Tran Ai ស្វែងរកកន្លែងបង្រៀនកុមារ Autistic - វគ្គចុងក្រោយ៖ ពិបាកដូចការបើកសាលាដើម្បីបង្រៀនកុមារ Autistic

កង្វះស្ដង់ដារ បទប្បញ្ញត្តិ គំរូឯកសារយោងតិចតួច នីតិវិធីស្មុគស្មាញ... គឺជាឧបសគ្គចំពោះដំណើរការបង្កើត និងសាងសង់មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមនៅប្រទេសវៀតណាម។

Kỳ cuối: Khó như mở trường dạy trẻ tự kỷ - Ảnh 1. — ថ្នាក់អន្តរាគមន៍ដំបូងនៅស្រុកទី 10 (HCMC) - រូបថត៖ HOANG THI

នេះគឺជាភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងបរិបទដែលឪពុកម្តាយទូទាំងប្រទេសកំពុងមានការភាន់ច្រឡំអំពីកន្លែងដែលត្រូវសិក្សាសម្រាប់កូនៗដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមរបស់ពួកគេ៖ ភាពផ្ទុយគ្នានៃតម្រូវការខ្ពស់ និងការផ្គត់ផ្គង់ទាប។

គ្មានស្តង់ដារ

ដោយបានចូលប្រឡូកក្នុងការអប់រំពិសេសតាំងពីឆ្នាំ ២០០៧ មក លោកស្រី Luu Thi Tho (អនុបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ ជំនាញអប់រំពិសេស សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ) បានចំណាយពេល ១៥ ឆ្នាំក្នុងអាជីព។ ដោយបានបើកមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ពិសេសចំនួន ៣ សម្រាប់កុមារ អ្នកស្រី ថូ ត្រូវបញ្ឈប់ពួកគេទាំងអស់នៅឆ្នាំ ២០២០ ដោយសារឥទ្ធិពលនៃជំងឺរាតត្បាតកូវីដ១៩។

អ្នកស្រី ថូ ចែករំលែកថា ការបើកសាលាអន្តរាគមន៍ពិសេសសម្រាប់កុមារមិនមែនជារឿងងាយស្រួលនោះទេ។ «បើនិយាយពីគ្រឿងបរិក្ខារ មជ្ឈមណ្ឌលត្រូវតែមានបន្ទប់មុខងារផ្សេងៗដូចជា បន្ទប់អន្តរាគមន៍ បន្ទប់ត្រជាក់អារម្មណ៍ បន្ទប់ព្យាបាលរាងកាយ...។

ទាក់ទងនឹងធនធានគ្រូបង្រៀន ខណៈពេលដែលចំនួនអ្នកជំនាញដែលបានបណ្តុះបណ្តាលនៅមានកម្រិត គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈជ្រើសរើសបើកមជ្ឈមណ្ឌល ឬបង្រៀនដោយផ្ទាល់។ នៅសល់ គ្រូច្រើនតែទទួលការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លីប៉ុណ្ណោះ គឺរៀនយកវិញ្ញាបនបត្រ។

ក្រៅពីនេះ ស្របច្បាប់នីតិវិធីស្តង់ដារសម្រាប់ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំពិសេសបច្ចុប្បន្នក៏មិនទាន់ច្បាស់ដែរ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ដើម្បីបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលមួយ គឺអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈសមាគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម សមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំវៀតណាម សមាគមចិត្តសាស្ត្រវៀតណាម ឬបង្កើតគម្រោងតាមរយៈនាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទះ នាយកដ្ឋានការងារ-យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច”។

អ្នកស្រី ថូ បាននិយាយដែរថា ខណៈដែលសាលាមត្តេយ្យឯកជន និងកម្រិតអប់រំផ្សេងទៀតត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងមានស្តង់ដាររួម ប៉ុន្តែមិនមានស្តង់ដាររួមសម្រាប់អនុវត្តចំពោះមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ពិសេសនោះទេ។ នេះក៏ធ្វើឱ្យមានការលំបាកសម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ពិសេស។

