ការអប់រំសីលធម៌មិនត្រឹមតែនៅក្នុងសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ។

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giáo dục đạo đức đâu chỉ là nhà trường - Ảnh 1. — ការវាយប្រហារប្រឆាំងអំពើហិង្សានៅសាលានៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ ឌៀនហុង ខណ្ឌ ១០ ទីក្រុងហូជីមិញ

ទំនៀមទម្លាប់សីលធម៌គ្រួសារមានឥទ្ធិពលយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ និងដោយផ្ទាល់លើកុមារ។ កុមារចំណាយពេលជាមួយគ្រួសារច្រើនជាងនៅសាលារៀន ដូច្នេះទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិកគ្រួសារមានឥទ្ធិពលផ្ទាល់លើពួកគេ។

ជាពិសេសនៅវ័យជំទង់ កុមារបង្កើតអាកប្បកិរិយា និងការវាយតម្លៃជាបណ្តើរៗអំពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិក។ នៅពេលដែលកុមាររស់នៅក្នុងគ្រួសារដែលមានវិន័យដែលគោរពតម្លៃសង្គម និងស្តង់ដារសីលធម៌ វានឹងជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានដល់ជីវិត និងអាកប្បកិរិយាសីលធម៌របស់ពួកគេ។

ចំពោះកុមារដែលរស់នៅក្នុងគ្រួសារមិនចុះសម្រុង ដោយមានអំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារ ជីដូនជីតា និងឪពុកម្តាយដែលមិនរស់នៅតាមទំនួលខុសត្រូវ និងតួនាទី ហើយចាត់ទុកការអប់រំជាការងាររបស់សាលា វានឹងជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ជីវិតសីលធម៌របស់កុមារ។ គ្រួសារសម័យទំនើបក៏មានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនបើប្រៀបធៀបទៅនឹងគ្រួសារប្រពៃណី។ ការបើកចំហរក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន និងការគោរពសិទ្ធិបុគ្គលក៏មានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈផងដែរ។

ក្រៅពីសាលារៀន និងសង្គម គ្រួសារត្រូវតែដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអប់រំសិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឪពុកម្តាយជាច្រើនមិនអើពើនឹងទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ ទុកអ្វីៗទាំងអស់ឱ្យនៅសាលា ហើយនៅពេលដែលកូនរបស់ពួកគេមិនបានបំពេញតាមការរំពឹងទុក ពួកគេបានងាកទៅបន្ទោសគ្រូបង្រៀន។

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giáo dục đạo đức đâu chỉ là nhà trường - Ảnh 2. — សិស្សស្រីដែលវាយមិត្តភក្តិរបស់នាងត្រូវបានព្យួរការសិក្សា។

សាលាបានផ្លាស់ប្តូរច្រើនតាំងពីមុន។ ការផ្ទុះនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានមានន័យថាសាលារៀនមិនមែនជាកន្លែងតែមួយគត់ដែលសិស្សទទួលបានចំណេះដឹងនោះទេ។ ពាណិជ្ជកម្មបានជ្រៀតចូលសាលាតិចឬច្រើន ប៉ះពាល់ដល់មុខតំណែងគ្រូ។ នេះប៉ះពាល់ដល់ការគោរពគ្រូបង្រៀនមិនដូចពីមុនទេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ សង្គមគឺជាបរិយាកាសដ៏ធំជុំវិញមនុស្ស។ នៅអាយុនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមានភាពរឹងមាំ ប៉ុន្តែមិនទាន់ពេញលេញនៅឡើយ អាកប្បកិរិយា និងជំហរក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេមិនទាន់មានស្ថេរភាពនៅឡើយ។ ដូច្នេះឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសសង្គមមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើកុមារ។

កត្តាទាំងអស់ខាងលើត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីបញ្ជាក់ថា នៅពេលដែលសិស្សប្រព្រឹត្តខុស ដូចជាករណីហិង្សាក្នុងសាលាថ្មីៗនេះ សិស្ស វាយតប់គ្នា និង ត្រូវព្យួរការសិក្សា គ្រួសារ និងសង្គមត្រូវតែរួមដៃជាមួយសាលាក្នុងការអប់រំសិស្សនេះ និងជួយផ្លាស់ប្តូរគាត់។

មាត្រា ៤៥ សារាចរ ថ្ងៃទី ៣២/២០២០/TT-BGDĐT ធម្មនុញ្ញនៃអនុវិទ្យាល័យ វិទ្យាល័យ និងសាលាទូទៅពហុកម្រិត បញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីទំនាក់ទំនងរវាង គ្រួសារ សាលា និងសង្គមក្នុងការអប់រំសិស្ស។ នៅពេលដែលសិស្សត្រូវព្យួរការសិក្សា សាលាគួរអញ្ជើញអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន ជាពិសេសអង្គការនានាដូចជា សហភាពយុវជន សហភាពនារី ជាដើម មកផ្តល់ដំណឹង និងស្នើវិធានការអប់រំក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ និងកត់ត្រាវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស ឬបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពួកគេក្នុងការកែតម្រូវកំហុសរបស់ពួកគេ។

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giáo dục đạo đức đâu chỉ là nhà trường - Ảnh 3. — ការអប់រំសីលធម៌ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈសម្រាប់សិស្ស គឺជាទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គម។

ក្នុងអំឡុងពេលដែលសិស្សត្រូវបានប្រៀនប្រដៅ ពួកគេត្រូវតែនិយាយដើម្បីដឹងថាពួកគេខុសកន្លែងណា។ ក្នុងវ័យបង្កើត និងវិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា មានពេលខ្លះដែលក្មេងៗមិនដឹងថាទង្វើ និងពាក្យសម្ដីរបស់គេខុស នាំឲ្យមានអំពើហិង្សាក្នុងសាលា សិស្សវាយតប់គ្នា… ដូចកាលពីអតីតកាល។ ដូច្នេះហើយ វាចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ជាពិសេសមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន ត្រូវនិយាយ និងណែនាំកុមារឱ្យជម្នះឧបសគ្គផ្លូវចិត្តនៅពេលដែលប៉ះពាល់នឹងបរិយាកាសសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាល។

បរិយាកាសអប់រំវិន័យជាវិជ្ជមានជាមួយនឹងក្រមសីលធម៌ដែលបានអនុវត្តដោយស្មើភាពគ្នា បង្ហាញពីការគោរព និងស្តាប់មតិយោបល់វិជ្ជមាន ការពារអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានមិនឱ្យកើតឡើង។

សិស្សដែលវាយគ្នាត្រូវព្យួរពីសាលា តើនោះជាជម្រើសល្អបំផុតឬ?

វិន័យសិស្សគឺជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ទាំងគ្រូ និងអ្នកដាក់វិន័យសាលា។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានថ្ងៃចុងក្រោយនេះ មានការខ្វែងគំនិតគ្នាជាច្រើនអំពីប្រសិទ្ធភាព និងផលវិបាកនៃការព្យួរសិស្សបន្ទាប់ពីការប្រយុទ្ធគ្នា។ មនុស្សមួយចំនួនបានលើកឡើងថា ការរក្សាសិស្សនៅក្រៅសាលា មិនមែនជាដំណោះស្រាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនោះទេ។ ជំនួសឱ្យការកែទម្រង់សិស្ស វិធីសាស្ត្រនេះអាចធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍មិនពេញចិត្ត ហើយថែមទាំងនាំឱ្យពួកគេបោះបង់ការសិក្សាទាំងស្រុង ដោយទុកឱ្យពួកគេមានអាកប្បកិរិយាមិនល្អ។ លើសពីនេះ វាមិនជួយសិស្សឱ្យយល់អំពីមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវបានគេដាក់វិន័យ និងរបៀបដែលពួកគេអាចផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាប្រមាថរបស់ពួកគេ។

បរិយាកាសសិក្សាជាកន្លែងដែលសិស្សអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងតម្លៃក្នុងជីវិត។ ក្នុងដំណើរការនេះ ការដាក់វិន័យសិស្សដើម្បីធានាបាននូវច្បាប់របស់សាលាគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់ ប៉ុន្តែគោលដៅនៃវិន័យមិនត្រឹមតែដើម្បីដោះស្រាយការបំពានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយពួកគេឱ្យយល់ យល់ និងផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេផងដែរ។

ជំនួសឱ្យការអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សនៅផ្ទះពីសាលារៀន យើងគួរតែសន្ទនាជាមួយពួកគេ។ ស្តាប់ពួកគេ ហើយផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេនិយាយអំពីស្ថានភាព និងមូលហេតុដែលពួកគេប្រព្រឹត្តអំពើហឹង្សា វាយតប់ បង្កបញ្ហា។

ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តវិន័យក្នុងន័យស្ថាបនា គ្រូបង្រៀនអាចបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយភាពវិជ្ជមាន និងសប្បាយរីករាយ ដែលជំរុញកំណើន និងការរួមបញ្ចូលសិស្សទាំងអស់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិន័យគឺមិនអាចខ្វះបានក្នុងបរិយាកាសសិក្សា ប៉ុន្តែវាត្រូវតែអនុវត្តប្រកបដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា មនុស្សធម៌ និងគោលដៅអប់រំ។ យើងត្រូវតែធ្វើសមតុល្យរវាងការប្រើប្រាស់វិធានការវិន័យ និងការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាវិជ្ជមាន និងរួមបញ្ចូលសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។

Le Van Nam គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Tran Van Giau ស្រុក Binh Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ

សូមអញ្ជើញអ្នកអានឲ្យចូលរួមវេទិកា៖ តើអ្វីទៅជាដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាហិង្សាក្នុងសាលា?

ដើម្បីស្វែងរកមូលហេតុឫសគល់ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះមានដំណោះស្រាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការទប់ស្កាត់អំពើហិង្សាក្នុងសាលា កាសែត Thanh Nien បានបើកវេទិកា “តើដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាអំពើហិង្សាក្នុងសាលាគឺជាអ្វី?”។ យើងទន្ទឹងរង់ចាំទទួលមតិពីអ្នកអានរបស់យើង។

អ្នកអានអាចផ្ញើអត្ថបទនិងយោបល់ទៅកាន់ [email protected]។ អត្ថបទដែលបានជ្រើសរើសនឹងទទួលបានថ្លៃសួយសារតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ សូមអរគុណចំពោះការចូលរួមក្នុងវេទិកា។

ប្រភពតំណ