ការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៩ - ទិដ្ឋភាពពីសំណើ

និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈឧស្សាហកម្មហាណូយអនុវត្តនៅសិក្ខាសាលា។ រូបថត៖ NTCC ។

ស្នើជម្រើសទី៤ ដើម្បីចូលសាលាវិជ្ជាជីវៈ

លោកបណ្ឌិត Dang Van Dai នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Dong Sai Gon បានទទួលស្គាល់ថា ការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សា មានតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសម្រួលការងារ។ ប្រសិនបើការណែនាំអំពីអាជីពត្រូវបានធ្វើបានល្អនោះ វានឹងមានឥទ្ធិពលខ្លាំងលើការងារសម្រួល ការជួយឱ្យសាលាវិជ្ជាជីវៈមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការលើកកម្ពស់សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល។

ជាពិសេស លោក Dai បានស្នើថា ការប្រឡងចូលរៀនសាធារណៈថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ គួរតែមានតម្រូវការបន្ថែមទៀតសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ លើកកម្ពស់ការយល់ដឹងបន្ថែមអំពីតួនាទីនៃការផ្សាយនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ជួយគ្រូមានការណែនាំ ប្រឹក្សា និងមាតាបិតាសិស្សមានការណែនាំសម្រាប់ជ្រើសរើស។ បច្ចុប្បន្ននេះ ទីក្រុងហូជីមិញមានពាក្យសុំចូលរៀនចំនួន ៣ សម្រាប់សិស្សានុសិស្សថ្នាក់ទី១០។ បំណង​ប្រាថ្នា​៤ គឺ​សម្រាប់​មហាវិទ្យាល័យ សាលា​វិជ្ជាជីវៈ សាលា​បន្ត​ការ​អប់រំ...

ដូចគ្នាដែរ លោក Tran Thanh Hai នាយកសាលា Far East ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ប្រព័ន្ធចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាសាធារណៈថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ ជារៀងរាល់ឆ្នាំមិនបញ្ចូលឈ្មោះស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈទេ។ លោក ហាយ បានស្នើឱ្យទីក្រុងត្រូវសិក្សាឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានតម្រូវការក្នុងការប្រឡងចូលដល់ថ្នាក់ទី ១០ សាធារណៈ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្សាយ។ ជាមួយគ្នានេះ សាលាក្រុងបានអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវសេចក្តីសម្រេចលេខ ៥២២ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី អនុម័តលើគម្រោង “ការអប់រំអាជីព និងតម្រង់ទិសសិស្សានុសិស្សក្នុងកម្រិតឧត្តមសិក្សា ២០១៨-២០២៥” បង្កើនអត្រាសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាសិក្សា បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ...

ក្នុងសន្និសីទនេះ ថ្នាក់ដឹកនាំទីក្រុងហូជីមិញ បានបញ្ជាក់ថា យោងតាមរបាយការណ៍ចុះឈ្មោះចូលរៀនប្រចាំឆ្នាំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ អត្រាមធ្យមប្រចាំឆ្នាំនៃសិស្សានុសិស្សបញ្ចប់ការសិក្សាកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលចុះឈ្មោះចូលរៀនកម្រិតអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅទីក្រុងហូជីមិញមានប្រមាណ ២៦,១៩%។ ដូចនេះ តាមគោលដៅនៃគម្រោងដែលបានអនុម័តដោយនាយករដ្ឋមន្ត្រី ទីក្រុងហូជីមិញនៅតែមានផ្លូវវែងឆ្ងាយ។

ត្រូវការវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន

ជាការពិត គោលនយោបាយផ្សព្វផ្សាយ និងការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្សក្រោយបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាបឋមភូមិត្រូវបានអនុវត្តអស់ជាច្រើនឆ្នាំ ប៉ុន្តែបច្ចុប្បន្នសាលារៀននៅតែជួបការលំបាក ដែលធ្វើឱ្យការណែនាំអំពីអាជីពនៅតែមានភាពធ្ងន់ធ្ងរលើទម្រង់បែបបទ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

យោងតាមរបាយការណ៍ចុងក្រោយរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ប្រហែល 74.5% នៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យនឹងចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ។ នៅសល់ 25.5% នៃសិស្សបញ្ចប់វិទ្យាល័យ សិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ អត្រានេះមានស្ថេរភាពជាមូលដ្ឋានបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំសិក្សា 2022 - 2023 ជាពិសេសក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2022 - 2023 អត្រានៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យចូលរៀននៅវិទ្យាល័យគឺប្រហែល 74.4% ។ អត្រានៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យចូលសិក្សាបន្តគឺប្រហែល 7.9%; អត្រា​និស្សិត​បញ្ចប់​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​ចូល​ក្នុង​គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​មាន​ប្រមាណ ៧%។ ដូច្នេះតាមការពិត អត្រាសិស្សបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យដែលចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគឺនៅមានកម្រិតតិចតួចនៅឡើយ។ ខណៈគម្រោងលេខ ៥៥២ (ចុះថ្ងៃទី១៤ ខែឧសភា ឆ្នាំ២០១៨) ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងតម្រង់ទិសនិស្សិតក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៨-២០២៥ របស់រដ្ឋាភិបាលបានកំណត់ទិសដៅខិតខំយ៉ាងតិច ៤០% នៃសិស្សានុសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីបន្តការសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានអប់រំបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យម។ សម្រាប់​តំបន់​ដែល​មាន​លក្ខខណ្ឌ​សេដ្ឋកិច្ច​សង្គម​ពិបាក​ខ្លាំង អត្រា​ត្រូវ​តែ​ឡើង​ដល់​យ៉ាង​ហោច​ណាស់ ៣០%។

