នៅពេលដែលសិស្សត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ច 'អន្ទាក់' AI

នៅក្នុងសិក្ខាសាលា "បំភ្លឺភ្លើងដើម្បីឆ្ពោះទៅមុខឆ្នាំ 2025" ដែលរៀបចំនាពេលថ្មីៗនេះដោយបណ្តាញគ្រប់គ្រងការអប់រំគ្មានព្រំដែន EdulightenUp សហការជាមួយវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ការគ្រប់គ្រងការអប់រំ ប្រធានបទ "អនាគតនៃការអប់រំក្នុងសម័យ AI" បានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ពីប្រតិភូជិត 250 នាក់ ដែលភាគច្រើនជាគ្រូបង្រៀនមកពីសាលារៀនទូទាំងប្រទេស។

នៅទីនេះ Thuy Duong ជាសិស្សថ្នាក់ទី 11 នៅវិទ្យាល័យភាសាបរទេស (សកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) បានចែករំលែកថា ប្រហែល 2 សប្តាហ៍មុន គ្រូរបស់នាងបានប្រគល់ភារកិច្ចឱ្យនាង "ចាប់" AI ។ ជាលទ្ធផលខ្ញុំទទួលបាន 10 ពិន្ទុពីគ្រូសម្រាប់ការសួរសំណួរ "អន្ទាក់" ដោយជោគជ័យ។ ចម្លើយបានបង្ហាញថា AI មានការរើសអើងយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការរៀនរាំសម្រាប់តែស្ត្រី…

Thuy Duong ចែករំលែកអំពីការសួរសំណួរ AI "អន្ទាក់"

រូបថត៖ TM

សិក្ខាសាលាបានលើកឡើងពីបញ្ហាក្តៅគគុកនៃការអប់រំនាពេលនេះ គឺសារាចរលេខ ២៩ ស្តីពីការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនបន្ថែម ដោយជំរុញសិស្សានុសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង ជាជាងសិក្សាជាមួយគ្រូពេញមួយថ្ងៃ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន គ្រូបង្រៀនត្រូវតែប្រគល់ភារកិច្ច និងណែនាំសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង ហើយ AI នឹងគាំទ្រយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព ប្រសិនបើគ្រូ និងសិស្សដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

មនុស្សជាច្រើនឆ្ងល់ថាតើថ្នាក់ទីមួយណាដែលសាកសមសម្រាប់សិស្សចូលរៀនបច្ចេកវិទ្យា តើចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 1 ឬថ្នាក់ទី 2 លឿនពេកទេ? ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញផ្នែកបច្ចេកវិទ្យានិយាយថា វានឹងពិបាកក្នុងការមានចម្លើយត្រឹមត្រូវពិតប្រាកដក្នុងបរិបទដែលកុមារ "បើកភ្នែក" ហ៊ុំព័ទ្ធដោយឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា។ ចំនុចនោះគឺថាយើងត្រូវនិយាយអំពីវា និងស្វែងរកវិធីដើម្បី "កាច់ចង្កូត" វាដោយការកសាងសមត្ថភាព AI ឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន...

ទំនួលខុសត្រូវ និងក្រមសីលធម៌ក្នុងការប្រើប្រាស់ AI

សាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានលើកជាសំណួរថា "ការបង្រៀនផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាតម្រូវការក្នុងការច្នៃប្រឌិតអប់រំ។ ដូច្នេះតើ AI មានតួនាទីអ្វីក្នុងកិច្ចការនេះ?