"ជាពិសេសក្រោយកូវីដ-១៩ កុមារជាច្រើនមានបញ្ហាផ្នែកភាសា កុមារជាច្រើននិយាយយឺតក្នុងកំឡុងពេលឃ្លាតឆ្ងាយពីសង្គម នាំឱ្យតម្រូវការកើនឡើងពីឪពុកម្តាយ ហេតុដូច្នេះហើយ បន្ទាប់ពីកូវីដ-១៩ មជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ពិសេស និងថ្នាក់រៀនបានរីកដូចផ្សិតបន្ទាប់ពីភ្លៀង។ មនុស្សជាច្រើនដែលមិននៅក្នុងវិស័យនេះ ហើយសិក្សាតែ៣ខែ ឬ៦ខែប៉ុណ្ណោះ"។

គំរូបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់កុមារ

បន្ទាប់ពីបិទមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ពិសេស អ្នកស្រី ថូ និងគ្រូបីនាក់ផ្សេងទៀតបានស្វែងរកបង្កើតគំរូសិក្សាផ្សេងសម្រាប់កុមារ "ពិសេស"។ លោកស្រី ថូ បានចែករំលែកថា ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០០៩ មក លោកស្រីបានអនុវត្តកិច្ចអន្តរាគមន៍សម្រាប់កុមារពិសេសធ្វើសមាហរណកម្មនៅសាលាមត្តេយ្យមួយនៅស្រុក Dong Da (ហាណូយ) ហើយទទួលបានលទ្ធផលល្អ កុមារមានការអភិវឌ្ឍន៍ និងសមាហរណកម្មជាមួយមិត្តភក្តិ។

បច្ចុប្បន្ន អ្នកស្រី ថូ និងគ្រូបង្រៀនបីនាក់ផ្សេងទៀតកំពុងធ្វើការជាមួយសាលាមត្តេយ្យឯកជនជាច្រើន ដើម្បីរៀបចំបន្ទប់អន្តរាគមន៍ពិសេសនៅក្នុងសាលា។ កុមារដែលត្រូវការការអន្តរាគមន៍ ដូចជាការនិយាយយឺត ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ ជម្ងឺអូទីស្សឹម... នឹងត្រូវបានបង្រៀនទាំងការធ្វើសមាហរណកម្ម និងការអន្តរាគមន៍។ ម៉ោងអន្តរាគមន៍ជាមួយគ្រូនឹងអាស្រ័យលើស្ថានភាពរបស់កុមារម្នាក់ៗ និងតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយ។

យោងតាមលោកស្រី ថូ កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមតែងតែមានឱនភាពក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គម ការប្រាស្រ័យទាក់ទង ហើយអាចមានអាកប្បកិរិយាខុសពីធម្មតា ... ដូច្នេះបរិយាកាសរួមបញ្ចូលគ្នានឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារឱ្យប្រើពេលវេលាអតិបរមា ហើយនឹងមានធនធានមនុស្សជាច្រើនដើម្បីធ្វើអន្តរកម្ម និងជួយកុមារគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង។

ការអនុវត្តគំរូនេះក៏ជួយឱ្យគ្រូមត្តេយ្យធម្មតាយល់កាន់តែច្បាស់អំពីកុមារពិសេស ដោយហេតុនេះការយកចិត្តទុកដាក់ និងផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេដើម្បីថែរក្សាពួកគេឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

“ឧទាហរណ៍៖ ក្មេងដែលមានស្មារតីស្ពឹកស្រពន់នឹងក្មេងរពិសខ្លាំង ហើយមិនយកចិត្តទុកដាក់លើការសិក្សា ជាធម្មតាគ្រូនឹងគិតថាក្មេងល្ងង់ ហើយមិនស្តាប់បង្គាប់ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលដឹងពីស្ថានភាពរបស់កុមារ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សានឹងយល់កាន់តែច្រើន និងគោរពភាពពិសេសរបស់កុមារ។ ពិតណាស់ វាក៏អាស្រ័យលើកម្រិតនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារផងដែរ ថាតើអាចរួមបញ្ចូលឬអត់។

បន្ថែមពីលើការទទួលបានការគាំទ្រឯកទេសដើម្បីកែលម្អពិការភាពស្នូលដែលកុមារជួបប្រទះ ពួកគេនឹងអាចរួមបញ្ចូល និងអភិវឌ្ឍជាធម្មតា។ ហើយវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលកុមារត្រូវបានគោរពចំពោះភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវបានគាំទ្រដើម្បីឱ្យមានតុល្យភាព និងអភិវឌ្ឍដូចកុមារធម្មតាដទៃទៀត»។

Kỳ cuối: Khó như mở trường dạy trẻ tự kỷ - Ảnh 2. — គ្រូបង្រៀនកុមារអូទីស្សឹមនៅសាលាមត្តេយ្យឯកជនក្នុងទីក្រុងហាណូយ - រូបថត៖ D.LIEU

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជ្រើសរើសមជ្ឈមណ្ឌល?

យោងតាម MSc លោក Luu Thi Tho មុនពេលយកកុមារទៅធ្វើអន្តរាគមន៍ ពួកគេត្រូវពិនិត្យនៅនាយកដ្ឋានចិត្តសាស្ត្រនៃមន្ទីរពេទ្យកុមារ ឬត្រូវពិនិត្យ និងវាយតម្លៃដោយអ្នកឯកទេសអប់រំពិសេស។

មាតាបិតាក៏ត្រូវរៀន និងបំពាក់ខ្លួនឯងនូវចំណេះដឹងដើម្បីជ្រើសរើសមជ្ឈមណ្ឌលជាមួយនឹងការពិនិត្យ-ពិគ្រោះ-ដំណើរការវាយតម្លៃអន្តរាគមន៍។ ដោយសារតែឪពុកម្តាយជាអ្នកដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយកូនជារៀងរាល់ថ្ងៃ ពួកគេយល់ពីពួកគេ ដូច្នេះហើយក៏នៅជាមួយនិងជួយពួកគេតាមវិធីដ៏ល្អបំផុត។

ទីពីរ នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានជាទៀងទាត់ជាមួយក្រុមគ្រួសារសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យតាមកាលកំណត់។ វាអាចជារៀងរាល់បីខែម្តង ដើម្បីឱ្យគ្រួសារដឹងពីរបៀបដែលកូនរបស់ពួកគេកំពុងធ្វើ និងអាចបង្កើតផែនការអន្តរាគមន៍ ឬកែតម្រូវគោលដៅអន្តរាគមន៍ឱ្យត្រូវនឹងឱនភាពស្នូលបន្ទាប់របស់កុមារ។

លើសពីនេះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូក៏ត្រូវចែករំលែកវិធីអន្តរាគមន៍ផងដែរ ដើម្បីឲ្យឪពុកម្តាយអាចជួយកូននៅផ្ទះបាន។

ការគ្រប់គ្រងមិនច្បាស់លាស់នៃមធ្យោបាយសម្រាប់ការចិញ្ចឹមកូនដែលមានជំងឺអូទីស្ស

និយាយជាមួយ Tuoi Tre ម្ចាស់គ្រឹះស្ថានអប់រំពិសេសមួយចំនួននៅទីក្រុង Da Nang បាននិយាយថា នៅតែមានការភាន់ច្រឡំអំពីអង្គភាពណាដែលគ្រប់គ្រងបរិក្ខារដែលអន្តរាគមន៍ដល់កុមារពិសេស។ គ្រឿងបរិក្ខារភាគច្រើនដំណើរការក្រោមឈ្មោះក្រុមហ៊ុន ឬវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ។

ថ្មីៗនេះ ការគ្រប់គ្រងសម្ភារៈបរិក្ខារទាំងនេះ ត្រូវបានប្រគល់ទៅឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងកំពុងឈានចូលដល់ដំណាក់កាលបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំ និងសម្ភារៈបរិក្ខារនានា ដើម្បីអនុវត្តតាមនីតិវិធីច្បាប់ និងស្នើសុំអាជ្ញាបណ្ណចូលជាមជ្ឈមណ្ឌល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមម្ចាស់នៃកន្លែងទាំងនេះ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបើកមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ពិសេសសម្រាប់កុមារគឺមានភាពតឹងរ៉ឹង ហើយស្ទើរតែគ្មានគ្រឿងបរិក្ខារណាអាចឆ្លើយតបនឹងពួកគេ។

ម្ចាស់មណ្ឌលអន្តរាគមន៍កុមារពិសេសនៅស្រុក Cam Le ខេត្ត Da Nang បាននិយាយថា “បច្ចុប្បន្ន លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់យើងទាំងអស់ពីគ្រឿងបរិក្ខារ បុគ្គលិកជំនាញ កម្មវិធី… បំពេញតម្រូវការនៃប្រតិបត្តិការជាមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ និងអប់រំកុមារអូទីស្សឹម។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងអស់ ដើម្បីធានាបាននូវនីតិវិធីច្បាប់ ដើម្បីក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍កុមារពិសេសគឺពិបាកខ្លាំងណាស់”។

ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

ផ្តល់ដំបូន្មានដល់មាតាបិតា សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ហ៊ុយ វ៉ាន់ចាន់ ប្រធាននាយកដ្ឋានសង្គមកិច្ច សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បានមានប្រសាសន៍ថា ជាដំបូងដើម្បីកំណត់ថាកុមារមានជម្ងឺ Autism ឬអត់ ឬកម្រិតណានៃរោគសញ្ញា Autism មាតាបិតាគួរនាំកូនទៅមន្ទីរពេទ្យដែលមាននាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យា និងចិត្តសាស្ត្រកុមារ ដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។ មន្ទីរពេទ្យល្បីឈ្មោះដែលឪពុកម្តាយតែងតែនាំកូនទៅពិនិត្យសុខភាពនៅទីក្រុងហូជីមិញ មានមន្ទីរពេទ្យកុមារ១ និងមន្ទីរពេទ្យកុមារ២។

នៅពេលដែលស្ថានភាពរបស់កុមារត្រូវបានកំណត់ហើយ ពេលដែលនិយាយអំពីការស្វែងរកមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ លោក Huynh Van Chan ជឿជាក់ថា ឪពុកម្តាយគួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការយកកូនរបស់ពួកគេទៅកាន់មជ្ឈមណ្ឌលដែលមានស្តង់ដារ។

ជាដំបូង កន្លែងសិក្សាត្រូវមានទំហំធំទូលាយល្មមសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺអូទីសស្ទិចក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាប្រកបដោយផាសុកភាព។ ទីពីរ មានបន្ទប់មុខងារជាច្រើនទៀតនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀន ដូចជាបន្ទប់សមតុល្យនៃអារម្មណ៍សម្រាប់កុមារដែលមានសកម្មភាពហួសហេតុ ឬបន្ទប់ម៉ាស្សាទឹក... ដើម្បីគាំទ្រដល់ដំណើរការព្យាបាលកុមារ។

បន្ថែមលើលក្ខខណ្ឌរបស់មជ្ឈមណ្ឌល លោក Huynh Van Chan បានកត់សម្គាល់ថា មាតាបិតាគួរស្រាវជ្រាវយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់លើកម្មវិធីសិក្សា និងបុគ្គលិកបង្រៀន។ ថ្នាក់រៀនមួយចំនួនកំពុងដំណើរការដូចសាលាមត្តេយ្យធម្មតា មានតែការអន្តរាគមន៍បន្ថែមមួយម៉ោងប៉ុណ្ណោះក្នុងមួយថ្ងៃៗ។

គ្រូអន្តរាគមអាចជាគ្រូបង្រៀនមិនអាជីពនៃថ្នាក់ ឬកិច្ចសន្យាជាមួយនិស្សិតឆ្នាំចុងក្រោយមួយចំនួននៃការអប់រំពិសេស ចិត្តវិទ្យា ការងារសង្គម ... ដើម្បីបង្រៀនតាមម៉ោង។ វិធីសាស្រ្តទាំងពីរនេះទំនងជាមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ។

ជាចុងក្រោយ លោក ហ៊ុយ វ៉ាន់ចាន់ បានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីឲ្យដំណើរការអន្តរាគមន៏មានភាពល្អប្រសើរ ឪពុកម្តាយនៅតែត្រូវបន្តដំណើរជាមួយកូនៗរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម។ ឪពុកម្តាយគួរបង្រៀនកូនៗនៅផ្ទះក្រោមការណែនាំរបស់អ្នកជំនាញ។

សូម្បីតែកុមារដែលទទួលការអន្តរាគមន៍ពីអ្នកជំងឺក្នុងមន្ទីរពេទ្យក៏ដោយ ក៏ឪពុកម្តាយត្រូវទៅសួរសុខទុក្ខ ធ្វើអន្តរកម្ម និងថែទាំកូនរបស់ពួកគេឱ្យបានទៀងទាត់ ជាជាងទុកអ្វីៗទាំងអស់ឱ្យគ្រូ។ លោក ចាន់ បានមានប្រសាសន៍ថា “ព្រោះក្តីស្រឡាញ់របស់មាតាបិតា គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំមួយ រួមជាមួយនឹងការជួយជ្រោមជ្រែងពីគ្រូ ដើម្បីឲ្យកុមារបានសិក្សា និងអភិវឌ្ឍ”។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/tran-ai-tim-noi-day-tre-tu-ky-ky-cuoi-kho-nhu-mo-truong-day-tre-tu-ky-20241029220050488.htm