របកគំហើញគោលនយោបាយដើម្បីទាក់ទាញមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យមកក្នុងការអប់រំ

អស់រយៈពេលជាយូរមក ការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនហាក់ដូចជាបើកឱកាសដល់គ្រូបង្រៀនសិស្ស ប៉ុន្តែការពិតមិនអំណោយផលដូចការរំពឹងទុកនោះទេ។ និស្សិតគរុកោសល្យមួយចំនួនធំនៅតែប្រឈមមុខនឹងភាពអត់ការងារធ្វើបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ត្រូវធ្វើការក្នុងវិស័យផ្សេង ឬបោះបង់ការសិក្សាដែលខ្លួនជ្រើសរើស។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សសាលាបឋមសិក្សា Nghia Dung (Ba Dinh ទីក្រុងហាណូយ)។ រូបថត៖ វី ខេម

រឿង​កង្វះ​គ្រូ​បង្រៀន​តាម​ពេលវេលា មិន​ត្រឹមតែ​ជា​បញ្ហា​របស់​វិស័យ​អប់រំ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​បាន​ក្លាយជា​កង្វល់​របស់​សង្គម​។ កង្វះគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុកបង្ហាញថា ការបណ្តុះបណ្តាលមិនជិតទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង។ ការខ្ជះខ្ជាយធនធានមនុស្ស; ជាពិសេសប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 (GEP) ជាមួយនឹងគោលដៅជាក់លាក់ដែលបានកំណត់។

ដំណើរការអនុវត្តបានបង្ហាញថា អនុក្រឹត្យលេខ ១១៦/២០២០/ND-CP ចែងអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ជាទិញ/ប្រគល់ភារកិច្ច/ការដេញថ្លៃសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូចាប់ពីឆ្នាំ ២០២០ ប៉ុន្តែការអនុវត្តជាក់ស្តែងមិនមានប្រសិទ្ធភាពឡើយ។

យោងតាមស្ថិតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បន្ទាប់ពីការអនុវត្តរយៈពេល 3 ឆ្នាំ អត្រាសិស្សដែលបានប្រគល់ភារកិច្ចតាមមូលដ្ឋានមានត្រឹមតែ 17.4% នៃចំនួនសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះ និង 24.3% នៃចំនួនសិស្សសរុបដែលបានចុះឈ្មោះដើម្បីរីករាយនឹងគោលនយោបាយ។ ចំនួន​មូលដ្ឋាន​អនុវត្ត​ការងារ បញ្ជា​ទិញ និង​ដេញថ្លៃ​មាន ២៣/៦៣ រាជធានី​-​ខេត្ត ។ ចំនួនសិស្សដែលត្រូវបាន "បណ្តុះបណ្តាលតាមតម្រូវការសង្គម" និងទទួលបានមូលនិធិថវិការដ្ឋមានចំនួន 75.7% នៃចំនួនសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះដើម្បីរីករាយនឹងគោលនយោបាយ និង 82.6% នៃចំនួនសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះ។ ពន្យល់ពីស្ថានភាពនេះ ថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា ការលំបាក និងបញ្ហាកើតឡើងពីការបែងចែកថវិកាឧបត្ថម្ភដល់សិស្សគរុសិស្ស។

