អនុសាសន៍ដើម្បីពិនិត្យមើលការបង្រៀន និងការធ្វើតេស្តមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស

សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យទើបតែបានផ្ញើញត្តិទៅរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son ទាក់ទងនឹងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ ដែលក្នុងនោះស្នើឱ្យពិនិត្យឡើងវិញនូវការរៀបចំការបង្រៀន និងការធ្វើតេស្តមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។

ការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាជាច្រើននៅកម្រិតវិទ្យាល័យគឺមិនសមរម្យទេ។

ឯកសារចែងថា ជាគោលការណ៍ សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចុះឈ្មោះសម្រាប់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសតាមសមត្ថភាព ភាពខ្លាំង និងការតំរង់ទិសអាជីព ប៉ុន្តែតាមពិត សិទ្ធិក្នុងការរៀបចំការផ្សំមុខវិជ្ជាទាំងនេះជារបស់សាលានីមួយៗ អាស្រ័យលើស្ថានភាពរបស់គ្រូ និងសម្ភារៈបរិក្ខារ។

Kiến nghị xem lại cách dạy và thi môn lựa chọn- Ảnh 1. — សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលពិនិត្យឡើងវិញនូវវិធីរៀបចំការបង្រៀន និងការធ្វើតេស្តមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។

ការតម្រូវឱ្យសិស្សកំណត់មុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេតាំងពីដំបូងនៅវិទ្យាល័យ និងដើម្បីអាចកែសម្រួលវាក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សាមានន័យថាការបង្ខំសិស្សឱ្យបញ្ជាក់ពីទិសដៅឯកទេសរបស់ពួកគេឱ្យបានឆាប់។

ម៉្យាងវិញទៀត និស្សិតមិនទាន់បានទទួលការប្រឹក្សាការងារគ្រប់គ្រាន់នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ដើម្បីជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ហើយបន្ទាប់មកសម្រេចចិត្តថាសាកលវិទ្យាល័យណាដែលត្រូវចុះឈ្មោះចូលរៀន (ខណៈដែលសាកលវិទ្យាល័យមិនទាន់ប្រកាសអំពីគម្រោងចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ពួកគេ) នេះជាតម្រូវការមិនសមហេតុផលបំផុត។

បន្សំមុខវិជ្ជាជាច្រើនដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយវិទ្យាល័យប្រហែលជាមិនស័ក្តិសមសម្រាប់សមត្ថភាព ភាពខ្លាំង និងការតម្រង់ទិសអាជីពរបស់សិស្សទេ។ នេះនាំឱ្យមានការថយចុះនៃធនធានមនុស្សនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយលទ្ធផលគឺគុណភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន និងវិទ្យាសាស្ត្រ STEM នឹងថយចុះក្នុងបរិមាណ និងជះឥទ្ធិពលយូរអង្វែងលើគុណភាពនៃប្រព័ន្ធនាពេលអនាគត។

យោងតាមសមាគម ផលវិបាកភ្លាមៗគឺ គ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រវិទ្យាល័យ ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា ដែលមិនមានម៉ោងបង្រៀន ត្រូវបំពេញការងារផ្សេងទៀត។

វាក៏អាចមានករណីដែលមានការរួមបញ្ចូលប្រធានបទជាមួយនឹងការផ្ទុកលើសទម្ងន់ (ឧទាហរណ៍ រូបវិទ្យា - គីមីវិទ្យា - ជីវវិទ្យា) ដូច្នេះសិស្សតិចតួចណាស់ចុះឈ្មោះសិក្សាពួកគេ។ នេះនឹងមិនឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សរបស់ប្រទេសក្នុងរយៈពេលខាងមុខទេ (ឧទាហរណ៍ ធនធានមនុស្ស STEM ត្រូវមាន 35%)។

អាស្រ័យហេតុនេះ សមាគមនេះសូមផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើការវាយតម្លៃជាបន្ទាន់នូវកម្មវិធីទាំងមូលនៅកម្រិតអប់រំទាំងបី រកឱ្យឃើញនូវចំណុចខ្វះខាតធ្ងន់ធ្ងរ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តជាបន្ទាន់ដើម្បីកែតម្រូវ។ នៅពេលអនាគតភ្លាមៗ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលតម្រូវឱ្យដឹកនាំវិទ្យាល័យ ពិនិត្យមើលបញ្ជីមុខវិជ្ជាដែលត្រូវជ្រើសរើស ដើម្បីឲ្យសិស្សមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។

អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ ដើម្បីបម្រើដល់ដំណើរការចូលរៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាសកលវិទ្យាល័យដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលសិក្សានៅវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ។ ជាមួយគ្នានេះ ណែនាំដល់វិទ្យាល័យកុំឱ្យរៀបចំបន្សំមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ បង្កើតការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាស្រេចចិត្តដោយផ្អែកលើការស្ទង់មតិមតិរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា និងរៀបចំមុខវិជ្ជាស្រេចចិត្តតាមតម្រូវការរបស់សិស្ស។

ត្រូវការបង្កើនពេលវេលាសម្រាប់ការប្រឡងជាជម្រើស

ទាក់ទងនឹងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ សមាគមជឿជាក់ថា ចំនួនមុខវិជ្ជា និងការដែលសិស្សដឹងមុខវិជ្ជាមុន គឺពិតជាដូចគ្នាទៅនឹងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិកាលពីជាង៤០ឆ្នាំមុន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រឡងមុខវិជ្ជា 4 នៅឆ្នាំ 2025 មានមុខងារពិសេសថ្មីជាមួយនឹង 36 វិធីក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡង ជំនួសឱ្យ 4 បន្សំដូចពីមុន។

យោងតាមសមាគម ការរចនានៃវិញ្ញាសាដែលគ្រប់មុខវិជ្ជាត្រូវធ្វើតេស្តក្នុងរយៈពេល 50 នាទី នឹងធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាឱ្យបានច្បាស់លាស់ ជាពិសេសការរចនាសំណួរពិត-មិនពិតចំនួន 40% ដែលបង្កើនសមត្ថភាពអ្នកចូលប្រឡងក្នុងការទស្សន៍ទាយ។ នេះនាំឱ្យតម្លៃនិងចំណាត់ថ្នាក់នៃសំណួរប្រឡងនៅខ្សោយ។

សមាគមនេះណែនាំឲ្យក្រសួងអប់រំ ចេញសំណួរប្រឡងតាមប្រភេទផ្សេងៗ ស្របតាមកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ កម្មវិធីសិក្សាបន្តនៅវិទ្យាល័យ និងក្រុមសិស្សដែលសិក្សាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស និងអ្នកដែលមិនបានសិក្សាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ដើម្បីឲ្យសមស្របនឹងបេក្ខជនប្រឡង។

បង្កើនពេលវេលាសម្រាប់ការប្រឡងមុខវិជ្ជាជម្រើស និងស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីកំណត់លទ្ធភាព "ទាយ" ក្នុងទម្រង់សំណួរពិត ឬមិនពិត (គិតដល់ 40% នៃពិន្ទុនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ) ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាឱ្យបានពេញលេញ ធានាតម្លៃ និងចំណាត់ថ្នាក់នៃការប្រឡង ដូច្នេះសាកលវិទ្យាល័យនានាអាចជ្រើសរើសបេក្ខជនបានយ៉ាងងាយស្រួលដោយផ្អែកលើលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

"អនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសបន្ថែម (ទោះបីជាពួកគេមិនសិក្សាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសក្នុងកម្មវិធីសិក្សាកំណត់របស់សាលាក៏ដោយ) ដើម្បីធានាថាអ្នកសិក្សាអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងបានពេញលេញ និងមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ខណៈពេលដែលធានាគុណភាពបញ្ចូល" ។

ការធ្វើតេស្តតាមកុំព្យូទ័រច្រើនដងក្នុងមួយឆ្នាំ

យោងតាមអនុសាសន៍ផងដែរនៅឆ្នាំបន្ទាប់ ការប្រឡងនឹងក្លាយជាការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព។ ជាចម្បងនៅលើកុំព្យូទ័រ; សំណួរប្រឡងត្រូវបានដកចេញពីធនាគារសំណួរប្រឡងដែលផ្តល់ដោយមណ្ឌលប្រឡងឯករាជ្យដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ មូលដ្ឋានរៀបចំការប្រឡងច្រើនដងក្នុងមួយឆ្នាំយ៉ាងសកម្មតាមបទប្បញ្ញត្តិពេលវេលារបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ខណៈដែលនៅតែរក្សាទម្រង់ប្រឡងតាមក្រដាស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រាន់តែរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមប្រពៃណីទាំង៤ក្រុម A, B, C, D ដូចពីមុន។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm