2006년 교양교육과정 최종논문의 오래된 것과 새로운 것

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이는 올해 고등학교 졸업 시험에 대한 대부분의 교사들의 의견입니다.

매우 섬세한 연결

호치민시 10군 응우옌주 고등학교의 보 민 응이아 선생님은 독해 내용이 문학적으로 풍부하고, 교육적 가치가 풍부하며, 특히 삶의 철학을 다루는 부분이 매우 좋다고 말씀하셨습니다. 학생들은 세대 간의 연속성에 대해 생각하고 성찰할 기회를 얻습니다. 독해 이해 문제는 사회적 논증적 문단과 문학적 논증적 문단의 주제와 동기화되어 있습니다.

응이아 선생님에 따르면, 올해 시험의 가장 훌륭하고 좋은 점은 학생들이 독해를 마친 후, 수천 년의 문화를 보존한다는 마음가짐으로 사회적 주장을 쓰는 부분이 보완되어 자신의 개성을 존중한다는 주제를 뒷받침한다는 것입니다. "즉, 우리는 후계자이지만, 동시에 우리 자신이 되어야 하며, 역사의 흐름 속에서 우리의 개성을 확고히 해야 한다는 뜻입니다. 이는 질문자의 의미에서 매우 미묘한 연관성을 보여줍니다."라고 응이아 씨는 분석했습니다.

작문 부문에서는 흥미로운 사회적 논쟁에서 개인의 개성을 존중하는 문제가 지원자에게 적합하며, 자신을 주장하고 싶어하는 젊은 성인의 심리에 적합합니다. 이 문제는 또한 매우 교육적이며, 매우 밀접하고 이해하기 쉽습니다.

레꾸이돈 고등학교(호치민시 3군)의 쯔엉 득 선생님은 2006년 일반교육과정에 따라 내용과 지식을 편찬한 최종 시험의 맥락에서 "겉보기에 오래된" 시험의 흥미로운 점 5가지를 지적하셨습니다. Duc 선생님에 따르면, 시험 주제는 통일되어 있으며, 학생이 실력이 좋다면 그것을 발견하고 연결점으로 사용할 수 있을 것입니다. 시험의 섹션은 항상 보충적인 내용입니다.

Duc 씨는 이렇게 설명했습니다. "독해 영역은 지속 가능한 가치를 창출하기 위한 연결과 계승을 강조합니다. 각 개인은 공동체와 분리될 수 없습니다. 사회적 논증은 다른 방향으로 나아가 개별적인 자아가 존중받아야 한다고 주장합니다. 이는 독해 영역과 모순되는 것처럼 보이지만, 변증법적 사고입니다. 이 문제는 전반적인 내용과 매우 잘 어울립니다. 특히 문학 논증은 문화적, 지리적 측면을 통해 각 개인의 국가에 대한 책임감을 일깨워줍니다. 지문의 범위는 상당히 넓어 시험 전체 내용에 적합할 뿐만 아니라 문학적 요소와 민속 문학 자료의 가치를 강조합니다."

Thi tốt nghiệp THPT: Cũ và mới trong đề văn cuối cùng chương trình GDPT 2006- Ảnh 2. — 2024년 고등학교 졸업시험 문학고사를 치른 수험생들의 빛나는 모습

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올해 문학 시험 출제 방식에 대해 논평하면서, 하노이 추반안 고등학교의 전 문학 교사인 Trinh Thi Thu Tuyet 씨는 다음과 같이 말했습니다. 전반적으로 시험 문제는 고등학교 졸업 시험의 내용과 형식 요건을 충족했습니다. 또한 약 20년 전에 도입된 교육 프로그램의 최종 시험 요건도 충족합니다.

"독해와 작문 두 영역은 2017년 시험부터 현재까지의 기본 틀을 따르고 있으며, 문제 구성, 형식, 그리고 이해 수준은 수험생에게 항상 새로운 놀라움을 선사하는 예상치 못한 요소들 없이 구성되어 있습니다. 어렵지는 않지만 그렇다고 큰 흥미를 유발하지도 않습니다. 문학에 있어 이러한 요소는 결코 부족하지 않습니다. 시험을 분류하는 기준은 여전히 독해와 텍스트 인식 수준입니다. 이러한 분류는 시험관의 섬세하고 정확한 평가를 통해 입증됩니다."라고 투옛 씨는 말했습니다.