យោងតាមលោក Luyen Quang Kien បានឱ្យដឹងថា ការយកចិត្តទុកដាក់លើទិន្នន័យជាក់លាក់ និងអំណះអំណាងដែលគួរឱ្យជឿជាក់ គឺជាអាថ៌កំបាំងក្នុងការទទួលបានពិន្ទុ 9.0 លើការប្រឡង IELTS Writing ។
លោក Kien គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសអាយុ 31 ឆ្នាំនៅទីក្រុងហាណូយ គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលសម្រេចបាន 9.0 ក្នុងជំនាញ IELTS ទាំងបួន រួមមាន ការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន និងការសរសេរ បន្ទាប់ពីការធ្វើតេស្តផ្អែកលើកុំព្យូទ័រកាលពីថ្ងៃទី 3 ខែមិថុនា។
បើតាមលោក គៀន ការសរសេរជាជំនាញពិបាកបំផុតដើម្បីទទួលបានពិន្ទុពេញ។ ទោះបីជាគាត់សម្រេចបាន 9.0 សរុប 5 ដង (ពិន្ទុមធ្យមនៃ 4 ជំនាញ បង្គត់ទៅ 0.25 ពិន្ទុ) លោក Kien ទទួលបានត្រឹមតែ 9.0 ក្នុងការប្រលងសរសេរពីរដងប៉ុណ្ណោះ។
ការធ្វើតេស្តនេះមានពីរផ្នែក៖ កិច្ចការទី 1 និងកិច្ចការទី 2 ដែលផ្នែកនីមួយៗមានតម្លៃអតិបរមា 9 ពិន្ទុ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួនបួនសម្រាប់ការសម្គាល់ការធ្វើតេស្តនេះគឺការបំពេញភារកិច្ច វាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍ និងការចុះសម្រុងគ្នា ដែលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទីមួយគឺសំខាន់បំផុត។
លោក Kien គឺជាមនុស្សដំបូងគេនៅប្រទេសវៀតណាមដែលសម្រេចបាន 9.0 លើជំនាញ IELTS ទាំង 4 ។ រូបថត៖ តួអក្សរដែលបានផ្តល់ឱ្យ
នេះជាការចែករំលែករបស់លោក Kien អំពីរបៀបធ្វើ Task 1 and Task 2 of the IELTS Writing test៖
យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះព័ត៌មានលម្អិតនៅក្នុងកិច្ចការទី 1
លោក គៀន ជឿជាក់ថា បេក្ខជនមានការលំបាកក្នុងការទទួលបានពិន្ទុពេញលេញក្នុងការសរសេរ ដោយសារពិន្ទុទាបក្នុងកិច្ចការទី 1 ។ ផ្នែកនេះបង្ហាញតារាងក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដែលតម្រូវឱ្យបេក្ខជនធ្វើការវិភាគ ប្រៀបធៀប កម្រិតពណ៌ និងដំណើរការទិន្នន័យក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។
លោក គៀន បានមានប្រសាសន៍ថា "ប្រសិនបើផ្អែកលើរូបមន្ត បេក្ខជននឹងទទួលបានត្រឹមតែ 6-7 ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ច។ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ អ្នកត្រូវដឹងពីរបៀបប្រៀបធៀបចំណុចសំខាន់ៗ និងប្រើវាក្យសព្ទដែលអាចបត់បែនបាន។
គាត់បានផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃសំណួរ Task 1 លើការប្រឡងនៅថ្ងៃទី 3 ខែមិថុនា ដែលជាក្រាហ្វមួយដោយប្រៀបធៀបអត្រាគ្មានការងារធ្វើរបស់ចក្រភពអង់គ្លេសជាមួយនឹងបណ្តាប្រទេសនៅអឺរ៉ុប និងប្រទេសជប៉ុន។ លោក Kien បានរកឃើញព័ត៌មានពិសេសនៅក្នុងតារាងដូចជា ខ្ពស់បំផុត ទាបបំផុត កំពូល បាត មិនផ្លាស់ប្តូរ ឬកន្លែងឆ្លងកាត់។
គាត់បាននិយាយថា "អ្វីៗដូចជាខ្ពស់បំផុត ទាបបំផុត និងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងគឺមានសារៈសំខាន់។ បេក្ខជនគួរតែប្រៀបធៀបកន្លែងដែលមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗតែប៉ុណ្ណោះ" ។
លោក គៀន បានកត់សម្គាល់ថា នៅក្នុងកិច្ចការទី 1 បន្ថែមពីលើការណែនាំ និងការសន្និដ្ឋាន បេក្ខជនត្រូវបញ្ជាក់ពីហេតុផលសម្រាប់កថាខណ្ឌនីមួយៗនៅក្នុងតួ។ គាត់បានបែងចែកតួនៃអត្ថបទជាបីកថាខណ្ឌរៀងៗខ្លួនអំពីចក្រភពអង់គ្លេស អឺរ៉ុប និងជប៉ុន ដោយសារគាត់បានឃើញនិន្នាការច្បាស់លាស់។ ពីរឆ្នាំដំបូងឃើញថា អត្រាអ្នកអត់ការងារធ្វើរបស់ចក្រភពអង់គ្លេស ឡើងដល់កំពូល ហើយបន្ទាប់មកធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំង ដោយទុកឱ្យអឺរ៉ុបនៅសល់។ លើសពីនេះ លោកក៏បានលើកឡើងអំពីសន្ទស្សន៍ដែលតែងតែទាបបំផុតក្នុងប្រទេសជប៉ុន។
អាគុយម៉ង់បញ្ចុះបញ្ចូលក្នុងកិច្ចការទី 2
មិនដូចកិច្ចការទី 1 ទេ កិច្ចការទី 2 គឺជាអត្ថបទជជែកវែកញែកសង្គម ដែលតម្រូវឱ្យបេក្ខជនផ្តល់អំណះអំណាងដើម្បីបញ្ជាក់ និងពិភាក្សាដោយបញ្ចុះបញ្ចូល។ លោក គៀន ធ្លាប់បានជួបប្រទះនឹងសំណួរមួយសួរថា តើអត្ថប្រយោជន៍លើសពីគុណវិបត្តិរបស់កុមារដែលចូលរៀនតាមផ្ទះដែរឬទេ?
