គ្រូបង្រៀនត្រូវចាប់ "រលក" នៃការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ ដើម្បីកុំឱ្យហួសសម័យ។

ការពិតតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនមានការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង រៀនដោយខ្លួនឯង ទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីគ្រប់ឱកាសដើម្បីផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង ចាប់យក "រលក" នៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ និងបង្កើតការអនុវត្តការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ...

អ្នកបកប្រែ Nguyen Quoc Vuong ជឿជាក់ថា ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពអប់រំ ជីវិតសម្ភារៈ និងស្មារតីរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ និងយកចិត្តទុកដាក់។

ក្នុងនាមជាអ្នកដែលបានស្រាវជ្រាវផ្នែកខ្លះនៃការអប់រំ ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះបញ្ហាដែលកំពុងប្រឈមមុខនឹងឧស្សាហកម្មនេះ។ ទី១ ភាពច្របូកច្របល់ កង្វះឯកសណ្ឋាន និងកង្វះទស្សនវិជ្ជាច្បាស់លាស់ក្នុងវិស័យអប់រំ ជាពិសេសបញ្ហានៃការបង្រៀន និងវិធានការវាយតម្លៃរួមបញ្ចូលគ្នា រួមទាំងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិផងដែរ។

ទី២ បញ្ហាសុវត្ថិភាពសាលាពេលមានករណីហិង្សាក្នុងសាលាធ្ងន់ធ្ងរជាច្រើនករណី។ ក្នុងនោះមានជនរងគ្រោះជាសិស្សដែលខូចសុខភាពផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវកាយធ្ងន់ធ្ងរ។ វាគួរឱ្យព្រួយបារម្ភថា អំពើហិង្សាក្នុងសាលាមានហានិភ័យកើនឡើង កំពុងកើតឡើងជាបន្តបន្ទាប់ និងមិនមានសញ្ញានៃការចុះត្រជាក់។ ករណីមួយបន្ទាប់ពីករណីមួយផ្សេងទៀត រួមទាំងករណីដូចករណីនៅ Tuyen Quang បានហួសពីការគិតរបស់មនុស្ស។

“គុណភាពគ្រូបង្រៀនគឺជាបញ្ហាសំខាន់បំផុតក្នុងវិស័យអប់រំ។ កំណែទម្រង់ណាមួយនឹងឈប់នៅពាក្យស្លោក បើគ្មានគ្រូល្អ កំណែទម្រង់អប់រំនៅប្រទេសវៀតណាមតែងតែជួបការលំបាកមិនត្រឹមតែដោយសារតែបញ្ហាសំខាន់ៗដូចជាទស្សនវិជ្ជាអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែទោះបីជាមានទិសដៅត្រឹមត្រូវក្នុងវិស័យតូចចង្អៀតក៏ដោយ ពេលអនុវត្តវានៅតែពិបាក”។

ទី៣ បញ្ហាគ្រូបង្រៀនបំពានច្បាប់ និងក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ។ ករណីកាត់អាហារសិស្ស និងការប្រមូលថវិកាមាតាបិតាដោយខុសច្បាប់បានកើតឡើងក្នុងតំបន់ជាច្រើនដែលធ្វើឲ្យឪពុកម្ដាយខឹងសម្បារ និងព្រួយបារម្ភ។ នេះជាបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរព្រោះវាហួសពីដែនកំណត់សីលធម៌ទូទៅ។

ទី៤ នៅតែមានបញ្ហាជាច្រើនទាក់ទងនឹងជីវិតគ្រូបង្រៀន និងវប្បធម៌សាលា។ បាតុភូតគ្រូជាច្រើនឈប់ពីការងារគួរគិត។ គ្រូបង្រៀនលាឈប់ពីការងារ មិនត្រឹមតែដោយសារប្រាក់ខែតិចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារបរិយាកាសការងារកំពុងរងឥទ្ធិពលពីកត្តាអវិជ្ជមានជាច្រើន សម្ពាធច្រើន ត្រូវទទួលការងារច្រើនក្រៅជំនាញ ភាពច្របូកច្របល់ពេលអនុវត្តកំណែទម្រង់អប់រំ...

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ វាពិបាកក្នុងការរំពឹងថានឹងមានការផ្លាស់ប្តូរខ្លាំងនៅក្នុងវិស័យអប់រំក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីជាមួយនឹងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំនៅតែសង្ឃឹមថា ជាមួយនឹងភាពរឹងមាំ អង្គភាពអប់រំ និងអ្នកអប់រំផ្ទាល់នឹងមានការកែលម្អសមស្របទៅនឹងការពិត។

ពីទីនោះ បង្កើតការផ្លាស់ប្តូរតូចៗ ប៉ុន្តែប្រកបដោយនិរន្តរភាព ដែលស្របនឹងទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែង។ នោះគឺការលើកកម្ពស់ការអប់រំក្នុងទិសដៅប្រជាធិបតេយ្យសេរី គោរពអ្នកសិក្សា និងស្ថានភាពជាក់ស្តែង ធានាការរៀនពិតប្រាកដ ប្រឡងជាប់ និងការងារពិតប្រាកដ។ ជាឧទាហរណ៍ ថ្មីៗនេះនៅទីក្រុងហាណូយ សាលារៀនមួយចំនួនបានណែនាំម៉ោងអាននៅដើមថ្នាក់ ហើយសិស្សចូលរួមយ៉ាងក្លៀវក្លា។ ខ្ញុំគិតថានោះជាសញ្ញាវិជ្ជមានមួយ។

គុណភាពគ្រូបង្រៀនគឺជាបញ្ហាលេខមួយក្នុងវិស័យអប់រំ។ កំណែទម្រង់ណាមួយគ្រាន់តែជាពាក្យស្លោកដែលគ្មានគ្រូល្អប៉ុណ្ណោះ។ កំណែទម្រង់វិស័យអប់រំនៅវៀតណាមតែងតែជួបប្រទះការលំបាក មិនត្រឹមតែដោយសារបញ្ហាសំខាន់ៗដូចជាទស្សនវិជ្ជាអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ សូម្បីតែនៅពេលមានទិសដៅត្រឹមត្រូវក្នុងផ្នែកតូចចង្អៀតមួយចំនួនក៏ដោយ ក៏ការអនុវត្តនៅតែជួបការលំបាកដោយសារមិនមានមនុស្សអនុវត្ត។

ដើម្បីមានគ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដ តាំងពីកម្មវិធីសិក្សា សៀវភៅសិក្សា វិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការវាយតម្លៃ... អ្វីៗត្រូវគោរព និងលើកទឹកចិត្តគ្រូឱ្យចេះច្នៃប្រឌិត និងច្នៃប្រឌិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនមានការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង រៀនដោយខ្លួនឯង ទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីគ្រប់ឱកាសដើម្បីផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង ចាប់យក "រលក" នៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ និងបង្កើតការអនុវត្តការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំគិតថា បើយើងចង់ឲ្យការអប់រំមានគុណភាពពិតប្រាកដ អ្វីៗត្រូវតែថយចុះ។ វិស័យអប់រំត្រូវផ្តោតលើចំណុចមូលដ្ឋានមួយចំនួនដែលងាយស្រួលទទួលបានមតិឯកភាពពីគ្រូ និងប្រជាពលរដ្ឋ និងមិនស្មុគស្មាញពេកក្នុងការគណនាទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។

ទីមួយគឺ លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យបង្កើត និងអនុវត្តខ្លឹមសារអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើតការអនុវត្តអប់រំពិតប្រាកដ។ ការអនុវត្តដ៏ងាយស្រួលបំផុតក្នុងការអនុវត្តគឺការអប់រំក្នុងតំបន់ សកម្មភាពពិសោធន៍ បន្ទាប់មកមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដែលបម្រើជីវិតជិតស្និទ្ធដូចជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រជាដើម។

ទី២ ត្រូវខិតខំពង្រឹងវប្បធម៌សាលា ជាពិសេសការអប់រំកាយ សិល្បៈ និងវប្បធម៌អាន។ ចាំបាច់ត្រូវកសាងបណ្ណាល័យល្អ និងលើកកម្ពស់តួនាទីរបស់បណ្ណាល័យសាលាពិតប្រាកដ ជំនួសឲ្យការកសាងបណ្ណាល័យ ដើម្បីឲ្យគេទទួលស្គាល់ថាជាសាលាស្តង់ដារ។ ការរៀន និងការបង្រៀនដែលមិនមានទំនាក់ទំនង និងផ្អែកលើការអានគ្រាន់តែជាការបំភាន់ ឬបណ្ដោះអាសន្នក្នុងតម្លៃប៉ុណ្ណោះ។

ទី៣ តាមដានចំណូល និងចំណាយរបស់សាលាឲ្យបានដិតដល់ ដើម្បីចៀសវាងភាពអវិជ្ជមាន។ ត្រូវដកខ្លួនចេញពីគ្រូឧស្សាហ៍កម្ម និងអ្នកគ្រប់គ្រងដែលខ្វះសតិសម្បជញ្ញៈវិជ្ជាជីវៈ ទន្ទឹមនឹងការការពារគ្រូបង្រៀនដែលស្រឡាញ់វិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយភាពក្លាហាន មានសមត្ថភាព និងហ៊ានប្រឆាំងនឹងភាពអវិជ្ជមាន។

ទី៤ គួរតែមានវិធានការជាក់លាក់ ដើម្បីកែលម្អជីវភាពសម្ភារៈ និងស្មារតីរបស់គ្រូបង្រៀន។ រាល់វិធានការចាំបាច់ត្រូវតែចាត់វិធានការដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនអាចរស់នៅបានដោយប្រាក់ខែរបស់ពួកគេដោយមិនចាំបាច់បង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម ឬត្រូវ "មានជើងមួយចូល និងមួយជើងចេញ"។ នេះជាវិធានការរយៈពេលខ្លី និងយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែង។ បើគ្មាននេះទេ វាជាការលំបាកក្នុងការមានការអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

ក្រឡេកទៅមើលកំណែទម្រង់អប់រំនៅប្រទេសជប៉ុន គេអាចឃើញថា កំណែទម្រង់អប់រំពិតជាមានប្រសិទ្ធភាព និងនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន នៅពេលដែលច្បាប់ គោលនយោបាយ និងគម្រោងកំណែទម្រង់ទាំងអស់យកផលប្រយោជន៍ប្រជាពលរដ្ឋ សិទ្ធិកុមារ និងអនាគតរបស់ប្រទេសជាតិជាទិសដៅ និងចំណុចចាប់ផ្តើមនៃកំណែទម្រង់។ វាចាំបាច់ក្នុងការគណនាដោយប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីជៀសវាងការកំណត់គោលដៅកំណែទម្រង់ដែលខ្ពស់ពេកនៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងមិនអាចបំពេញបានដែលនាំឱ្យមានស្ថានភាព "វាយស្គរហើយបោះបង់ចោលដំបង" ។ នៅពេលដែលកម្លាំងខាងក្នុងរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សត្រូវបានគោរព និងលើកកម្ពស់ ការអប់រំពិតជានឹងប្រសើរឡើង។

អ្នកស្រាវជ្រាវ និងជាអ្នកបកប្រែផ្នែកអប់រំ លោក Nguyen Quoc Vuong បានបកប្រែ និងសរសេរសៀវភៅអំពីការអប់រំ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ប្រមាណ ៩០ ក្បាល។ សៀវភៅធម្មតាមួយចំនួនគឺ៖

- សៀវភៅដែលបានបកប្រែ៖ កំណែទម្រង់ការអប់រំរបស់វៀតណាម ចរិតលក្ខណៈជាតិ សុភមង្គលជាមួយជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ...

- សៀវភៅសរសេរ៖ អានសៀវភៅ និងដំណើរដ៏លំបាកមួយពាន់ម៉ាយ តើការអប់រំវៀតណាមអាចរៀនអ្វីខ្លះពីជប៉ុន ប្រវត្តិសាស្ត្រមិនធុញទ្រាន់ដូចអ្នកគិតទេ គិតអំពីការអប់រំវៀតណាមក្នុងដំណើរដ៏វែងឆ្ងាយ ស្វែងរកទស្សនវិជ្ជានៃការអប់រំវៀតណាម...

ពានរង្វាន់៖ ពានរង្វាន់សៀវភៅល្អឆ្នាំ ២០២០ សម្រាប់សៀវភៅ អ្វីដែលការអប់រំវៀតណាមអាចរៀនពីប្រទេសជប៉ុន។

ប្រភព