하노이 동다 타이틴에 사는 황티탄반 여사는 1학기 말에 7학년인 자녀를 위해 문학, 수학, 영어 수업을 추가로 듣기로 했습니다. 반 여사는 친구들과 이야기를 나누며 학생들을 평가하는 방식이 바뀌었다는 것을 알게 되었고, 우수한 학생이라는 타이틀이 우수한 학생이라는 타이틀보다 더 높아져 공립 고등학교 입학 시험이 점점 더 치열해지고 있어 더욱 걱정이 되었습니다.
"예를 들어, 제 아이의 반에는 우수한 학생이 5명 있고, 20명 이상이 우수한 학생입니다. 그들이 우수하다는 말을 들으면, 그들은 자신이 이룬 성과에 쉽게 만족합니다. 그래서 저는 더 엄격하게 하려고 합니다. 그래야 아이들이 자신의 학업 성취도가 어떤지 알 수 있고, 더 열심히 노력할 수 있습니다." 라고 반 선생님은 말했습니다.
교육훈련부의 중·고등학생 평가 규정을 담은 통지문 22/2021은 새로운 교과서 시행 로드맵에 따라 2021-2022학년도부터 적용됩니다. 학생들의 학습과 훈련 결과는 미흡, 만족, 보통, 우수의 수준으로 평가됩니다.
보상과 관련하여, 교장은 학년 말에 우수 학생(우수한 학습 및 훈련, 평균 점수가 8점 이상인 6/8 과목)과 우수 학생(평균 점수가 9점 이상)에게 공로증을 수여합니다.
실제 평가는 학교와 교육 부문이 성취의 '질병'을 완전히 치료하고 가상 성취가 혁신의 '열차'를 탈선시키지 않도록 하는 방법입니다. (일러스트 사진)
따라서 이전과 다른 점은 우수학생이라는 타이틀을 없애고, 우수학생을 2단계로 나누는 것입니다. 대부분의 부모는 교육의 '성취병'을 극복하기 위한 이 새로운 평가 방법을 지지하지만, 여전히 많은 우려 사항도 있습니다.
"아직 우수성을 달성하지 못했지만 자신에 비해 진전이 있었다면 공로증서도 필요합니다. 부모님 기관도 마찬가지입니다. 매년 공로증서를 받은 어린이에게 격려와 선물을 제공합니다."
"인증서의 인플레이션"은 더 이상 인정받지 못하는 노력의 가치를 만들어내고, 결과를 과소평가할 수 있습니다."
국회 문화교육위원회 소속인 응우옌 티 비엣 응아 의원에 따르면, 통지문 22에 따른 학생 평가는 일부 과목에서 점수 대신 의견에 따라 평가하는 등 예전에 비해 많은 개선이 있었다고 합니다.
"체육, 예술(음악, 미술), 체험 활동, 진로 지도 등 교사는 학생들의 능력을 바탕으로 평가하여 합격 또는 불합격 여부를 결정합니다. 이러한 평가 방식은 학생들에게 압력을 가하지 않습니다. 다른 문화 과목의 경우, 우리가 수년간 해 온 것과 유사하게 점수로 평가합니다.
우수학생이라는 명칭이 삭제되면서 학부모들은 여전히 익숙하지 않지만, 제 생각에는 통지문 22호가 적절합니다. "상급 이상의 학생 100%가 우수증을 받았을 때, 그 보상은 그들이 노력하도록 격려하는 형태가 되지 않습니다." 라고 응웬 티 비엣 응아 씨가 말했습니다.
하노이 남투리엠 군 타이모 중학교에서는 새로운 평가 방법을 도입하면서 이전 연도에 비해 우수증서 수가 상당히 감소했습니다.
학교 부교장인 도 티 투 투이 씨에 따르면, 우수 학생이라는 타이틀을 갖는 것은 학생들이 노력할 의욕을 더 많이 갖게 하는 데 도움이 됩니다. "저희의 의견으로는 교사와 학생의 교육과 학습이 더 실질적입니다. 학생들은 더 이상 암기 학습이나 편향된 학습의 상황에 처하지 않을 것입니다. 모든 과목이 동등하게 평가되기 때문입니다. 저희 학교에는 현재 부전공으로 간주되는 과목이 하나도 없어서 학생들이 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 기회가 생깁니다."
호치민시 탄푸구 탄년고등학교의 응우옌딘도 교장은 교사들, 특히 교과목 교사들이 22호 통지문을 시행하는 데 처음에는 어려움을 겪었지만 나중에는 소프트웨어 덕분에 쉬워졌다고 말했습니다. 도 선생님은 새로운 평가 방법이 교사들이 반드시 특정한 연습 문제를 주지 않고도 학생들의 능력을 더 잘 인식하는 데 도움이 되며, 과제를 사용하여 학생들의 지식 적용 수준을 평가할 수 있다고 믿습니다.
하지만 전문가들은 정책이 옳다고 하더라도 제대로 이행하지 않으면 성취 '병'이 재발할 수 있으며, 그때는 타이틀 자체가 학생의 능력을 제대로 반영하지 못할 것이라고 경고한다.
조교수 티.티. 하노이 국립대학교 교육대학의 쩐 탄 남은 통지문 22가 학생 분류에 따른 사회적 편견을 줄여 보다 포괄적으로 교육하는 데 도움이 되었다고 평가했습니다. 그러나 학부모, 학생, 교사가 성과에 너무 많은 압력을 가하면 실행에 어려움이 생길 수 있습니다.
"해결책과 관련하여, 우리는 새로운 사고방식을 이해하고 일관성을 유지해야 합니다. 평가의 목표는 학생을 좋거나 나쁘다고 분류하거나 "라벨"을 붙이는 것이 아니라, 그들이 어디에 있는지, 목표에서 얼마나 떨어져 있는지 파악하여 올바른 방향을 가질 수 있도록 하는 것입니다.
좋은 인재라는 것이 점수로만 보여지는 것은 아닙니다. 미래에는 미래 고용주들이 학위에 너무 많은 중점을 두지 않을 것입니다. 이는 지역 사회의 인식에서 나와야 합니다. 또한 교사들이 유연하게 적용할 수 있도록 실질적이고 효과적인 평가 기술에 대한 훈련을 늘려야 합니다."
이러한 견해에 동의하며, 응우옌 티 비엣 응아 여사는 통지문 22가 실제로 효과적이려면 교사, 학부모, 학생 사이에 합의를 이루기 위한 선전 활동을 더욱 촉진하고, 점수와 증명서를 중시하는 사고방식을 피하는 것이 필요하다고 말했습니다.
교육 부문 역시 학교가 성과에 의해 압박을 받지 않고, 실제 교육, 실제 학습, 실제 점수로 전환될 수 있도록 교육 및 훈련 기관을 평가하는 방식을 바꿔야 합니다.
교육 부문 역시 학교가 성과에 의해 압박을 받지 않고, 실제 교육, 실제 학습, 실제 점수로 전환될 수 있도록 교육 및 훈련 기관을 평가하는 방식을 바꿔야 합니다. (그림: 노동)
새로운 2018년 일반교육 프로그램을 시행하는 것은 지난 3년 동안 교육 부문 전체에 실질적인 도전이었습니다. 관리자, 학교, 교사 모두 새로운 교과서, 새로운 교육 방법, 새로운 평가 방법을 도입하면서 "실행하면서 익숙해져야" 했습니다.
교육훈련부의 통지문 22호에서는 학교가 학생의 학습 및 훈련 결과와 교수 및 학습 과정의 효과를 평가할 수 있는 "조치"를 마련했습니다. 문제는 교사와 학생 모두가 자신의 위치를 정확히 파악하고, 성취라는 장기적인 "질병"을 피하고, 미래를 위해 진정으로 양질의 인적 자원을 창출할 수 있도록 올바르고 정확하게 측정하는 방법입니다.
우수한 학생과 우수한 학생을 위한 공로증은 수십 년 동안 여러 세대의 학생들에게 수여되어 왔습니다. 그리고 이제 부모가 된 그들의 자녀들이 좋은 학업 성취도를 보이지만 우수상을 받지 못한다는 사실은 많은 사람들을 놀라게 합니다. 새로운 평가 방법이 시행된 지 벌써 3년째가 되었음에도 불구하고요.
아이들은 친구를 불쌍히 여기고, 부모는 회사나 지역 협회에 "제출"할 것이 아무것도 없고, 아이들의 시상식에 참석할 때나, 동료들에게 들려줄 이야기가 없을 때 실망을 느낀다. 또한, "성취병"이 학교나 교사의 문제만이 아니라 사회에 스며들면 친구들의 반응도 더 심각해진다.
사실 성취의 질병은 경쟁과 보상이 있는 곳이라면 어디에서나 나타나지만, 국가의 미래를 위해 인재를 키우는 교육 분야에서는 더욱 위험합니다. 따라서, "100% 우수하고 훌륭한 학생"이라는 말이 풍자적인 농담이 되었고, "대량"으로 우수장 수여가 더 이상 격려적인 가치를 갖지 못할 때, 고급 학생에 대한 우수장 수여를 폐지한다는 내용의 통지문 22의 새로운 사항은 이 "질병"에 맞서 싸우는 데 필요합니다.
하지만 이는 필요조건이지 충분한 조건은 아닙니다. 50% 이상이 우수학생과 모범학생인 학급에 대한 이야기는 처음에는 틀렸다고 보일 수 있다. 왜냐하면 큰 집단에서 우수학생과 부진학생은 항상 적은 수이고, 중간에 있는 학생이 다수를 차지하기 때문이다. 학생들이 정말 훌륭해서 그런 걸까요, 아니면 교사들이 학생들을 불쌍히 여겨서, 아니면 다른 이유로 평가와 채점을 '느슨하게' 하는 걸까요? 관련자들은 답을 알고 있었을 것이다.
교육 혁신은 고품질의 인적 자원을 창출하는 데 시급한 요구 사항이며, 이는 국가 개발 전략의 세 가지 획기적인 진전 중 하나입니다. 혁신을 성공적으로 구현하기 위해서는 실제 학습과 실제 평가가 전제 조건입니다.
Circular 22는 학교가 새로운 프로그램을 시행할 수 있도록 새롭고 적합한 "측정"을 제공했습니다. 새로운 맥락에서 문제는 교사의 책임과 헌신에 따라 올바르게 "측정"하는 방법입니다.
평가는 본질적으로 학생들을 사랑하는 가장 올바른 방법으로, 학생들이 자신의 입장을 실제로 알고, 안주하지 않고, 더 나은 결과를 얻기 위해 더 열심히 노력하는 방법을 알 수 있도록 해줍니다.
평가란 본질적으로 교사가 가르치고 배우는 과정과 그 효과를 가장 정확하게 인식하고, 이를 통해 단점을 신속히 극복하거나 더 나은 결과를 얻기 위해 조정을 할 수 있는 방법입니다.
실제 평가는 학교와 교육 부문이 성취라는 질병을 완전히 치료할 수 있는 방법이기도 하며, 가상의 성취로 인해 혁신의 '열차'가 탈선하는 일이 없도록 하고, 오늘날 우수한 학생의 우수증이 과거의 우수한 학생의 우수증과 비슷한 수준이 되도록 하는 일이어서는 안 됩니다.
솔직한 인정 외에도 교육 부문에서는 교사들에게 주의를 기울이고, 적절한 격려를 제공하고, 교사들의 소득을 늘리고 생활을 안정시킬 수 있는 여건을 조성해야 합니다. 그래야 교사들이 직업에 대한 열정을 유지할 수 있습니다. 지난 3년 동안 새로운 교양교육 프로그램을 시행하는 데 있어 교직원과 교사들이 기울인 노력은 매우 가치 있었으며, 그 가운데는 학생 평가도 포함되어 있었습니다. 왜냐하면 이전처럼 점수를 매기는 것이 지금처럼 자세한 의견을 줄 때마다 점수를 매기는 것보다 훨씬 쉽기 때문입니다.
자녀의 학습 과정에서 부모의 책임은 필수적입니다. 부모는 자녀가 공로 증명서를 받지 못할 수도 있다는 사실에 익숙해져야 합니다. 결과를 얻기 위해 아이를 밀어붙이거나 압박하거나 부정적인 방법을 찾는 대신, 아이를 보살피고, 상기시키고, 격려하세요.
온 사회의 협력은 성취라는 오랜 질병에 대한 가장 효과적인 "약"이며, 교수-학습 과정을 보다 효과적이고 실용적으로 촉진합니다.
민히우 (VOV-교통)
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