ករណី​គ្រូ​សុំ​ជំនួយ​ទិញ​ Laptop កុំ​ឲ្យ​កូន​ឡើង​ភ្នំ

សាលា​បឋម​សិក្សា​ជួង​ដួង ដែល​មាន​ហេតុការណ៍​កើត​ឡើង - រូបភាព៖ MY DUNG

ឧបទ្ទវហេតុនេះមិនត្រឹមតែជាបញ្ហាផ្ទៃក្នុងរបស់សាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាប្រឈមកាន់តែធំនៅក្នុងការគ្រប់គ្រង ការយល់ដឹង និងទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសាលារៀននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំបច្ចុប្បន្ន។

ផលវិបាកនៃការយល់ខុសនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ

ការរំលោភបំពានឬការយល់ច្រឡំនៃគោលនយោបាយសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកជាច្រើននិងបង្កើតប្រតិកម្មអវិជ្ជមាន។

ជាបឋម ឧបទ្ទវហេតុនេះបានចោទជាសំណួរអំពីទំនួលខុសត្រូវនៃប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងការធានាលក្ខខណ្ឌបង្រៀនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ គ្រូក្នុងរឿងត្រូវ "សុំ" ជំនួយកុំព្យូទ័រយួរដៃ ព្រោះឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាងត្រូវបានបាត់បង់ ហើយក្រុមប្រឹក្សាសាលាមិនបានធ្វើអ្វីជំនួស ឬគាំទ្រវាឡើយ។

នេះបង្ហាញពីកង្វះការគ្រប់គ្រង និងការផ្តល់សម្ភារៈបរិក្ខារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដែលជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការធានាគុណភាពនៃការបង្រៀន។ ការសុំកុំព្យូទ័រពីឪពុកម្តាយក៏បង្ហាញពីបញ្ហាមួយទៀតដែរ ពោលគឺសាលាមិនមានយន្តការ ឬជំនួយទាន់ពេលវេលាដល់គ្រូនៅពេលពួកគេជួបការលំបាកនៅកន្លែងធ្វើការ។

នៅក្នុងបរិបទនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម ការអំពាវនាវឱ្យមានការគាំទ្រពីឪពុកម្តាយ និងសហគមន៍សម្រាប់ការងាររួមគឺជារឿងធម្មតា និងចាំបាច់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការយល់ខុស ឬបំពានគោលនយោបាយសង្គមភាវូបនីយកម្មអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកដែលមិនចង់បាន ដោយចាត់ទុកទ្រព្យសម្បត្តិដែលទទួលបានតាមរយៈសង្គមភាវូបនីយកម្មថាជាទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនមិនអាចទទួលយកបាន។

ការចល័តសង្គមមានគោលបំណងកៀរគរធនធានសង្គមដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ ប៉ុន្តែវាមិនមានន័យថាការផ្ទេរបន្ទុកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុទាំងមូលទៅឱ្យឪពុកម្តាយក្រោមរូបភាពនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មនោះទេ។ គ្រូ​ហៅ​រក​ជំនួយ​ពី​ឪពុក​ម្ដាយ​ដោយ​មិន​បាន​ពិគ្រោះ​ជាមួយ​សាលា​គឺ​ខុស។ នេះប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់មុខមាត់គ្រូបង្រៀនដោយសារអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យរបស់ពួកគេក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយបង្កើតការខកចិត្តដែលមិនចាំបាច់។

វិភាគទានរបស់គ្រួសារនីមួយៗ ហាក់បីដូចជាមិនច្រើនទេ បើមានលុយពីរបីលានបន្ថែមដើម្បីទិញកុំព្យូទ័រ ប៉ុន្តែនៅពេលបូកបញ្ចូលការរួមចំណែកជាច្រើន បូកនឹងការចំណាយលើការទិញសៀវភៅ និងសម្ភារៈសិក្សានៅដើមឆ្នាំសិក្សា វាក្លាយជាប្រាក់ដ៏ច្រើនសម្រាប់គ្រួសារជាច្រើន។

ទោះបីជាគ្រូជឿថាការរួមចំណែកគឺស្ម័គ្រចិត្តក៏ដោយ ក្នុងបរិយាកាសអប់រំ ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន "ស្ម័គ្រចិត្ត" មិនមែននិយាយយ៉ាងតឹងរ៉ឹងថា "ស្ម័គ្រចិត្ត" ប៉ុន្តែជា "ស្ម័គ្រចិត្ត" តាមជម្រើស។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនអាចមានអារម្មណ៍ថាមានការគាបសង្កត់ក្នុងការរួមចំណែកដើម្បីជៀសវាងការជះឥទ្ធិពលដល់កូនរបស់ពួកគេ ឬធ្វើឱ្យខូចទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយគ្រូ។

