កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មីនេះ ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងដាក់ឱ្យដំណើរការសាកល្បងនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន 120 កន្លែងក្នុង 40 ស្រុក (ក្នុងខេត្តចំនួន 20 ដែលតំណាងឱ្យតំបន់ផ្សេងៗគ្នា) សម្រាប់រយៈពេល 3 ឆ្នាំសិក្សាជាមួយនឹងមុខងារថ្មីៗជាច្រើន។
យោងតាមលោក Nguyen Ba Minh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល - GDDT) កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបច្ចុប្បន្នត្រូវបានចេញ និងអនុវត្តអស់រយៈពេល ១៥ ឆ្នាំ (ពីឆ្នាំ ២០០៩ ដល់បច្ចុប្បន្ន) ហើយទោះបីជាវាមានគុណសម្បត្តិច្រើនក៏ដោយ វាក៏បង្ហាញឱ្យឃើញនូវចំណុចខ្វះខាតចំពោះមុខការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងការអនុវត្តក្នុងស្រុក តំបន់ និងអន្តរជាតិ។ ដូច្នោះហើយ វាមិនបានរក្សានូវតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សានៅក្នុងបរិបទនៃការបង្កើតថ្មីនោះទេ។ ទម្លាប់សាលារបស់កុមារដាក់សម្ពាធលើគ្រូបង្រៀន; គ្រូបង្រៀនមិនអាចលើកកម្ពស់ភាពបត់បែន និងភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងដំណើរការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងអប់រំកុមារ... ដូច្នេះហើយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុវត្តការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មីមួយ។
ចំណុចថ្មីមួយចំនួននៃកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មីគឺវិធីសាស្រ្តដើម្បីសមត្ថភាពដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍សង្គមនិងការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃតម្លៃស្នូលរបស់ប្រជាជនវៀតណាម; វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសិទ្ធិ អនុសញ្ញាអន្តរជាតិ និងសន្ធិសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ ធានាគុណភាព សមធម៌ ការដាក់បញ្ចូល សមភាព និងការគោរពចំពោះភាពខុសគ្នារបស់កុមារ។ ផ្តល់អំណាចដល់គ្រឹះស្ថានអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សា។
គេរំពឹងថា ក្រសួងនឹងធ្វើការសាកល្បងកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មីសម្រាប់រយៈពេលបីឆ្នាំសិក្សាជាប់ៗគ្នាគឺឆ្នាំ 2025 - 2026, 2026 - 2027, 2027 - 2028 នៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន 120 នៅក្នុង 20 រាជធានី-ខេត្ត ដែលតំណាងឱ្យតំបន់ទូទាំងប្រទេស។ បន្ទាប់ពីរយៈពេលសាកល្បង ក្រសួងនឹងរៀបចំការពិនិត្យឡើងវិញនូវបទពិសោធន៍ បន្តធ្វើឱ្យខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មី និងត្រូវបានរំពឹងថានឹងដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទូទាំងប្រទេសក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2029-2030។
ជាកម្មវិធីដែលភ្ជាប់ទៅនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មីត្រូវបានរំពឹងថានឹងលើកកម្ពស់គុណសម្បត្តិ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពឱកាស និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ យកឈ្នះលើការខ្វះខាត និងដែនកំណត់ ហើយជួយគ្រូបន្តិចម្តងៗកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ និងការថែទាំនៅមតេយ្យសិក្សា។ ដើម្បីធ្វើឱ្យបានល្អ មូលដ្ឋានក៏ត្រូវមានភាពសកម្មផ្នែកធនធានមនុស្ស និងសម្ភារៈបរិក្ខារ។
អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Hoa Binh លោក Nguyen Quang Minh បានឲ្យដឹងថា អង្គភាពបានពិគ្រោះយោបល់ជាមួយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត និងសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអង្គភាព ដើម្បីអនុវត្តការងារជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ វិនិយោគលើគ្រឿងបរិក្ខារសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យ។ ទាក់ទងនឹងជំនាញ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង ផ្តោតលើស្វ័យភាព និងវិមជ្ឈការក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី និងច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តថែទាំ និងអប់រំកុមារ...
តាមបទពិសោធន៍នៃដំណើរការនវានុវត្តន៍នៃវិស័យអប់រំ បញ្ហាសំខាន់គឺការរៀបចំក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានបរិមាណ និងគុណភាពគ្រប់គ្រាន់។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន បញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀននៅតែជាបញ្ហាកើតឡើងដដែលៗរៀងរាល់ឆ្នាំសិក្សា ជាពិសេសនៅតាមតំបន់ភ្នំ។ មូលហេតុចម្បងគឺដោយសារប្រព័ន្ធសាលារៀនធំនៅរាយប៉ាយតាមភូមិ ចរាចរណ៍ពិបាក ហើយស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមមានកម្រិត ដូច្នេះការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនថ្មីគឺពិបាក។ នៅតំបន់ផ្សេងទៀត ក៏មានការលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា ដោយសារប្រាក់ខែតិច ធ្វើការយូរ ការងារលំបាក និងសម្ពាធច្រើន ដូច្នេះហើយ គ្រូមួយចំនួនលែងប្រកាន់ខ្ជាប់នឹងវិជ្ជាជីវៈតទៅទៀត និស្សិតជាច្រើនមិនធ្វើការក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សា ប៉ុន្តែសម្រេចចិត្តទៅធ្វើការលើមុខជំនាញ ឬវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត បើទោះជាកន្លងមកមានគោលនយោបាយដំឡើងប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងប្រាក់បំណាច់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា ពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា។ មានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការលះបង់របស់ពួកគេ គោលការណ៍ផ្សេងទៀតនៅតែត្រូវដាក់ឱ្យអនុវត្ត។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនសង្ឃឹមថា នៅពេលដែលច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនត្រូវបានចេញ វានឹងដោះស្រាយឱ្យបានហ្មត់ចត់នូវគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីឱ្យពួកគេមានកម្លាំងចិត្តបន្ថែមទៀតក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវវិជ្ជាជីវៈ។
ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/doi-moi-giao-duc-mam-non-10296934.html
Kommentar (0)