29호 통지문은 추가 교육 및 학습을 규제하는 내용으로 여론에서 많은 관심을 받고 있습니다. 많은 사람들은 과도한 추가 교육과 학습을 관리하여 과도한 추가 교육이 발생하지 않도록 하고, 사회에 부정적인 여론을 조성하는 것을 막기 위해 옳다고 생각합니다.
교사가 추가 수업을 가르치기 위해 "수업을 보관"하는 상황이 있습니까?
수년에 걸쳐 여론은 교사들이 추가 수업을 가르치기 위해 종종 수업 시간을 "저장"해 두고 학생들에게 추가 수업을 가르친다는 점을 거듭해서 언급해 왔습니다. 이로 인해 학생들은 숙제를 하고 좋은 성적을 받기 위해 추가 수업을 들어야 합니다.
이 문제에 대해 하노이의 초등학교 교사인 응우옌 티 마이 안 씨는 "다른 교사들은 모르겠지만, 저는 수업에서 가르칠 시간을 충분히 확보하기 위해 매우 노력해야 합니다. 제 반 학생 대부분은 가난하고, 학부모는 신경 쓰지 않습니다. 교사는 학부모에게 문자 메시지를 보내 상기시키지만, 학부모는 신경 쓰지 않습니다. 그래서 수업에서 교사는 "기어 나와서" 가르쳐야 합니다.
많은 사람들이 선생님이 학생들에게 추가 수업을 강요한다고 말하지만, 솔직히 말해서 그녀의 지식은 너무 방대합니다. 교과서 개혁이 예전보다 더 심해졌는데, 어떻게 교사들이 수업 시간에 배운 지식을 놓아두고 2시간 동안 과외 수업에 전수할 수 있겠는가? 금지되면 학생들만 피해를 보게 될 겁니다.
하노이의 한 고등학교 학생들. 사진: Cao Nga
그러나 고등교육 수준에서는 많은 교사들이 이런 상황이 존재하지만 드물다고 확인합니다.
호치민시의 문학 교사인 응우옌 민 닷 씨는 "이런 사례도 존재하며, 리더들이 학생을 관리하는 데 있어 느슨함이 있다는 것을 보여줍니다."라고 확인했습니다. 이 선생님은 현재의 커리큘럼이 여전히 어렵다고 생각합니다. 교육 부문에서는 아직 필요하지 않은 학문적 지식의 일부를 간소화하기 위해 요약, 검토, 개정이 필요합니다. 이렇게 하면 추가적인 교육과 학습을 줄이는 데 도움이 됩니다.
호치민시의 고등학교 교사인 레 안 부 씨는 "일반적으로 프로그램이 새롭든 오래되었든, 더 많은 학생을 가르칠 방법을 찾기 위해 그런 식으로 가르치는 '어떤' 교사들이 분명히 있습니다. 이로 인해 학생들은 수업에서 배우기에 충분한 양의 지식을 배우는 데 많은 시간을 보내야 합니다. 이는 소수에 불과하며 모든 교사가 그런 것은 아닙니다."라고 말했습니다.
Vu 씨는 회람 29에 대해 다음과 같이 말했습니다. "교육훈련부가 추가 교육 및 학습 상황을 완전히 없애는 문제를 제기하고 있을 수도 있습니다. 그러나 그 필요성은 현실적입니다. 따라서 금지하면 이점이 있겠지만 앞으로 몇 가지 문제도 있을 것입니다. 특히 새로운 프로그램을 따라잡기 위해 학교에서 추가 시간을 가르치는 경우(학교 밖에서의 추가 교육이 아님), 학교에서 추가 시간을 가르치는 것이 허용되지 않으면 교사는 학생들이 공부하도록 지도하는 데 많은 어려움을 겪을 것입니다. 교육부에서 허용하는 수업 시간은 1년에 108시간으로 수업과 매우 가깝고, 복습 시간, 연습, 시험 복습이 없기 때문입니다...
게다가 도시의 많은 부모들은 초과 근무를 하기 때문에 교사가 아이들을 가르치고 돌봐줄 것이라고 기대할 수 없고, 아이들을 어디에 맡겨야 할지 모르면서 불편을 겪고 있습니다. 우리는 아직 교육훈련부의 지시를 기다리고 있습니다."
