នៅក្នុងថ្នាក់មុនអក្ខរកម្ម និងគណិតវិទ្យា មុនពេលចូលរៀនថ្នាក់ទី 1 នៅទីក្រុងហូជីមិញ
តើអ្វីទៅជា "ឥទ្ធិពលបង្អួចខូច"?
នៅឆ្នាំ 1969 អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Philip Zimbardo នៃសាកលវិទ្យាល័យ Stanford (សហរដ្ឋអាមេរិក) បានធ្វើការពិសោធន៍មួយ។ គាត់បានបោះបង់ចោលរថយន្តខូចចំនួនពីរដែលគ្មានស្លាកលេខនៅក្នុងសង្កាត់ដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបក្នុងទីក្រុង Bronx ទីក្រុងញូវយ៉ក និងសង្កាត់អ្នកមាននៅ Palo Alto រដ្ឋ California សហរដ្ឋអាមេរិក។
ក្នុងរយៈពេល 24 ម៉ោង រថយន្តមួយនៅ Bronx បានវាយកម្ទេចបង្អួច ហើយផ្នែកទាំងអស់របស់វាត្រូវចោរលួច។ ផ្ទុយទៅវិញ រថយន្តនៅ Palo Alto នៅដដែលជាងមួយសប្តាហ៍។ ក្រោយពីលោក Zimbardo បានប្រើញញួរវាយកម្ទេចរថយន្តដែលមានមនុស្សខ្លះចូលរួម។ ភាគច្រើននៃការបំផ្លិចបំផ្លាញនៅក្នុងទីក្រុងទាំងពីរត្រូវបានពិពណ៌នាថាជា "ស្លៀកពាក់ស្អាតនិងកោរសក់" ។
ប៉ុន្តែអ្វីដែលកើតឡើងបន្ទាប់គឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។
ប៉ុន្មានឆ្នាំបន្ទាប់ពីការពិសោធន៍របស់ Zimbardo លទ្ធផលខាងលើត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតនៅក្នុងអត្ថបទមួយដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងទស្សនាវដ្ដី The Atlantic ដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមលោក George Kelling ក្នុងឆ្នាំ 1982។ ជាលើកដំបូង លោក Kelling បានលើកឡើងពីទ្រឹស្តីនៃ "Broken Windows Effect" ។ ប្រសិនបើនរណាម្នាក់វាយបំបែកបង្អួចនៃអគារ ហើយមិនជួសជុលវាភ្លាមៗទេ កញ្ចក់បង្អួចកាន់តែច្រើននឹងខូច។ មូលហេតុគឺពេលឃើញបង្អួចបាក់ ចោរនឹងមានទំនោរបន្តវាយបំបែកបង្អួចផ្សេងទៀតដើម្បីប្រព្រឹត្តបទល្មើស។
តាមពិតទ្រឹស្តីនេះងាយយល់ណាស់។ ជាឧទាហរណ៍ ជាធម្មតា សាលធំគឺស្អាតណាស់ ប៉ុន្តែប្រសិនបើនរណាម្នាក់បោះថង់សំរាមចូលជ្រុងជញ្ជាំង ហើយវាមិនបានសម្អាតទាន់ពេលទេ នោះថង់សំរាមពីរបីនឹងក្លាយទៅជាគំនរសំរាមធំ។ យូរៗទៅ ផ្លូវនឹងក្លាយទៅជាកន្លែងសម្រាប់ប្រមូលសំរាម ហើយក្លាយជាក្លិនស្អុយ និងកខ្វក់។ នេះគឺជា "ឥទ្ធិពលវីនដូដែលខូច" ។ វាហាក់ដូចជាបញ្ហាតូចមួយនៅពេលដំបូង ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានជួសជុលទាន់ពេលទេ វានឹងកាន់តែធំ ហើយផលវិបាកនឹងក្លាយទៅជាធ្ងន់ធ្ងរ។
ទាក់ទងនឹងការរៀនមុនថ្នាក់ទី១ គ្មានឪពុកម្តាយណាចង់ឲ្យកូននៅពីក្រោយអ្នកដទៃទេ ពេលចូលរៀនថ្នាក់ទី១ ការដែលនៅពីក្រោយការរៀននៅឆ្នាំដំបូងអាចប៉ះពាល់ដល់ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងរបស់កូន ហើយបន្តដល់ឆ្នាំបន្ទាប់។
ពី "Broken Windows Effect" យើងអាចមើលឃើញថាប្រសិនបើក្មេងតែម្នាក់រៀនកម្មវិធីមុនអ្នកផ្សេងទៀតនិងពូកែនោះថ្នាក់ទាំងមូលនឹងធ្វើតាម។ នេះក៏អនុវត្តផងដែរចំពោះបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃការបង្រៀនបន្ថែម។
សម្ពាធពីមិត្តភក្ដិ
ការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងសាលារៀន និងសម្ពាធពីមិត្តភ័ក្តិ គឺជាមូលហេតុនៃបាតុភូតទាំងនេះ។ ដរាបណាមាតាបិតា និងសាលារៀនផ្តោតខ្លាំងពេកលើពិន្ទុ និងប្រកួតប្រជែងដណ្តើមសមិទ្ធិផលដើម្បីវាយតម្លៃសិស្ស ការអនុវត្តការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម និងការរៀនមុនបឋមសិក្សានៃកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទីមួយនឹងបន្តកើតមានជាបន្តបន្ទាប់។
សិស្សថ្នាក់ទីមួយក្នុងថ្នាក់វៀតណាម
នៅក្នុងទ្រឹស្ដីការគ្រប់គ្រងរបស់លោកខាងលិច មានគោលគំនិតដ៏ល្បីល្បាញមួយ "អ្នកទទួលបានអ្វីដែលអ្នកវាស់វែង" ដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីនិយាយអំពីគម្លាតនៃការយល់ឃើញរបស់មនុស្ស។ ប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់យើងទៅលើទិដ្ឋភាពមួយចំនួន នោះយើងនឹងនឹករឿងផ្សេងទៀតជាច្រើន (ចំណុចងងឹតក្នុងការយល់ឃើញ)។
អ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំត្រូវពិនិត្យឡើងវិញនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសិស្ស ជាពិសេសនៅកម្រិតបឋមសិក្សា រៀនពីប្រព័ន្ធអប់រំលោកខាងលិច។ ពួកគេមិនផ្តោតលើពិន្ទុច្រើនពេកទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស។ ការកំណត់ការប្រណាំងសម្រាប់សមិទ្ធិផលនឹងជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។ កាត់បន្ថយការបង្រៀនបន្ថែម ឬការរៀនមុនកម្មវិធីសិក្សា។
បច្ចុប្បន្ននេះ សម្ពាធការសិក្សានៅក្នុងប្រទេសជាច្រើននៅអាស៊ី ដូចជា វៀតណាម ចិន និងកូរ៉េ នៅតែមានកម្រិតខ្ពស់នៅឡើយ ដោយសារភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សា និងសំបុត្រចូលសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាសម្រេចចិត្តសម្រាប់ភាពជោគជ័យរបស់និស្សិត។
កត្តាគោលបំណងមួយទៀតដែលត្រូវពិចារណាគឺស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃសាលារៀនលើសទម្ងន់នៅក្នុងទីក្រុងធំៗក្នុងប្រទេសវៀតណាម។ សាលារៀនថ្មីមិនអាចរក្សាការកើនឡើងនៃចំនួនប្រជាជនបានទេ។ ចំនួនសិស្សក្នុងថ្នាក់នីមួយៗមានចំនួនច្រើនណាស់ ជួនកាលមានដល់ជិត ៥០នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់។
នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ជាពិសេសថ្នាក់ទី 1 គ្រូបង្រៀនត្រូវតាមដានយ៉ាងដិតដល់ និងជួយកុមារក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសសាលា និងជួយកុមារម្នាក់ៗអនុវត្តការសរសេរ។ ជាមួយនឹងកាលវិភាគមានកំណត់ និងទំហំថ្នាក់ធំ ការងាររបស់គ្រូបឋមសិក្សាកាន់តែពិបាក។ កុមារដែលរៀនកម្មវិធីថ្នាក់ទីមួយជាមុននឹងកាត់បន្ថយបន្ទុកលើគ្រូ។
ក្នុងរឿងកុមារទៅថ្នាក់បន្ថែម និងសិក្សាមុនកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី១ យើងត្រូវមើលបញ្ហាពីមុំជាច្រើន៖ សម្ពាធពីមិត្ត សម្ពាធពីប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុ ទំហំថ្នាក់លើសទម្ងន់ក្នុងសាលាបឋមសិក្សា និងចំណុចខ្វះខាតជាច្រើនក្នុងកម្មវិធីសិក្សាបឋមសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)