2006년 교양교육과정 최종논문의 오래된 것과 새로운 것

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이는 올해 고등학교 졸업시험에 대한 대부분의 교사들의 의견이다.

매우 섬세한 연결

호치민시 10군, 응우옌주 고등학교의 보 민 응이아 선생님은 독해 내용이 문학 작품이 풍부하고, 교육적 가치가 풍부하며, 특히 삶의 철학을 다루는 경우 매우 좋다고 말씀하셨습니다. 학생들은 세대 간의 연속성에 대해 생각하고 성찰할 기회를 얻습니다. 독해 능력에 대한 질문은 사회적 논증적 문단과 문학적 논증적 문단의 주제와 동기화되어 있습니다.

Nghia 선생님에 따르면, 올해 시험의 가장 밝고 좋은 점은 학생들이 독해를 마치고 천년의 흐름 문화를 보존한다는 사고방식으로 사회적 주장을 쓰는 부분이 큰 성공을 거두는 것입니다. 보완 그리고 테마를 보완하는 것은 각자의 개성을 존중하는 것입니다. "그것은 우리가 후계자이지만 우리 자신이 되어야 하며 역사의 흐름 속에서 우리 자신의 개성을 긍정해야 한다는 것을 의미합니다. 이것은 질문자의 의미에서 매우 미묘한 연결입니다."라고 Nghia 씨는 말했습니다. 제품

쓰기 섹션에서는 흥미로운 사회적 논쟁에서 개인성을 존중하는 문제가 지원자에게 적합하며, 자기 주장을 펼치고 싶어하는 젊은 성인의 심리에 적합합니다. 이 문제는 매우 교육적이며, 매우 밀접하고 이해하기 쉽습니다.

호치민시 3군 레꾸이돈 고등학교의 Truong Duc 선생님은 2006년 총평에 따라 편찬된 내용과 지식이 포함된 최종 시험의 맥락에서 "겉보기에 오래된" 시험의 5가지 흥미로운 점을 지적했습니다. 교육 프로그램. Duc 씨에 따르면, 시험 주제는 통일되어 있고, 학생들이 잘하면, 그들은 그것을 발견하고 연결점으로 사용할 것입니다. 시험의 섹션은 항상 보충적인 내용입니다.

Duc 씨는 이렇게 설명했습니다. "독해 이해 섹션은 지속 가능한 가치를 창출하기 위한 연결과 유산을 확인합니다. 각 개인은 커뮤니티에서 분리될 수 없습니다. 사회적 주장은 다른 방향으로 진행되어 개인의 자아가 존중되어야 한다는 것을 확인합니다. 이것은 독해 섹션과 모순되지만 실제로는 변증법적 사고입니다. 이 질문은 전반적인 내용과 매우 좋습니다. 특히 문학적 주장은 문화적, 지리적 측면을 통해 각 개인의 국가에 대한 책임감을 불러일으켰습니다. 텍스트의 범위는 매우 좋습니다. 시험 전체의 내용에 적합하고 문학적 요소의 가치와 문학 자료의 가치를 명시합니다. 민속학

Thi tốt nghiệp THPT: Cũ và mới trong đề văn cuối cùng chương trình GDPT 2006- Ảnh 2. — 2024년 고등학교 졸업고사 문학시험을 치른 수험생들의 빛나는 모습

이전 프로그램 요구 사항이 충족되는지 확인하세요.

올해 문학 시험이 설정된 방식에 대해 논평하면서, 하노이의 Chu Van An 고등학교 전 문학 교사인 Trinh Thi Thu Tuyet 씨는 다음과 같이 말했습니다. 전반적으로 시험은 내용 요구 사항이 충족되었는지 확인했습니다. 고등학교 졸업 시험의; 또한 약 20년 전에 도입된 교육 프로그램의 최종 시험 요건도 충족합니다.

"시험에서 독해와 쓰기의 두 부분은 2017년 시험부터 지금까지의 기본 모델을 따르며, 질문의 구조, 형식, 인식 수준은 놀라움이 없고, 항상 참신함을 담고 있습니다. 응시자에게는 어렵지 않습니다. 하지만 또한 많은 관심을 가져오지 못하는데, 문학에 대해 이야기할 때 부족해서는 안 될 요소입니다. 테스트를 분류하는 능력은 여전히 독해 능력과 지각 수준의 분류입니다. 텍스트. 분류는 심사위원의 섬세하고 정확한 것으로 인정됩니다. "평가"라고 Tuyet 씨가 말했습니다.