នេះក៏ជាខ្លឹមសារដែលគណៈប្រតិភូជាច្រើនចាប់អារម្មណ៍ និងពិភាក្សាក្នុងសន្និសីទ។ លោក Kieu Manh Toan តំណាងក្រុមហ៊ុន Microsoft វៀតណាមបានសង្កត់ធ្ងន់ថា នៅពេលប្រើប្រាស់ AI ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំប្រកបដោយសមធម៌តម្រូវឱ្យមានការរចនាយ៉ាងទូលំទូលាយ គោលបំណងធ្វើឱ្យការសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនផ្អែកលើតម្រូវការបុគ្គលរបស់សិស្ស ជាមួយនឹងខ្លឹមសារសមស្រប និងការបណ្តុះបណ្តាលគោលដៅដើម្បីគាំទ្រដល់ការកែលម្អ។ ពន្លឿនការរៀនសូត្ររបស់សិស្សដោយផ្តល់នូវបទពិសោធន៍អន្តរកម្ម ការវិភាគទិន្នន័យដ៏មានឥទ្ធិពល និងខ្លឹមសារតាមតម្រូវការ។

លោក Toan ក៏បានលើកឡើងពីសារៈសំខាន់នៃការលើកទឹកចិត្តដល់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់វាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ និងលើកកម្ពស់ការសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

គណៈប្រតិភូបានពិភាក្សាយ៉ាងរីករាយអំពីតួនាទីរបស់ AI ក្នុងការអប់រំ

រូបថត៖ TM

លោក Nguyen Ngoc Que អគ្គនាយក Edmicro ជឿជាក់ថា AI ពិតជាមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវអារម្មណ៍ដែលទាក់ទងនឹងវិចារណញាណរបស់មនុស្សបានឡើយ AI មិនអាចបង្កើតរូបមន្តរូបវន្តថ្មីបាន.... ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការនាំយក AI ទៅក្នុងការអប់រំគ្រាន់តែជាបញ្ហានៃពេលវេលា ជៀសមិនរួច។ "ការសន្ទនាជាមួយ AI" គឺជាអ្វីដែលត្រូវការជាចាំបាច់ជាមធ្យោបាយសម្រាប់យើងដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកវិទ្យា។

"ប្រសិនបើគ្រូប្រើ AI ដើម្បីកំណត់សំណួរ សិស្សប្រើ AI ដើម្បីធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកគ្រូបង្រៀនប្រើ AI ដើម្បីកែតម្រូវកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេ តើការអប់រំនឹងទៅទីណា?" លោក Que បានលើកឡើងពីបញ្ហានេះ ហើយបាននិយាយថា ដើម្បីរៀបចំការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន គ្រូបង្រៀនត្រូវតែចាប់យក "អតីតកាល" របស់សិស្សម្នាក់ៗ ហើយសិស្សត្រូវតែជាមជ្ឈមណ្ឌលនៅក្នុងគំរូ "ថ្នាក់រៀនត្រឡប់" ។ ទិន្នន័យរបស់អ្នកសិក្សាត្រូវតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាទៀងទាត់នៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។ នៅលើមូលដ្ឋាននោះ គ្រូមានតួនាទីជាអ្នកណែនាំ អ្នកពិនិត្យ និងវាយតម្លៃ។

លោក Le Ngoc Tuan នាយក FPT Education បាននិយាយថា វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការរៀបចំសិស្ស និងគ្រូពីរបៀបសួរសំណួរ។ គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវសួរសំណួរបញ្ច្រាស ដើម្បីណែនាំសិស្ស ជំនួសឱ្យការសួរសំណួរបែបបុរាណ។ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សត្រូវបង្ហាញភាពស្មើគ្នាចំពោះការប្រើប្រាស់ AI ។

យោងតាមលោក Tuan ក្រមសីលធម៌ និងការទទួលខុសត្រូវក្នុងការប្រើប្រាស់ AI គឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ត្រូវតែមានច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ AI ដែលអនុវត្តចំពោះទាំងគ្រូ និងសិស្ស។ នេះគឺដើម្បីជៀសវាងការប្រើប្រាស់ AI ដោយគ្មានការអនុញ្ញាត។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/khi-hoc-tro-duoc-giao-nhiem-vu-bay-ai-185250401173332155.htm