ការបង្រៀនតាមទស្សនៈរបស់គ្រូ

បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យអក្សរសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យ Hue នៃការអប់រំបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅពាក់កណ្តាលឆ្នាំ 1980 ។ ជិត១០ឆ្នាំនៃការបង្រៀន ខ្ញុំមិនដែលមានថ្នាក់បន្ថែមទេ។

ហេតុអ្វីបានជាមានរយៈពេលដែលគ្រូកម្របង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម?

នៅពេលនោះ ខ្ញុំមិនបានបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមទេ ដោយសារហេតុផលជាច្រើន។ បង្រៀននៅតំបន់ខ្ពង់រាបខេត្ត Dak Lak សិស្សភាគច្រើនជាកូនគ្រួសារដែលបានផ្លាស់ទៅរស់នៅតំបន់សេដ្ឋកិច្ចថ្មី ឬបានធ្វើចំណាកស្រុកដោយសេរីពីខេត្ត Quang Nam-Da Nang, Thai Binh, Cao Bang... ដូច្នេះតើពួកគេអាចមានប្រាក់សម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមយ៉ាងដូចម្តេច? ជាងនេះទៅទៀត បើទោះជាគ្រូផ្តល់ថ្នាក់បន្ថែម ដើម្បីបង្កើនចំណេះដឹងរបស់សិស្ស ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចចូលបន្ទប់ប្រឡងដោយទំនុកចិត្ត សិស្សនៅតែមិនមានពេលសិក្សាបន្ថែម ព្រោះពួកគេត្រូវធ្វើការដើម្បីជួយគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

Dạy thêm, nhìn từ góc độ giáo viên - Ảnh 1. — ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមបច្ចុប្បន្នត្រូវតែគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិក្នុងសារាចរលេខ 29 ។

ខាងឪពុកម្តាយ គ្រួសារជាច្រើននាសម័យនោះ បានចាត់ទុកការបញ្ជូនកូនទៅសាលារៀនជាដំណោះស្រាយមួយ ដើម្បី "រកចំណេះដឹង" ដូច្នេះនៅពេលក្រោយ ពេលប្រឡងជាប់ ទើបមានឱកាសផ្លាស់ប្តូរជីវិត។ អាស្រ័យហេតុនេះ ដោយសារជីវភាពរស់នៅ ទស្សនៈរបស់ឪពុកម្តាយជាច្រើនក៏ខុសគ្នាខ្លាំងដែរ៖ ទី១ មានគ្រួសារខ្លះផ្ដោតលើការទូន្មានកូនឱ្យខិតខំសិក្សា ចំណាយពេលវេលាឱ្យពួកគេសិក្សា និងពិនិត្យឱ្យបានដិតដល់ និងតែងតែបណ្ដុះចំណង់ឱ្យពូកែ។ ទី២ គ្រួសារខ្លះបញ្ជូនកូនទៅរៀន«បើវាបានផល នោះនឹងបានផល» «បើមិនបានសម្រេច» ។

ក្នុងចំណោមសិស្សគរុកោសល្យទាំង ១៤ នាក់ ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា និងបានទៅបង្រៀននៅទីទួលខ្ពស់នោះ យើងតែងតែប្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមកថា យើងគួរបង្រៀនដោយឥតគិតថ្លៃ ពេលខ្លះបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ ពេលខ្លះផ្លាស់ប្តូរមេរៀនមុន និងក្រោយថ្នាក់។ ប្រសិនបើអ្នកណាម្នាក់ត្រូវការវា អ្នកអាចអញ្ជើញគ្នាទៅអន្តេវាសិកដ្ឋានរបស់គ្រូមុខវិជ្ជានីមួយៗ ដើម្បីទទួលបានការណែនាំបន្ថែម។ ជាធម្មតាវាគឺជាសំណើរបស់គ្រូតាមផ្ទះដែលចង់ឱ្យសិស្សរបស់ពួកគេកែលម្អ ឬវាអាចជាសំណើពីសិស្សម្នាក់ៗមួយចំនួនដែលមិនយល់មេរៀន និងត្រូវការជំនួយបន្ថែម។ ពេលវេលាបង្រៀននោះជាធម្មតាធ្លាក់ពីរបីខែមុនពេលប្រឡងចុងក្រោយ។ ការលួងចិត្តធំជាងគេគឺពេលយើងត្រឡប់ទៅរៀនវិញនៅពេលក្រោយ ពួកគេភាគច្រើនបានធំធាត់ត្រឹមត្រូវ មិនថាពួកគេខ្លះជោគជ័យ និងបម្រើសង្គម។

