것이며, 오히려 시험이 논쟁적인 자료의 상황에 빠지기 쉽습니다.

샘플 텍스트에서 탈출

교육부는 2024-2025학년도 지침에서 학교에서 정기 시험에 교과서 내용을 사용하지 않도록 요구했습니다. 이전에 교육부는 2018년 일반교육과정 시험 및 평가의 혁신 방향을 명시한 공식 공문을 발표했는데, 여기에는 기말고사, 학년말고사, 학년말고사에서 교과서 내용을 사용하여 학생의 독해 및 쓰기 능력을 평가하지 않도록 규정하는 내용이 포함되었습니다. 이러한 규정은 학교에 새로운 현실을 만들어냈으며, 이는 2025년 고등학교 졸업시험 혁신의 기반이 되었습니다.

문학 시험/테스트는 언제나 여론에 논란을 불러일으킨다. 사진: NHU Y

2018년 일반교육프로그램 개발위원회 전임 코디네이터이자 베트남어 및 문학 교과서 편집장인 부이 만 훙(Bui Manh Hung) 준교수 박사는 "모범 교과서"에 따른 교수 학습의 상황이 매우 심각하고 오랫동안 지속되어 왔기 때문에 교육훈련부가 교과서에 있는 학습 자료를 정기적인 시험 및 평가에 사용하지 못하도록 규정한 것은 현재 상황에 적합한 기술적 해결책으로 볼 수 있다고 말했습니다.

지방자치단체의 시험, 중간고사, 기말고사는 학생들의 능력을 평가하기 위해 새로운 방향으로 설계되었으며, 암기와 베껴쓰기에만 기반하여 문제에 답하는 능력을 점차 없애고 있습니다. "최근 시험 및 평가 방식의 혁신으로 교사들이 스스로 변화하고 있습니다. 많은 교사들이 책을 더 열심히 읽고, 특히 문학 작품을 비롯한 문서와 텍스트를 적극적으로 검색하며, 텍스트 평가 능력을 향상시키고 있습니다."라고 헝 씨는 말했습니다.

비표준 소재로 인해

최근 호치민시 막딘지 고등학교에서 10학년 중간고사 문학 시험이 있었는데, 학생들에게 오늘날 청소년의 '자유분방한' 라이프스타일에 대한 에세이를 쓰도록 요구해 논란이 일었습니다. 2023년 말, 안장성 다코호아이랑(大牛號郞)에 대한 12학년 문학 시험 문제와 답안에서 여론이 "오류를 발견했다". 교육훈련부가 2023-2024학년도 우수 고등학생을 선발하기 위해 실시한 문학 시험에서 사회적 논증 문제에 대해 앙투안 콩파뇽의 저서 《이론의 운명: 문학과 상식》에서 발췌한 내용이 포함되어 있어 엇갈린 평가를 받기도 했습니다.

하노이 국립교육대학교의 응우옌 투 투이 부교수 박사는 논란이 많은 시험 문제는 학생들이 배우는 표준 교과서를 따르지 않는 경우가 많다고 말했습니다. 따라서 교과서가 아닌 다른 자료를 사용할 경우, 시험 발행자는 학생들이 배운 커리큘럼과 동등한 텍스트를 사용해야 합니다.

텍스트 장르를 대표하지 못하는 코퍼스를 사용하는 것은 위험합니다. "작품을 쓸 때 작가는 장르를 인지하지 못합니다. 작품을 시험에 출제할 때, 출제자는 장르의 특성을 살리고 과학적 정보 기준을 충족하는 언어를 사용해야 합니다."라고 투이 씨는 말했습니다. 그녀는 이전에 고등학교 졸업 시험이나 국가고시를 위한 시험 문제를 만든 적이 있어서, 텍스트가 올바른 장르를 보장하지 못한다고 종종 주장했습니다.

많은 교사들은 논란이 되는 시험/테스트는 종종 교육훈련부 규정을 준수하지 못해서 발생한다고 생각합니다. 예를 들어, 맥딘치 고등학교의 시험은 학생의 독해 능력과 쓰기 능력 중 두 가지 이상을 반드시 테스트해야 한다는 것을 보장하지 않습니다.

프로그램 제작자의 관점에서 보면, 준교수입니다. 부이 만 훙은 시험 문제가 교과서에 없는 자료만 사용하고 있어 학생들이 교과서에 있는 내용을 소홀히 할 수 있다는 점을 우려합니다. “학생들은 교과서의 내용을 진지하게 받아들이거나 학습에 주의를 기울이지 않고, 교육훈련부의 시험 형식에 따라 시험 연습에만 집중하여 편차가 발생할 수 있습니다.

그렇다면 학생들은 문학 지식을 습득할 수 없고, 문학 지식을 읽기와 쓰기에 적용하여 시험 및 평가 기준을 충족하는 능력을 기르기 어렵습니다."라고 훙 씨는 말했습니다. 그는 위험을 예측하고 적절한 해결책을 마련하는 것이 중요하다고 강조했습니다. 오랫동안 학생들은 여전히 ​​시험 공부를 하는 습관을 가지고 있었습니다.

하노이 국립대학교 외국어고등학교 문학 교사인 응우옌 티 투 흐엉 선생님은 교육훈련부가 자료, 평가를 받은 저자, 시간별로 답변이 이루어진 작품에 대한 통일된 규정을 마련해야 한다고 말했습니다. 교사는 또한 어떤 텍스트를 평가 및 시험 자료로 선택할 것인지도 고려하는데, 이는 각 교육 수준의 학생들의 연령에 맞는 이념, 교육 및 심리학적 측면에서 적합해야 합니다.

출처: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm