지난 주, 호치민시의 많은 중고등학교에서 치러진 1학기 마지막 문학 시험은 분량이 길고 내용이 학생들의 연령에 적합하지 않아 소셜 네트워크 포럼에서 논란을 일으켰습니다.
이어서 교육훈련부가 발표한 2025년 고등학교 졸업시험 해설 시험에서는 시험지 총 분량이 1,300단어를 넘지 않도록 규정해 이런 '병목 현상'을 일부 해소했다.
호치민시 3군 레 꾸이 돈 고등학교의 교사인 쯔엉 민 득 씨에 따르면, 시험 분량 요건 외에도 시험 자료는 학생의 연령에 적합한 주제를 담고 있어야 하며, 이념적, 교육적 지향성을 가져야 하며, 민감하고 상충되는 내용이 있는 문서는 피해야 합니다. 또한, 새로운 교양교육과정에 따른 시험 요건을 충족하기 위해, 시험 자료는 학생들의 사고 능력, 독해 능력, 추론 능력 및 텍스트 표현 능력을 개발하는 데 도움이 되어야 합니다.
또 다른 관점에서, 다오손떠이 고등학교(투덕시) 문학부장인 레티비엣하 씨에 따르면, 학부모와 학생들은 종종 시험 문제가 교과서 밖에서 쓰여질까 봐 걱정하는데, 그 이유는 학생들이 짧은 시간 안에 처음으로 문학 작품에 대한 자신의 감정을 이해하고 글로 써야 하기 때문입니다. 하지만 실제로 학생들은 10학년 공립 입학시험과 고등학교 3년 동안의 주기적 시험을 통해 이 시험 형식에 익숙해졌습니다.
따라서 새로운 프로그램에 따른 고등학교 졸업시험 형식에 따르면, 학생들은 독해 문제에서 장르의 특성을 명확히 이해하고, 장르의 특성에 따라 작품을 연구하는 기술을 갖추어야 하며, 이를 통해 시험 요구 사항을 해결하는 "핵심"을 찾아야 합니다. 마찬가지로 사회적 에세이 문제에서 학생들은 10학년부터 에세이 쓰기 기술에 대한 훈련을 받았습니다. 특히 문학 에세이 문제는 학생들의 문학 작품을 읽고, 이해하고, 감상하는 능력을 가장 분명하게 개발하는 부분입니다.
“학생과 교사가 가장 먼저 바꿔야 할 것은 자신감이며, 적극적으로 사고방식과 과목에 대한 접근 방식을 새롭게 하는 것입니다. 교사와 학생이 변화하지 않고 자신의 능력을 개발하지 않는다면 혁신에 적응할 수 없을 것입니다."라고 Viet Ha 여사는 표현했습니다.
새로운 일반교육 프로그램에 따른 시험 형식의 변화로 인해 교육계에서 수십 년간 존재해 온 '암기 학습'과 샘플 텍스트에 따른 시험을 치르는 상황이 완전히 종식되었다는 것을 알 수 있습니다. 다시 말해, 이 시험은 고등학교에서 문학을 가르치고 배우는 방식을 바꾸는 데 기여할 뿐만 아니라, 독해 능력을 확장하고 학생들의 실제 문제를 해결하는 능력을 개발합니다. 이는 학습자의 능력과 자질을 종합적으로 개발하는 데 도움이 되는 필요한 조치로, 학생들이 '모든 것을 알지만 무엇을 해야 할지 모르는' 상황을 피하는 데 도움이 됩니다.
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