ខណៈពេលដែលវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើវេយ្យាករណ៍បែបប្រពៃណីមានភាពលេចធ្លោ ប្រទេសនេះបានចាត់វិធានការដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកសិក្សា។

បេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ
ការអប់រំភាសាអង់គ្លេសនៅប្រទេសបង់ក្លាដែសមានដើមកំណើតនៅសម័យអាណានិគមអង់គ្លេស។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ភាសាអង់គ្លេសបានក្លាយជាភាសាសំខាន់នៃការគ្រប់គ្រង ការអប់រំ និងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយពួកឥស្សរជន។

បន្ទាប់ពីបង់ក្លាដែសបានទទួលឯករាជ្យនៅឆ្នាំ 1971 អង់គ្លេសបានរក្សាជំហរជាក់លាក់មួយ ភាគច្រើនក្នុងចំណោមពួកឥស្សរជន និងមជ្ឈមណ្ឌលទីក្រុង។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសង្កត់ធ្ងន់លើអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ និងភាសាជាតិបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាការបង្កើតភាសា Bengali ជាភាសាជាតិ ជាពិសេសបន្ទាប់ពីចលនាភាសាឆ្នាំ 1952 ។

បង់ក្លាដែស.jpg
រដ្ឋាភិបាលបង់ក្លាដែសតម្រូវឱ្យបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ហើយបានផ្លាស់ប្តូរពីវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើវេយ្យាករណ៍ទៅផ្តោតលើការទំនាក់ទំនង។ រូបថត៖ Melanie_ko

វិធីសាស្រ្តវេយ្យាករណ៍-ការបកប្រែ (GTM) បានគ្រប់គ្រងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។ វិធីសាស្រ្តនេះផ្តោតលើការទន្ទេញក្បួនវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ ជាចម្បងតាមរយៈលំហាត់ភាសាសរសេរ និងការបកប្រែ។ ទោះបីជាវាផ្តល់នូវមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់ការរៀនភាសាក៏ដោយ វាជារឿយៗមិនយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនងជាក់ស្តែង។

ជាលទ្ធផល និស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាច្រើនតែមានចំណេះដឹងផ្នែកទ្រឹស្តីនៃភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែពិបាកក្នុងការប្រើប្រាស់ភាសាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។

អ្នកបង្កើតគោលនយោបាយបង់ក្លាដែសដឹងយ៉ាងច្បាស់ថាការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺជាកត្តាគន្លឹះសម្រាប់ភាពជោគជ័យ ដូច្នេះហើយទើបបង្កើតឱ្យមានតម្រូវការបន្ទាន់ក្នុងកំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាខ្វះខាត។

ចំណុចរបត់នៃគោលនយោបាយភាសាបរទេស

ទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 គឺជាចំណុចរបត់មួយសម្រាប់ការអប់រំភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងប្រទេសបង់ក្លាដែស។ ក្រុមប្រឹក្សាកម្មវិធីសិក្សាជាតិសម្រាប់សៀវភៅសិក្សានៃប្រទេសបង់ក្លាដែស (NCTB) បានណែនាំវិធីសាស្រ្តបង្រៀនភាសាទំនាក់ទំនង (CLT) ក្នុងឆ្នាំ 1996 នេះបើយោងតាមការស្រាវជ្រាវរបស់ Kabir នៅក្នុង របាយការណ៍គុណភាព ។

CLT សង្កត់ធ្ងន់លើអន្តរកម្មជាវិធីសាស្រ្តចម្បងនៃការទទួលបានភាសា សកម្មភាពលើកទឹកចិត្តដែលជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ ការស្តាប់ ការអាន និងការសរសេរនៅក្នុងបរិបទពិភពពិត។

ការផ្លាស់ប្តូរនេះត្រូវបានផ្តួចផ្តើមដោយគម្រោងកែលម្អការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស (ELTIP) ដើម្បីកែលម្អការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ។

សៀវភៅសិក្សាថ្មីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 9-10 និង 11-12 ត្រូវបានណែនាំដើម្បីគាំទ្រកម្មវិធីនេះ ដោយមានគោលបំណងជួយសិស្សមិនត្រឹមតែពូកែវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពផងដែរ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្លាស់ប្តូរពីការផ្តោតលើវេយ្យាករណ៍ទៅទំនាក់ទំនងគឺពិបាក។

លទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សបានធ្លាក់ចុះមិនដល់ការរំពឹងទុក ដែលភាគច្រើនដោយសារតែខ្វះហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងធនធានគ្រប់គ្រាន់។ ថ្នាក់រៀនជាច្រើននៅតែពឹងផ្អែកលើការរៀន rote ដោយខ្វះបរិយាកាសអន្តរកម្មចាំបាច់។ គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាច្រើនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងកម្មវិធីដែលផ្តោតតែលើវេយ្យាករណ៍ដែលធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងថ្មី។

កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងកែទម្រង់ការអប់រំភាសាអង់គ្លេស

ក្នុងប៉ុន្មានទសវត្សរ៍ថ្មីៗនេះ រដ្ឋាភិបាលបង់ក្លាដែសបានខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីតម្រឹមគោលនយោបាយអប់រំជាមួយនឹងគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។ គោលនយោបាយអប់រំជាតិឆ្នាំ 2010 សង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃភាសាអង់គ្លេសក្នុងការប្រែក្លាយប្រទេសបង់ក្លាដែសទៅជា "បង់ក្លាដែសឌីជីថល" នៅឆ្នាំ 2021។

រដ្ឋាភិបាលទទួលស្គាល់ថាភាសាអង់គ្លេសមិនត្រឹមតែជាមុខវិជ្ជាក្នុងកម្មវិធីសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាជំនាញសំខាន់មួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិក្នុងវិស័យដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ពាណិជ្ជកម្ម និងទំនាក់ទំនង។

គោលនយោបាយនេះគូសបញ្ជាក់អំពីគោលដៅទាក់ទងនឹងការអប់រំភាសាអង់គ្លេស ក្នុងគោលបំណងបំពាក់ឱ្យសិស្សានុសិស្សនូវជំនាញភាសាដែលត្រូវការដើម្បីចូលរួមក្នុងសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក។ រដ្ឋាភិបាលក៏បានដាក់ចេញនូវកម្មវិធីមួយចំនួន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងពង្រឹងធនធានក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។

ជំនាញភាសាអង់គ្លេសក៏ត្រូវបានលើកកម្ពស់នៅក្នុងសហគមន៍ជនបទ និងជួបការលំបាកផងដែរ។ កម្មវិធីពិសេសត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងធានាថាភាពខុសគ្នានៃភូមិសាស្រ្តមិនរារាំងឱកាសសិក្សាភាសា។

ក្នុងឆ្នាំ 2012 បង់ក្លាដែសបានកត់ត្រាកុមារជាង 17 លាននាក់រៀនភាសាអង់គ្លេស ដែលធ្វើឱ្យវាក្លាយជាប្រទេសមួយក្នុងចំណោមប្រទេសដែលមានចំនួនសិស្សច្រើនជាងគេដែលរៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរក្នុងពិភពលោក។

ទោះបីជាមានបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនក៏ដោយ ក៏មានការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងប្រទេសបង់ក្លាដែស។ យោងតាមសន្ទស្សន៍ជំនាញភាសាអង់គ្លេសឆ្នាំ 2023 (EF EPI) ចំណាត់ថ្នាក់ដោយក្រុមអប់រំអន្តរជាតិស្វីស EF Education First បង់ក្លាដែសត្រូវបានគេវាយតម្លៃនៅកម្រិត "ជំនាញមធ្យម" ដោយជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 8 នៅអាស៊ី ពីលើប្រទេសឥណ្ឌា ឥណ្ឌូនេស៊ី និងជប៉ុន។

អ្នកអានម្នាក់បានចែករំលែកជាមួយ VietNamNet ថា "ខ្ញុំបានសិក្សាភាសាអង់គ្លេសរាប់ទសវត្សរ៍មកហើយ ប៉ុន្តែនៅតែមិនអាចនិយាយបានពេញលេញមួយឃ្លា" "ខ្ញុំបានសិក្សាភាសាអង់គ្លេសពីថ្នាក់ទី 6 ដល់ថ្នាក់ទី 12 ប៉ុន្តែមិនអាចនិយាយបានតែមួយឃ្លា" ។ អ្នកអានជាច្រើនវិភាគថា វិធីសាស្រ្ត និងថ្នាក់ដែលចង្អៀត គឺជាឧបសគ្គដល់ការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលារៀន។