학급 경쟁 점수를 학생들의 두려움으로 바꾸지 마세요.

교사는 조사를 통해 학생들이 학급 경연대회 점수가 낮을까봐, 지난주보다 순위가 떨어질까봐, 담임선생님에게 혼날까봐 두려워한다는 것을 알게 되었습니다. 동료들은 "이제는 교사뿐만 아니라 학생들 사이에서도 경쟁이 너무 치열해졌다"고 불평했다.

제가 학생이었을 때는 다행히도 반 순위를 너무 중요하게 생각하지 않는 선생님들이 많았지만, 경쟁을 너무 중요하게 생각하는 담임 선생님도 다섯 분 계셨고, 규칙을 어기거나 반명부에 이름이 올라 있는 학생들에게는 수업 시간이 갑자기 엄청나게 무서워졌습니다. 그뿐만 아니라, 주말 수업 내내 전체 학급이 선생님의 분노와 비난을 견뎌야 했습니다.

교육의 진지성과 질서를 보장하기 위해서는 학교 규정을 제정하는 것이 필요합니다. 이를 통해 학생들에게 자기인식과 규율의 자질을 갖추도록 훈련시킵니다. 또한, 에뮬레이션 운동을 구축하고 시작하는 것은 학교 내 다른 학급과 경쟁하고 비교하는 상황에서 학생들이 노력하도록 동기를 부여하는 것입니다.

하지만 교육의 진정한 가치를 무시한 채 경쟁에만 지나치게 집중하면 학교에 부정적인 영향을 미치게 됩니다.

일부 학교에서는 학급 경연대회 결과를 바탕으로 담임교사를 평가합니다.

그림: 다오 응옥 타치

첫째, 일부 학교에서는 학급 경연대회 결과를 활용해 담임교사를 평가합니다. 하위권 학급을 담당하는 담임교사는 학년말 경쟁 포인트가 차감되고, 회의 때마다 비판과 경고를 받으며, 때로는 "작년에 ​​A 선생님의 학급은 이랬고, B 선생님의 학급은 저랬는데... 선생님은 이런 상황을 피해야 합니다."라는 본보기가 되기도 합니다.

이런 상부의 압력 때문에 일부 담임교사는 좌절감을 느낀다. 그들은 위반 사항이 심각하지 않다는 것을 알면서도 참지 못하고 학생들에게 좌절감과 분노를 표출하여 긴장된 분위기를 조성하고, 때로는 과도하고 공격적인 언행으로 이어지기도 합니다. 교사들은 너무 엄격하거나 담임 수업을 평가하는 데 객관성이 부족하다고 생각하여 동료 교사들과 갈등을 겪기도 합니다.

둘째, 경쟁 압력을 너무 많이 가하면 학생들에게 좋지 않고 교육적이지 않은 행동이 나타날 수 있습니다.

많은 학생들은 학급에서 점수가 깎일까봐, 담임 선생님으로부터 비난이나 징계를 받을까봐 두려워서, 붉은 별 팀과 친구가 되거나, 기록에 남지 않기 위해 친구의 식사비를 지불하거나, 시험에서 부정행위를 하거나, 심지어 수업 공책을 "파기"하는 방법을 찾는 등의 방법을 동원합니다... 그리고 그 외에도 수많은 방법이 있습니다. 이 모든 것은 교육에 있어서 가장 중요한 가치인 정직성과 어긋납니다.

학생 간 경쟁을 평가하고 조직하는 일은 좋은 성과를 낸 그룹과 개인에게 보상하는 수준에서 그치면 효과적일 것입니다.

그림: 다오 응옥 타치

셋째, 학생들의 행동을 순위에 따라 판단하는 것은 불공평합니다. 학생 한 명이라도 규칙을 꾸준히 어기면 그 학급은 경쟁에서 최하위로 떨어지기 때문입니다. 이로 인해 다른 학생들이 "영향을 받고" 올바른 행실을 잃게 됩니다. 또는 전문적인 업무에서 좋은 성과를 내는 교사가 낮은 계급적 지위 때문에 경쟁 점수가 감점되거나, 낮은 평가를 받거나, 비판을 받는 경우도 있습니다.

학생들 간의 경쟁을 평가하고 조직하는 일은 좋은 성과를 낸 그룹과 개인에게 보상하는 수준에서 그치지 않고, 이를 모범적인 모델로 삼아 학생들이 공부에 적극적으로 참여하고, 문화, 스포츠 활동에 참여하도록 장려하는 것이 효과적일 것입니다. 이를 통해 학교에서 불필요한 압박감과 스트레스가 줄어들고, 학교 환경이 더욱 친근하고 행복해지는 데 도움이 됩니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/dung-bien-diem-thi-dua-lop-thanh-noi-so-hai-cua-hoc-sinh-185240105133113224.htm