នេះបង្កើតបរិយាកាសអយុត្តិធម៌ ហើយអាចបណ្តាលឱ្យមានការបែកបាក់ ការប្រៀបធៀប និងការច្រណែនក្នុងចំណោមគ្រួសារដែលមានប្រវត្តិសេដ្ឋកិច្ចខុសៗគ្នា។ សូម្បីតែសិស្សក៏អាចមានទស្សនៈមិនអំណោយផលចំពោះគ្រូរបស់ពួកគេ ហើយបាត់បង់ទំនុកចិត្តនៅក្នុងសាលា។

ត្រូវការបទប្បញ្ញត្តិតឹងរឹង

ឧបទ្ទវហេតុរបស់គ្រូបង្រៀន "សុំ" ជំនួយកុំព្យូទ័រ ទោះបីគ្រាន់តែ "ផ្លែប៉ោមរលួយបំផ្លាញធុង" អាចធ្វើឱ្យខូចរូបភាពសីលធម៌នៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។ សកម្មភាពនេះក៏អាចកំណត់គំរូមិនល្អផងដែរ ដែលធ្វើឲ្យគ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀតគិតថាការសុំវិភាគទានពីឪពុកម្តាយគឺជារឿងធម្មតា និងធម្មតាដែលត្រូវធ្វើ ដោយហេតុនេះធ្វើឱ្យបន្ទាត់មិនច្បាស់រវាងជំនួយស្ម័គ្រចិត្ត និងសម្ពាធផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។

សាលារៀន និងវិស័យអប់រំត្រូវយល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងច្បាស់លាស់ និងមានបទប្បញ្ញត្តិតឹងរ៉ឹងលើការយល់ដឹង និងការអនុវត្តគោលនយោបាយសង្គមភាវូបនីយកម្ម។ ដូច្នោះហើយ សង្គមភាវូបនីយកម្មមិនមានន័យថាការផ្លាស់ប្តូរទំនួលខុសត្រូវផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុដល់មាតាបិតាទេ ប៉ុន្តែជាការស្វែងរកការសម្របសម្រួលសមហេតុផលក្នុងចំណោមភាគីពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីកែលម្អលក្ខខណ្ឌសិក្សា និងការបង្រៀន។

សាលារៀនត្រូវមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ស្តីពីការទទួលយកការគាំទ្រពីមាតាបិតា ដោយធានាថាការរួមចំណែកទាំងអស់គឺធ្វើឡើងដោយស្ម័គ្រចិត្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃច្បាប់ និងដោយគ្មានសម្ពាធ។ ជាមួយគ្នានេះ សាលារៀន និងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់ត្រូវទទួលខុសត្រូវក្នុងការធានានូវលក្ខខណ្ឌល្អបំផុតសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀន។

កំហុសមួយផ្នែកគឺស្ថិតនៅលើគ្រូ ប៉ុន្តែមួយផ្នែកគឺសាលាមិនបានផ្តល់សម្ភារៈបរិក្ខារគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចធ្វើការងារបង្រៀនរបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនជួបប្រទះនឹងការលំបាកជាមួយឧបករណ៍ ឬសម្ភារៈបរិក្ខារដែលមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា សាលាត្រូវផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងមានយន្តការជំនួយរហ័ស។

មេរៀនចុងក្រោយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនគឺត្រូវចងចាំជានិច្ចនូវតួនាទីសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងការរក្សាការជឿទុកចិត្ត ភាពជឿជាក់ និងវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងទំនាក់ទំនងដែលតែងតែប្រកាន់យកជាមួយឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។ សិទ្ធិអំណាចរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវតែអនុវត្តតាមលទ្ធភាពដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ពួកគេមិនគួរ "ហ៊ានគិត និងហ៊ានធ្វើ" បើគ្មានគំនិតរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំសាលានោះទេ។

មេរៀនដែលត្រូវរៀន

ករណីគ្រូបង្រៀន “សុំជំនួយ” ទិញ Laptop មិនត្រឹមតែជារឿងផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការបង្ហាញអំពីបញ្ហាដ៏ស៊ីជម្រៅ និងជាប់លាប់ជាច្រើននៃការរំលោភបំពានប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំផងដែរ។ ចាំបាច់ត្រូវរៀនមេរៀនពីព្រឹត្តិការណ៍នេះ ដើម្បីធានាបាននូវបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយតម្លាភាព យុត្តិធម៌ និងនិរន្តរភាពនាពេលអនាគត ទន្ទឹមនឹងការជៀសវាងនូវផលវិបាកជាច្រើន និងមិនអនុញ្ញាតឱ្យ "រឿងតូចក្លាយជារឿងធំ"។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/vu-co-giao-xin-ho-tro-mua-laptop-dung-de-be-xe-ra-to-2024100208002044.htm