ករណីសិស្សថ្នាក់ទី៦ម្នាក់អានស្ទើរមិនរួចថា៖ 'ខ្ញុំធ្លាប់កែសិស្សដែលអង្គុយខុសថ្នាក់'

Ảnh minh họa - Nguồn: AI thực hiện theo nội dung bài viết — រូបថតគំនូរ - ប្រភព៖ AI ផ្អែកលើខ្លឹមសារអត្ថបទ

ដើម្បីបន្ថែមទស្សនៈបន្ថែមទៀតចំពោះអ្នកអានដែលធ្វើការក្នុងសារព័ត៌មាន Tuoi Tre Online សូមណែនាំអត្ថបទនេះ។

គ្មានកំហុសទេសិស្ស!

ខ្ញុំធ្លាប់ឈរលើវេទិកា ហើយក៏ទទួលបន្ទុកថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ដែលមានសិស្សជិត ៦០ នាក់ដែរ។

ថ្នាក់របស់ខ្ញុំក៏បានចុះឈ្មោះចូលរួមប្រកួតដែរ ក៏មានសិស្សក្រីក្រ សិស្សមានបញ្ហា (ពាក្យធម្មតាពេលខ្ញុំនៅក្នុងថ្នាក់) ហើយក៏មានសិស្សជាច្រើនដែលនិយាយ និងបង្កបញ្ហាក្នុងថ្នាក់ផងដែរ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ជាច្រើន រាល់ពេលដែលខ្ញុំបែរខ្នងទៅសរសេរនៅលើក្តារខៀន ថ្នាក់ទាំងមូលបានប្រែក្លាយទៅជាទីផ្សារ។ មានសិស្សប្រុសអង្គុយនៅខាងក្រោយថ្នាក់និយាយលេងសើច ហើយវាយគ្នាពេលខ្ញុំកំពុងបង្រៀន។

ថ្នាក់របស់ខ្ញុំក៏មានសិស្សដែលមិនត្រឹមតែមិនស្គាល់តារាងគុណទេ ប៉ុន្តែថែមទាំង "ខ្វាក់" ចំពោះការបូក និងដក មិនអនុញ្ញាតឱ្យគុណ និងចែកទេ ទោះបីជាពួកគេរៀននៅថ្នាក់បឋមសិក្សាចុងក្រោយក៏ដោយ។

ខ្ញុំក៏មានគ្រូនៅថ្នាក់ជាប់គ្នាត្អូញត្អែរថា៖ «ថ្នាក់លោក ធី គឺដូចជាទីផ្សារប៉ះពាល់ដល់ថ្នាក់លោក ក និងលោក ខ»។

ខ្ញុំក៏មានគំនិតផ្តួចផ្តើមដើម្បីរក្សាលំនឹងថ្នាក់ដែរ ប៉ុន្តែដំបូងវាល្អ បន្ទាប់មកវាមិនមានប្រសិទ្ធភាពទាំងអស់។

ហើយខ្ញុំក៏បានទទួលសំបុត្រពីលេខាគណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំ My Le ស្រុក Can Duoc (ខេត្ត Long An) PDK ដែលសរសេរការអនុញ្ញាតថា៖ "លោកគ្រូ សូមវាយ T. - ចៅប្រុសដែលមិនស្តាប់បង្គាប់របស់ខ្ញុំនេះ ដែលមិនស្តាប់ខ្ញុំ។ អរគុណច្រើនលោកគ្រូ" ។

ប៉ុន្តែសម្រាប់ T. និងសិស្សបះបោរជាច្រើននាក់ទៀត ខ្ញុំមិនអាចធ្វើដូចជីតារបស់គាត់បាននិយាយទេ។

មួយគឺខ្ញុំទ្រាំមិនបាន, ពីរគឺថាខ្ញុំត្រូវបានគេលងដោយការនិយាយរបស់អ្នកណាមួយថា: គ្មានសិស្សល្ងង់, គ្មានសិស្សដែលឆ្កួត, ប៉ុន្តែមានតែគ្រូដែលមិនយល់ពីគំនិត, អារម្មណ៍, សេចក្តីប្រាថ្នានិងសំខាន់ជាងនេះទៀតគឺចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស។

និយាយតាមត្រង់ទៅ ពេលនោះខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍សោកសៅទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំតែងតែញាប់ញ័រក្នុងខួរក្បាលដើម្បីរកវិធី "បំបាត់" បញ្ហាសិស្ស "និយាយហើយបង្កបញ្ហា" ក្នុងថ្នាក់ និងជួយដោះស្រាយបញ្ហាសិស្សដែល "ចិញ្ចឹម" ពីថ្នាក់ក្រោមដល់ថ្នាក់លើជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

ត្រូវតែធ្វើឱ្យកុមារមានចំណង់ក្នុងការសិក្សា

ខ្ញុំបានរកឃើញមូលហេតុចម្បងមួយដែលធ្វើឱ្យសិស្សរៀនមិនបានល្អ គឺដោយសារពួកគេមិនមានចិត្តចង់រៀន។