'ព្រះគុណ' បង្រៀនថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់

ក្រោយពីបង្រៀននៅតំបន់ខ្ពង់រាបអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមក ខ្ញុំបានផ្លាស់ទៅ "បង្រៀនតាមកិច្ចសន្យា" នៅអនុវិទ្យាល័យមួយក្នុងខេត្ត Dong Nai ។ ដោយសារខ្ញុំចង់ទៅផ្ទះ ប៉ុន្តែមិនអាចផ្ទេរការងារបាន ខ្ញុំត្រូវលាលែងពីតំណែងក្រោមគម្រោងបង់ប្រាក់មួយដង (មួយខែនៃប្រាក់ខែគោលសម្រាប់រាល់ឆ្នាំនៃសេវា)។ ដូច្នេះវាដូចជាការចាប់ផ្តើមឡើងវិញ ដែលមានន័យថាគ្រឹះស្ថានត្រូវបានលុប។

រឿងមួយដែលពិបាកចិត្តនោះគឺ គ្មាននរណាម្នាក់អាចបំបែកលទ្ធផលចេញពីថ្នាក់បន្ថែមបានដោយសារថ្នាក់ធម្មតាទេ ព្រោះចំណេះដឹងក្នុងថ្នាក់បន្ថែមនីមួយៗមិនខុសពីគំរូក្នុងថ្នាក់ធម្មតានីមួយៗ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅយោង និងសៀវភៅណែនាំដំណោះស្រាយ។ ប៉ុន្តែស្ទើរតែគ្រប់សំណួរប្រឡងមិន«រអិល» លើសពីចំណេះដឹងមូលដ្ឋាននោះទេ។

មានតែពេលនោះទេដែលខ្ញុំដឹងថា តើការបង្រៀនដែលមានការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងសាលាអាចមានកម្រិតណា។ ក្រុមអក្សរសិល្ប៍មួយក្រុមមានគ្នា 4 នាក់ ដែលម្នាក់បង្រៀន 4 ថ្នាក់ចុងក្រោយ (ថ្នាក់ទី 9) ចាត់ទុកថា "កក់ក្តៅ" ព្រោះសិស្សស្ទើរតែគ្រប់រូបត្រូវរៀនបន្ថែមបន្ទាប់ពីរៀនដើម្បីប្រកួតប្រជែងដើម្បីប្រលងចូលថ្នាក់ទី 10 ។ ដូចគ្នានេះដែរ ក្រុមផ្សេងទៀតដូចជា គណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេសក៏ដូចគ្នា។ សូមគណនាចុះ ថ្នាក់នីមួយៗមានសិស្ស៤០នាក់ សិស្សម្នាក់១ខែបាន២ម៉ឺនដុង នៅចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ១៩៩០ គុណនឹងសិស្សប្រហែល ១៦០នាក់ វាច្រើនណាស់។

ដោយសារការលំបាកជាច្រើន ខ្ញុំត្រូវជិះកង់ទៅផ្សារឡុងកាញ់ នៅម៉ោង ៤ ទៀបភ្លឺ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដើម្បីទិញរបស់របរគ្រប់ប្រភេទ (ផ្លែឈើ អំពៅ ស្ករគ្រាប់។ រាល់ពេលដែលឡានបើកនៅពេលយប់មុនថ្ងៃរះ ខ្ញុំប្រាថ្នាថាខ្ញុំអាច… ចែករំលែក 1 ឬ 2 ថ្នាក់ ដើម្បីខ្ញុំអាចបង្រៀនបន្ថែមទៀតដើម្បីកាត់បន្ថយការលំបាក។ វាជាសុបិនពិតជាមួយនឹងបញ្ហាលំបាកក្នុងការរកឱ្យឃើញ។

Dạy thêm, nhìn từ góc độ giáo viên - Ảnh 2. — សិស្សចូលរៀនបន្ថែមនៅមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ក្រោយសាលាក្នុងសង្កាត់ទី៥ ទីក្រុងហូជីមិញ នៅល្ងាចថ្ងៃទី១៩ ខែកុម្ភៈ ប៉ុន្មានថ្ងៃបន្ទាប់ពីសារាចរណ៍លេខ ២៩ ស្ដីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមចូលជាធរមាន។

ម៉្យាងវិញទៀត ខ្ញុំបានចូលរៀនពីរបីថ្នាក់ ឬបានស្តាប់ការបង្រៀនរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ដែលទទួលបាន "អនុគ្រោះ" នៃការបង្រៀនថ្នាក់ចុងក្រោយ ប៉ុន្តែគុណភាពមិនមានច្រើនទេ។ បើប្រៀបធៀបខ្ញុំអាចបង្រៀនបានល្អជាង ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាចចូលបានទេ ព្រោះថា "ស្ថានភាពគ្រូកិច្ចសន្យា" ខ្ញុំគ្មានតួនាទី ឬសំឡេងក្នុងយន្តការទូទៅនៃក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន ដែលគ្រប់គ្នាមានប្រាក់ខែទេ គឺតែងតែ "ទុក" ឱកាសល្អៗសម្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមក បើមិននិយាយឈ្លោះ គាបសង្កត់ ប្រជែងគ្នាបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម។

ខ្ញុំក៏មិនដឹងដែរថាតើមុខវិជ្ជាដែលគ្រូបន្ថែមបង្រៀនជាញឹកញាប់បានធ្វើឱ្យគុណភាពចំណេះដឹងរបស់សិស្សមានគុណភាពកម្រិតណាក្នុងការប្រឡងនីមួយៗ។ ខ្ញុំអាចទទួលស្គាល់តែរឿងមួយដែលប្រាកដថាលទ្ធផលប្រឡងដែលអ្នកទទួលគឺសុទ្ធតែវិជ្ជមាន។ សិស្សស្ទើរតែទាំងអស់ដែលមានពិន្ទុមធ្យមអាចប្រឡងជាប់បាន មានតែសិស្សមួយចំនួនដែលមានពិន្ទុមិនល្អបែបនេះទេដែលមិនបានប្រឡង។ ប៉ុន្តែរឿងមួយដែលគួរឲ្យបារម្ភនោះគឺថា គ្មាននរណាម្នាក់អាចបំបែកលទ្ធផលចេញពីថ្នាក់បន្ថែមបានដោយសារថ្នាក់ធម្មតាទេ ព្រោះចំណេះដឹងក្នុងថ្នាក់បន្ថែមនីមួយៗមិនខុសពីគំរូក្នុងថ្នាក់ធម្មតានីមួយៗ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅយោង និងសៀវភៅណែនាំដំណោះស្រាយ។ ប៉ុន្តែស្ទើរតែគ្រប់សំណួរប្រឡងមិន«រអិល» លើសពីចំណេះដឹងមូលដ្ឋាននោះទេ។

តើ "ឫសគល់" នៃបញ្ហានៃការបង្រៀនបន្ថែមរបស់គ្រូនៅឯណា?

ដូច្នេះនៅពេលទទួល និងអានបទប្បញ្ញត្តិដែលហាមប្រាមការបង្រៀនបន្ថែម ឬប្រសិនបើការបង្រៀនបន្ថែមតម្រូវឱ្យចុះឈ្មោះគ្រួសារអាជីវកម្ម ឬបង្កើតសហគ្រាស ខ្ញុំបានរៀនអ្វីៗជាច្រើនពីការគិតរបស់ខ្ញុំជាច្រើនថ្ងៃ។

នោះគឺបទប្បញ្ញត្តិជាឫសគល់នៃបញ្ហា ឬគ្រាន់តែជាចុងផ្ទាំងទឹកកក? តើបទប្បញ្ញត្តិមានគោលបំណងដោះស្រាយស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នរបស់គ្រូបង្រៀនមួយចំនួន "ប្រើចំណេះដឹងក្នុងថ្នាក់បង្រៀននៅផ្ទះ" "គៀបសង្កត់សិស្សគ្រប់មធ្យោបាយដើម្បីបង្ខំពួកគេឱ្យរៀនបន្ថែម" ឬតើវាសំដៅលើការអប់រំដែលឪពុកម្តាយគ្រប់រូបប្រាថ្នាចង់បានកូនរបស់ពួកគេ? វាជាការអប់រំដែលបង្រៀនពីរបៀបក្លាយជាមនុស្សល្អ ជំនាញទន់ដើម្បីទប់ទល់នឹងជីវិត និងបង្រៀនពីរបៀបរស់នៅ អាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកជីវិត ជំរុញការច្នៃប្រឌិត និងបំពាក់នូវចំណេះដឹងប្រកបដោយអត្ថន័យ ដើម្បីអនាគតសិស្សអាចចិញ្ចឹមខ្លួនឯង គ្រួសារ និងលះបង់ការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីរួមចំណែក និងបម្រើសង្គម។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/day-them-nhin-tu-goc-do-giao-vien-185250220183336431.htm