សៀវភៅអត្ថាធិប្បាយរបស់គ្រូមិនមែនជាការផ្ដន្ទាទោសសិស្សទេ។

គ្រូសរសេរមតិដើម្បីបញ្ចេញកំហឹង

ផ្នែកវិជ្ជមាននៃសៀវភៅអត្ថាធិប្បាយគឺថា គ្រូធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពស្ថានភាពក្នុងថ្នាក់ និងជួយបុគ្គលដែលបំពានកែតម្រូវអាកប្បកិរិយាប្រចាំថ្ងៃ និងអាកប្បកិរិយាសិក្សារបស់គាត់។ យ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូខ្លះក៏ប្រើសៀវភៅនេះជាមធ្យោបាយបង្ហាញពីកំហឹងរបស់សិស្សដែរ។

ការរិះគន់ដែលត្រូវបានរាយការណ៍ជាទូទៅមួយចំនួនរួមមានៈ ថ្នាក់មិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។ X និង Y គឺឈ្លើយចំពោះគ្រូ; C និង D និយាយជាលក្ខណៈឯកជន និងចំអកមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេក្នុងថ្នាក់ សិស្ស G និង H មិនបាននាំយកសៀវភៅសិក្សា... ចំពោះការរំលោភបំពានទាំងនេះ គ្រូបង្រៀនអាចរំលឹកសិស្សឱ្យកែតម្រូវពួកគេភ្លាមៗ ពួកគេមិនគួរគ្រាន់តែរង់ចាំឱ្យសិស្សប្រព្រឹត្តការបំពាន រួចសរសេរវាទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានោះទេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះនឹងប្រើសៀវភៅអធិប្បាយដើម្បីវាយតម្លៃ និងចាត់ថ្នាក់ការប្រព្រឹត្តរបស់សិស្ស ហើយថែមទាំងជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយផងដែរ។ សិស្សត្រូវទទួលយក "ការដាក់ទណ្ឌកម្ម" ពីគ្រូតាមផ្ទះ និងក្រុមគ្រួសារ។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេខ្លាចខ្លាំងចំពោះមតិអវិជ្ជមាន។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូបង្រៀនគួរតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការទទួលស្គាល់ចំណុចខ្វះខាតរបស់ពួកគេ ហើយព្យាយាមកែតម្រូវពួកគេ។

Sổ ghi nhận xét của giáo viên không phải là bản án 'kết tội' học sinh- Ảnh 1. — ផ្នែកវិជ្ជមាននៃសៀវភៅអត្ថាធិប្បាយគឺថា គ្រូបង្រៀនធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពស្ថានភាពក្នុងថ្នាក់ និងជួយបុគ្គលដែលបំពានកែតម្រូវអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយាសិក្សាប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់។

"អាវុធ" នៃការបង្ក្រាប

សៀវភៅពិនិត្យឡើងវិញរបស់សិស្សបានក្លាយជា "អាវុធ" សម្រាប់គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដើម្បីបង្រ្កាបសិស្សជំនួសឱ្យការធ្វើជាឧបករណ៍ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះបង្កើតសមូហភាពវិជ្ជមាន និងមិត្តភាព។

កាលពីមុនក្នុងនាមជាគ្រូ ខ្ញុំខ្លួនឯងបានប្រព្រឹត្តកំហុសដោយរិះគន់សិស្ស។ នៅពេលនោះ សិស្សស្រី NA បាននិយាយពាក្យពីរបីម៉ាត់ក្នុងថ្នាក់ ដែលធ្វើឲ្យខ្ញុំសប្បាយចិត្ត។ កំហឹងផ្ទុះឡើង ខ្ញុំបើកសៀវភៅមតិរិះគន់សិស្សស្រីថាមិនគោរពគ្រូ។ សិស្សខ្លះទៀតដែលនិយាយជាលក្ខណៈឯកជន និងខ្វះការផ្តោតអារម្មណ៍ ក៏ត្រូវបានដាក់ក្នុងបញ្ជីខ្មៅដោយខ្ញុំដែរ។

ថ្នាក់រៀននៅថ្ងៃនោះមានទម្ងន់ធ្ងន់ ដោយសារសិស្សដឹងថាពួកគេនឹងត្រូវរង់ចាំការពិន័យពីគ្រូតាមផ្ទះ "តឹងរ៉ឹង" ដែលនឹងមិនទទួលយកការបំពានដែលប៉ះពាល់ដល់ចំណាត់ថ្នាក់នៃការប្រកួតប្រជែងក៏ដូចជាកេរ្តិ៍ឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន។ ពេលចេញពីថ្នាក់ ខ្ញុំបានប្រាប់សិស្សឱ្យរង់ចាំការសម្រេចចិត្តរបស់គ្រូនៅផ្ទះ។ ថ្នាក់រៀនមានការសោកសៅ។

បន្ទាប់មក NA បានមករកខ្ញុំដើម្បីសុំទោស ហើយនិយាយថា គ្រូនៅផ្ទះបានដាក់ទណ្ឌកម្មនាង ដោយធ្វើឱ្យនាងក្រោកឈរ និងអង្គុយរាប់សិបដង។ សិស្សស្រីបាននិយាយថា ជើងរបស់នាងហត់នឿយ ប៉ុន្តែអ្វីដែលគួរឲ្យសោកស្ដាយជាងនេះទៅទៀតនោះគឺ គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះបានបញ្ចេញមតិថា NA "មិនបានទទួលបានការអប់រំត្រឹមត្រូវពីគ្រួសាររបស់នាង"។

ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាភ្នែករបស់ខ្ញុំក្រិន។ NA គឺជាសិស្សដែលខ្ញុំទទួលបន្ទុកឆ្នាំសិក្សាមុន។ ខ្ញុំសិក្សាបានល្អ និងសកម្ម ប៉ុន្តែស្ថានភាពគ្រួសាររបស់ខ្ញុំមិនល្អឥតខ្ចោះទេ។ ឪពុកម្តាយខ្ញុំបានបែកគ្នាកាលពីក្មេង។ ដោយសារឪពុកនាងធ្វើការនៅខេត្តឆ្ងាយ NA អាចចំណាយពេលនៅជាមួយជីដូនតែពេលព្រឹកល្ងាច។

ខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ពីម្តាយនាង NA ពេលខ្លះនិយាយ និងប្រព្រឹត្តអាក្រក់។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកសៅ និងសោកស្ដាយ ព្រោះខ្ញុំគួរតែចំណាយពេលចែករំលែក និងពិភាក្សាដើម្បីជួយគាត់កែលម្អអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ជាមួយគ្រូ ប៉ុន្តែជំនួសមកវិញ ខ្ញុំបាន«ខ្ចីដៃ»គ្រូតាមផ្ទះមកប្រដៅគាត់។

TT ជាសិស្សម្នាក់ដែលត្រូវបានដាក់ទោសនៅ NA នៅថ្ងៃនោះ។ ខ្ញុំបានសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅពិនិត្យឡើងវិញថា T. មិនបានកត់ត្រានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់គាត់ទេ ប៉ុន្តែបានគូសបញ្ជាក់តែកថាខណ្ឌនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។ គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះបានរិះគន់ T. ថាជាមនុស្សធ្វេសប្រហែស ខ្វះការឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងបំពានច្បាប់ គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះបានដាក់ទោស T. ដោយធ្វើឲ្យគាត់ប្រឈមមុខនឹងជញ្ជាំងក្នុងថ្នាក់ចុងសប្តាហ៍។

បន្ទាប់មក ធី បានពន្យល់ខ្ញុំថា ដោយសារគាត់យល់ខុសចំពោះសំណើររបស់គ្រូ ក្នុងការបើកសៀវភៅដើម្បីធ្វើតាម គាត់គ្រាន់តែគូសបញ្ជាក់ពីគំនិតសំខាន់ៗ រួចសរសេរខ្លឹមសារក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់គាត់ ដោយមិនមានការធ្វេសប្រហែស។ T. បានប្រាប់ខ្ញុំថា គាត់តែងតែទទួលរងនូវជំងឺ hypocalcemia ដូច្នេះការស្តីបន្ទោស និងការដាក់ទណ្ឌកម្មដ៏ឃោឃៅរបស់គ្រូតាមផ្ទះ ស្ទើរតែធ្វើឱ្យគាត់ដួលសន្លប់នៅក្នុងថ្នាក់។

Sổ ghi nhận xét của giáo viên không phải là bản án 'kết tội' học sinh- Ảnh 2. — យោបល់របស់គ្រូនៅក្នុងកាតរបាយការណ៍អាចជាភាពតានតឹងសម្រាប់សិស្ស។

ចាប់ពីពេលនោះមក ខ្ញុំតែងតែមានការប្រុងប្រយ័ត្នបន្ថែមទៀតនៅពេលសរសេរមតិ ឆ្លៀតពេលសង្កេត ស្តាប់ការចែករំលែក និងការពន្យល់របស់សិស្សអំពីការរំលោភបំពាន។ ចំពោះកំហុសឆ្គងណាមួយដែលខ្ញុំបានរំលឹក និងកត់សម្គាល់ឃើញថា សិស្សបានព្យាយាមកែតម្រូវភ្លាមៗ ខ្ញុំមិនសរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ដើម្បីកុំឱ្យដាក់សម្ពាធលើពួកគេ និងថ្នាក់ទាំងមូល។

ចំពោះករណីធ្ងន់ធ្ងរដែលត្រូវការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការពហុភាគីពីសាលា គ្រួសារ និងសិស្ស ខ្ញុំនឹងពិភាក្សាជាមួយគ្រូតាមផ្ទះ ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយអប់រំដែលសមស្របបំផុត។ ក្នុងករណីខ្លះដែលបានកត់ត្រាក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ឬរិះគន់ក្នុងថ្នាក់ ខ្ញុំនៅតែពិភាក្សាជាមួយមិត្តរួមការងារ ដើម្បីចៀសវាងការរិះគន់ច្រើនដង មិនដាក់ទណ្ឌកម្មធ្ងន់ធ្ងរ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សដើម្បីកែលម្អ។

សរុបមក កំណត់ចំណាំនៅក្នុងសៀវភៅអត្ថាធិប្បាយរបស់ថ្នាក់គឺពិតជាមានតម្លៃណាស់ នៅពេលដែលពួកគេចូលរួមចំណែកក្នុងការចង្អុលប្រាប់ពីវិធីសាស្រ្តសិក្សា និងការអនុវត្តការប្រព្រឹត្ត ជាជាងការក្លាយជា "ការជឿជាក់" របស់សិស្ស។ សៀវភៅនេះមិនមែនជាកន្លែងសម្រាប់គ្រូបញ្ចេញកំហឹងរបស់សិស្សដើម្បីបំពេញមោទនភាពរបស់ខ្លួននោះទេ។

ប្រភពតំណ