하노이의 교사인 응우옌 두이 칸 씨는 "교사가 학생들에게 가르치지 않거나 특정 내용과 지식 단위만 가르치는 상황이 있습니다. 교사가 추가 수업을 위해 더 쉽거나 간단한 수업을 가르치는 경우도 있습니다. 학생들은 과목에 대한 지식을 완전히 이해하지 못하기 때문에 시험을 볼 때 원하는 높은 점수를 받지 못합니다. 또는 추가 수업을 들을 때 교사가 학생들이 주의 깊게 검토할 시험 문제를 제안합니다. 따라서 학생들은 추가 수업을 들을 수밖에 없습니다. 이는 인식하고 해결해야 할 문제입니다."라고 말했습니다.
칸 씨에 따르면, 교사들이 학생들에게 추가 수업을 받으라고 강요하기 위해 지식을 보관하는 상황을 피하기 위해 우리는 교육훈련부, 교육훈련부 또는 가능하면 교육훈련부에서 제공하는 문제 은행을 표준화해야 합니다. 이 문제 은행은 교사가 특정 학급의 학생들에게 문제를 내주는 상황을 피할 수 있습니다.
졸업생들의 질에 대한 걱정
현재 29호 통지문은 여러 학교에서 관심을 받고 있지만, 교육부에서는 아직까지 자세한 지침 문서를 내놓지 않았습니다. 많은 교사가 가르치고 배우는 것의 질에 대해 우려하고 있습니다.
하동에 있는 Le Quy Don 고등학교의 교사인 응우옌 쑤언 하오 씨는 학교에서는 과외 수업을 하지 않기 때문에 29호 통지문의 영향을 받지 않는다고 말했습니다. 그러나 하오 씨에 따르면, 외부에서 가르치는 교사에게는 영향을 미칠 것이라고 합니다. 해당 통지문이 적용되면 교사는 학생을 가르치는 것을 중단해야 합니다. 이는 고등학교 졸업 시험의 질에 영향을 미치므로 학생, 학부모, 교사, 학교의 우려를 불러일으킵니다.
학생들이 학교에서 지식만 배우는 것으로 충분하냐는 질문에 하오 선생님은 이렇게 답했습니다: 문학은 내용이 책 밖에 있기 때문에 어렵고, 가르치는 기술이 가장 중요합니다. 시험을 치르지 않고 본문만 공부하면 학생들은 혼란스러워하고 이해하기 어렵습니다.
하노이 호아이덕 구 호아이덕 A 고등학교의 교사인 판 티엔 씨는 학교가 건설 및 리노베이션 중이기 때문에 2024-2025학년 1학기부터 학교에 교실이 없을 것이라고 말했습니다. 현재 일반 학생들은 Duc Giang 초등학교에서 수업을 듣고 있습니다. 고등학교 졸업 시험 준비를 위해 자녀가 추가 수업을 받기를 원하는 부모들은 외부 시설을 임대하여 수업을 듣습니다. 학부모는 돈을 모아 담임교사를 통해 교사에게 급여를 지급합니다. 2025년 음력설 이후, 통지 29호로 인해 대부분의 학급은 아직 대기 중입니다.
호아이 덕 아 고등학교 교사인 판 티엔 씨는 각 지역에 맞게 유연한 조정이 필요하며, 이를 통해 학생의 권리와 교사의 소득을 보장해야 한다고 말했습니다. 사진: NVCC
티엔 씨는 교육훈련부와 교육훈련부가 각 지역에 맞게 유연한 조정을 해서 학생의 권리와 교사의 소득을 보장해야 한다고 제안했습니다. 동시에, 특히 관리자들을 위해 투명하고 공정한 추가 교육을 조직하기 위한 자세한 지침을 내립니다. 부정행위를 예방하고 학생과 교사의 권리를 보호하기 위해 감독을 강화합니다 .
"순환 29/2024/TT-BGDDT는 추가 교육 관리에 있어 한 걸음 더 나아간 것이지만, 현실에 맞게 효과적으로 실행하기 위해 조정하고 구체적인 지침을 제공해야 합니다."라고 Tien 씨가 말했습니다.
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출처: https://danviet.vn/thong-tu-29-day-them-hoc-them-giao-vien-noi-gi-ve-tinh-trang-giau-bai-de-danh-day-them-gay-buc-xuc-20250208110000013.htm
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