ខ្ញុំគិតថា នោះជាមូលហេតុចម្បងសម្រាប់បញ្ហាជាច្រើនក្នុងថ្នាក់។

ខ្ញុំគិតថា មានតែការស្រលាញ់ ការយោគយល់ ការអធ្យាស្រ័យ និងចិត្តសប្បុរស ហើយបើចាំបាច់ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់សម្រាប់កូនៗ នាំពួកគេទៅរកចំណូលចិត្តក្នុងការរៀនសូត្រ ទើបអាចដោះស្រាយបានគ្រប់យ៉ាង។

ដោយការតាំងចិត្តបែបនេះ ខ្ញុំចាប់ផ្ដើម«ចូលទៅជិតកូនៗ»។ ខ្ញុំទៅសាលាលឿន ពេលឈប់សម្រាក ខ្ញុំមិនទៅការិយាល័យដូចគ្រូដទៃទេ ប៉ុន្តែនៅជាមួយសិស្ស។

ពេលខ្លះខ្ញុំអង្គុយក្នុងថ្នាក់ ហើយនិយាយជាមួយសិស្ស៖ "អ្នកណាដែលមិនចេះបូក ដក គុណ ឬមិនចេះតារាងគុណ... យកក្រដាសអេតចាយចេញមក ខ្ញុំនឹងបង្រៀនអ្នក"។

ដំបូងឡើយ មានតែសិស្សពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែក្រោយមក សិស្សស្ទើរតែទាំងអស់ដែលមិនស្គាល់មេរៀន ឬមិនអាចរៀនគណិតវិទ្យាបានមករកខ្ញុំដោយខ្លួនឯង។ ពួកគេបានមករកខ្ញុំដោយធម្មជាតិ និងយ៉ាងក្លៀវក្លា។

ជាការពិតណាស់ ទោះបីយើងស្និទ្ធស្នាលគ្នាខ្លាំង ប៉ុន្តែពេលខ្លះខ្ញុំក៏ត្រូវនាយកសាលារិះគន់ថា៖ «ល្អសម្រាប់សាលានៅជិតមនុស្ស និងសិស្សជិតស្និទ្ធនឹងគ្រូ ប៉ុន្តែខ្ញុំខ្លាចថ្ងៃណាមួយគ្រូនៅជិតសិស្សពេក ហើយសិស្សមិនធ្វើជាគ្រូ»។

ត្រឹមតែជាង 2 ខែក្រោយមក លទ្ធផលថ្នាក់ទី 5/3 របស់ខ្ញុំបានធ្វើឱ្យក្រុមប្រឹក្សាភិបាល និងសាលាទាំងមូលមានការភ្ញាក់ផ្អើល។ នាយកសាលា PTĐ ។ បាននិយាយថា "អ្នកបានធ្វើអ្វីមួយដែលខ្ញុំមិននឹកស្មានដល់!"។

នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំ លទ្ធផលនៃថ្នាក់ទី 5/3 សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 1983-1984 លើសពីការរំពឹងទុករបស់ខ្ញុំ។

រហូតមកដល់ពេលនេះ រាល់ពេលដែលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនិយាយអំពី "សិស្សអង្គុយខុសថ្នាក់" ខ្ញុំមិនដែលភ្លេច "ការត្រាប់" នេះទេ។

ការបង្រៀនតែងតែជាវិជ្ជាជីវៈពិសេសមួយបើប្រៀបធៀបទៅនឹងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត ដូច្នេះវាទាមទារនូវគុណសម្បត្តិដ៏ថ្លៃថ្នូ ដែលជួនកាលវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀតមិនត្រូវការ។

តាមគំនិតខ្ញុំ មានបញ្ហាជាមូលដ្ឋានចំនួន៤ក្នុងវិស័យអប់រំដែលត្រូវបញ្ជាក់៖

- តើក្រុមអ្នកដឹកនាំឧស្សាហកម្មបានផ្លាស់ប្តូរការគិតគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួនទេ?

- តើមានការផ្លាស់ប្តូរយឺតយ៉ាវក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ និងគោលនយោបាយផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍សមរម្យសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែរឬទេ?

- តើមានសម្ពាធដែលមិនចាំបាច់បង្កើតក្រៅជំនាញរបស់គ្រូទេ?

- តើវិស័យនេះជំរុញទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនដោយរបៀបណា?

ដរាបណាវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀននៅតែនាំមកនូវចំណង់ចំណូលចិត្តដល់មនុស្សជាច្រើន ដរាបណាសាលាគរុកោសល្យគ្រូបង្រៀនជា “ឧបសគ្គ” ដែលពិបាកនឹងជំនះសម្រាប់អ្នកដែលចង់បន្តអាជីពនោះ ការអប់រំរបស់យើងនឹងលែងមានរឿង “សិស្សថ្នាក់ទី៦ មិនចេះអាន” ទៀតហើយ។

ប្រភព