ងាកមកស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃសាលាវិជ្ជាជីវៈវិញ យោងតាមលោកស្រី Tran Thi Dieu Thuy អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញ បញ្ហាបច្ចុប្បន្នគឺ គ្រឹះស្ថានសិក្សាវិជ្ជាជីវៈនៅមានកម្រិតនៅឡើយ។ សាលា​វិជ្ជាជីវៈ​ប៉ុន្តែ​ឧបករណ៍​ពី 20 ឆ្នាំ​មុន​។ បើ​សាលា​មិន​សូវ​មាន​ភាព​ទាក់​ទាញ តើ​មាតា​បិតា​ជ្រើស​រើស​ដោយ​របៀប​ណា? ទន្ទឹមនឹងនោះ ការបំពាក់នូវជំនាញវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំង។ តម្រូវការគឺថាការងារស្ទ្រីមគឺសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនិងកាលៈទេសៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈមានសិទ្ធិចូលរៀន និងចូលរួមដោយស្មើភាពក្នុងកម្មវិធីចុះឈ្មោះចូលរៀន។

ការងារ​ណែនាំ​អំពី​អាជីព​នៅ​មិន​ទាន់​សម្រេច​បាន​គោលដៅ​និង​ការ​រំពឹង​ទុក​របស់​ខ្លួន​នៅ​ឡើយ​ទេ។ ថ្នាក់​ដឹកនាំ​សាលា​វិជ្ជាជីវៈ​ក៏​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ចំពោះ​បញ្ហា​នេះ។ យោងតាមលោក Trinh Cao Khai នាយកមហាវិទ្យាល័យទេសចរណ៍ហាណូយ មូលហេតុមួយក្នុងចំណោមហេតុផលដែលការងារចាត់ថ្នាក់សិស្សពីមធ្យមសិក្សាមិនមានប្រសិទ្ធភាពគឺបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 9 សិស្សនៅតែមិនមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការកំណត់ថាតើពួកគេចូលចិត្តអាជីពអ្វី ហើយសាកសមនឹងពួកគេឬអត់។ ដូច្នេះហើយ ការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្សអនុវិទ្យាល័យនៅតែត្រូវបានណែនាំជាចម្បងដោយមនុស្សពេញវ័យ។

ការតំរង់ទិសគឺច្បាស់ណាស់នៅក្នុងរដូវកាលចូលរៀនថ្មីៗជាច្រើននៅទីក្រុងហាណូយ ដែល "បង្ខំ" សិស្សដែលមានលទ្ធផលសិក្សាមធ្យម ឬទាបជាងមធ្យម មិនឱ្យប្រឡងចូលវិទ្យាល័យសាធារណៈ។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ គ្រូ​តាម​ផ្ទះ​បាន​ណែនាំ​សិស្ស​ឱ្យ​ទៅ​សាលា​វិជ្ជាជីវៈ ឬ​ដាក់​ពាក្យ​ប្រឡង​មធ្យមសិក្សា​ទៅ​វិទ្យាល័យ​ឯកជន។ បើ​យើង​មើល​ទៅ​វា​ជា​កម្មវត្ថុ តើ​នេះ​មិន​មែន​ជា​ការ​តម្រង់​ទិស​ជម្រើស​ទី ៤ សម្រាប់​សិស្ស​ទេ? មានតែខ្លឹមសារនេះទេដែលមិនទាន់បានបញ្ជាក់នៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀន។ ជាការពិតណាស់ មិនមានមនុស្សជាច្រើនគាំទ្រការតំរង់ទិសខាងលើនោះទេ ព្រោះវាមានការបង្ខំ និងដាក់សម្ពាធលើសិស្សបន្តិច។

បណ្ឌិត Vu Thu Huong (អតីតសាស្ត្រាចារ្យនៃមហាវិទ្យាល័យអប់រំបឋមសិក្សា នៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ) បានចែករំលែកថា អត្រាសិស្សថ្នាក់ទី ១១ និងទី ១២ ដែលយល់ និងជ្រើសរើសអាជីពដែលសាកសមនឹងពួកគេគឺទាបណាស់ មិនមែននិយាយដល់សិស្សថ្នាក់ទី ៩ ដូច្នេះដើម្បីស្រាវជ្រាវ និងជ្រើសរើសអាជីព យើងត្រូវការប្រព័ន្ធអប់រំធ្ងន់ធ្ងរចាប់ពីថ្នាក់ទី ១ បើយើងចង់ខុសគ្នា។

ដូច្នេះ សកម្មភាពរយៈពេលវែងគឺត្រូវការជាចាំបាច់ មិនមែនជាដំបូន្មានរយៈពេលខ្លីទេ អំពីវគ្គ ឬមួយម៉ោង។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/huong-nghiep-lop-9-nhin-tu-mot-de-xuat-10290779.html