អ្នកជំនាញ និងប្រតិភូរដ្ឋសភាបានមានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយបំបែកបំបាក់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងផ្តល់អាទិភាព និងលើកទឹកចិត្តអ្នកដែលមានទេពកោសល្យឱ្យចូលក្នុងគរុកោសល្យ។ លោក Thai Van Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nghe An បានស្នើថា បន្ថែមលើគោលនយោបាយទាក់ទាញមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាពពិសេស គួរតែបន្ថែមក្រុមអាទិភាពចំនួន ២ បន្ថែមទៀត។ ទីមួយ សិស្សវិទ្យាល័យដែលមានលទ្ធផលសិក្សាល្អ និងពានរង្វាន់សិស្សឆ្នើមជាតិ និងអន្តរជាតិ ត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពសម្រាប់ការចូលរៀនដោយផ្ទាល់ក្នុងវិស័យអប់រំដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀន។ ទី​២ និស្សិត​ដែល​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​ល្អ​ត្រូវ​រក្សា​ទុក​ជា​សាស្ត្រាចារ្យ​នៅ​សាលា។ ក្រុមនេះនឹងរួមចំណែកលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សគ្រប់កម្រិត និងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោក Pham Trong Nghia (គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Lang Son) មានប្រសាសន៍ថា មាត្រា ២៩ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន នៅតែមានលក្ខណៈទូទៅ ខ្វះចន្លោះដើម្បីបង្កើតភាពទាក់ទាញ និងមិនមានភាពជឿជាក់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទាញអ្នកមានសមត្ថភាពខ្ពស់ និងទេពកោសល្យឱ្យមកធ្វើការនៅតំបន់លំបាកជាពិសេស។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ថ្មីនេះ លើកឡើងអំពីគោលនយោបាយអនុគ្រោះស្តីពីការជ្រើសរើសបុគ្គលិក និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភ និងការលើកទឹកចិត្ត ប៉ុន្តែវាមិនច្បាស់ថា តើប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងអត្ថប្រយោជន៍ទទួលបានកម្រិតណា ឬកម្រិតណានោះទេ។ បើគ្មានគោលនយោបាយជាក់លាក់ និងច្បាស់លាស់ ការទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនដែលជាគោលដៅ និងបំណងប្រាថ្នានៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ នឹងពិបាកអនុវត្តខ្លាំងណាស់។ លោក Nghia បានផ្តល់យោបល់ថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ពីអ្វីដែលចាត់ទុកថាជាបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ អ្នកមានទេពកោសល្យ ឬបុគ្គលដែលមានអំណោយពិសេស។ ការកំណត់មុខវិជ្ជាទាំងនេះយ៉ាងច្បាស់នឹងជួយសម្រួលដល់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្ត។

ចំណុចថ្មីគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនដែលកំពុងបំពេញបន្ថែម និងបញ្ចប់គឺការពង្រឹងគោលនយោបាយទាក់ទាញគ្រូបង្រៀន។ ឧទាហរណ៍ រីករាយនឹងអត្ថប្រយោជន៍ និងការលើកទឹកចិត្ត។ ធានានូវកន្លែងស្នាក់នៅរួមជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌចាំបាច់គ្រប់គ្រាន់ ឬជួលផ្ទះផ្លូវការនៅពេលធ្វើការនៅតំបន់ជនបទ តំបន់ជនជាតិភាគតិច តំបន់ភ្នំ តំបន់ព្រំដែន កោះ និងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមពិបាក ជាពិសេស។ គាំទ្រក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍។

គោលនយោបាយទាក់ទាញត្រូវបានរំពឹងដោយអ្នកដឹកនាំវិស័យអប់រំដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ជាពិសេសគ្រូបង្រៀននៅតាមជនបទ តំបន់ជនជាតិភាគតិច តំបន់ភ្នំ តំបន់ព្រំដែន កោះ និងតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាក ជាពិសេសដែលគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋាភិបាលបច្ចុប្បន្នមិនទាន់សម្រេចបាន។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនបានចែងឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីស្ថានភាពនៃការប្រើប្រាស់គ្រូបង្រៀនដែលទាក់ទងនឹងលក្ខណៈនៃកម្រិតសាលារៀន និងកម្រិតបណ្តុះបណ្តាល រួមមានៈ ការចល័ត ការបង្គ្រប់ ការផ្ទេរ ការបង្រៀនអន្តរសាលារៀន និងការបង្រៀនអន្តរកម្រិត។ គោលនយោបាយទាំងនេះ ជាពិសេសការកៀរគរគ្រូបង្រៀន ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងក្លាយជាដំណោះស្រាយសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាអតិរេកគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក និងកង្វះខាតនាពេលថ្មីៗនេះ នៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា និងកម្រិតអប់រំទូទៅ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/dot-pha-chinh-sach-de-hut-nguoi-tai-vao-su-pham-10294705.html