លោក គៀន បានមានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំបានរាយបញ្ជីអត្ថប្រយោជន៍បី ប៉ុន្តែបានប្រកែកប្រឆាំងនឹងពួកគេទាំងអស់ដើម្បីនិយាយថា នេះមានគុណវិបត្តិច្រើនជាងនេះ”។
មនុស្សជាច្រើនជឿថា ការសិក្សាតាមផ្ទះនឹងជួយកុមារឱ្យជៀសផុតពីបញ្ហាមួយចំនួននៅសាលា ដូចជាការត្រូវគេបៀតបៀន ការរងឥទ្ធិពលពីមិត្តអាក្រក់ ឬធ្លាក់ក្នុងអន្លង់ស្នេហ៍ដំបូង។ ឪពុកម្តាយក៏អាចបង្កើតកម្មវិធីដែលសាកសមនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ និងល្បឿនសិក្សារបស់កូនៗផងដែរ។ លើសពីនេះ គ្រួសារក៏សន្សំសំចៃលើថ្លៃសាលាផងដែរ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោក គៀន កុមារអាចជៀសផុតពីបញ្ហានៅសាលា ប៉ុន្តែមិនមានឱកាសអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម។ បើគ្មានការប៉ះពាល់សាលារៀនទេ កុមារនឹងពិបាកដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជីវិតនៅពេលក្រោយ។ លើសពីនេះទៅទៀត មិនមែនឪពុកម្តាយទាំងអស់អាចបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេនោះទេ។ ឪពុកម្តាយមិនល្អគ្រប់ផ្នែកក្នុងការបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេ ដូច្នេះពួកគេត្រូវជួលគ្រូបង្ហាត់ ឬបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត។
លោក គៀន បានអះអាងថា៖ «នៅសាលាមានសម្ភារសិក្សា និងសៀវភៅ ប៉ុន្តែនៅផ្ទះឪពុកម្តាយត្រូវចំណាយលុយទិញឲ្យកូនរៀន»។
សរុបសេចក្តីមក លោកបានសន្និដ្ឋានថា សាលាគរុកោសល្យគឺសមរម្យសម្រាប់តែមាតាបិតាដែលពូកែ មានចំណេះដឹងអំពីមុខវិជ្ជាដែលកូនៗសិក្សា មានការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យ និងមានហិរញ្ញវត្ថុសមរម្យ។
គាត់បាននិយាយថា "ខ្ញុំយល់ស្របថាមានមនុស្សពីរបីនាក់ដែលបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេបានល្អជាងប៉ុន្តែភាគច្រើនគួរតែទៅសាលារៀន" ។
នៅក្នុងប្រភេទអត្ថបទស្តីបន្ទោស គំនិតស្តីបន្ទោសមិនចាំបាច់មានច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវតែខ្លាំងជាងគំនិតការពារជានិច្ច។ ក្នុងករណីដែលហេតុផលផ្សេងទៀតខ្លាំងជាង បេក្ខជនត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាវាត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែនឹងប្រកែកថាវាជាការពិតក្នុងដែនកំណត់ជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ជាឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងការសាកល្បងរបស់លោក Kien ឪពុកម្តាយបានបង្កើតកម្មវិធីដែលសមរម្យសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែវាសមរម្យសម្រាប់តែអ្នកជំនាញប៉ុណ្ណោះ។
ជាទូទៅជាមួយនឹងការប្រលងសរសេរ លោក គៀន បានអត្ថាធិប្បាយថាកំហុសរបស់បេក្ខជនភាគច្រើនគឺតែងតែគិតថាពួកគេត្រូវប្រើពាក្យពិបាកៗ និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ស្មុគស្មាញ។ IELTS គឺជាការសាកល្បងសមត្ថភាពភាសា ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកប្រើប្រាស់ភាសាបានត្រឹមត្រូវ និងឆ្លាតវៃ អ្នកនឹងត្រូវបានគេកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំង។ ឯកសារសាកល្បងរបស់លោក គៀន តែងតែប្រើវាក្យសព្ទទូទៅ និងចម្រុះ។
លោក Kien បានមានប្រសាសន៍ថា “ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើអំណះអំណាងដ៏មុតស្រួចជាមុន ហើយបន្ទាប់មកខ្វល់ខ្វាយអំពីថាតើវាក្យសព្ទអាចបត់បែនបានដែរឬទេ បេក្ខជនតែងតែធ្វើផ្ទុយពីនេះ៖ ជ្រើសរើសវាក្យសព្ទជាមុនសិន និងគំនិតនៅពេលក្រោយ។
ដោយមានគំនិតនៅក្នុងចិត្តរួចហើយ គាត់បានបញ្ចប់អត្ថបទចំនួនពីរក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី ដោយទុកពេលប្រហែល 20 នាទីដើម្បីពិនិត្យមើលអត្ថបទពីរបីដងមុនពេលដល់ម៉ោង។
លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ដើម្បីសរសេរបានលឿន បេក្ខជនត្រូវអាន និងមើលឲ្យបានច្រើន ដើម្បីប្រមូលចំណេះដឹង ហើយពេលជួបប្រធានបទណាមួយ តែងមាននិក្ខេបបទក្នុងចិត្តជានិច្ច”។
ព្រលឹម
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)