បោះបង់​ចោល​ផ្នត់គំនិត​ថា បើ​អ្នក​មិន​អាច​គ្រប់គ្រង​វា​បាន​ទេ ចូរ​ហាមឃាត់​វា។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានចេញសារាចរលេខ ២៩ ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្របន្ថែម។ យោងតាមអ្នកជំនាញ បទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងសារាចរនេះបានបោះបង់ចោលគំនិតហាមឃាត់អ្វីមួយ ពីព្រោះវាមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែបានចេញសារាចរលេខ ២៩ ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្របន្ថែម។ យោងតាមអ្នកជំនាញ បទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងសារាចរនេះបានបោះបង់ចោលគំនិតហាមឃាត់អ្វីមួយ ពីព្រោះវាមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។

ការយកឈ្នះលើភាពអវិជ្ជមាន

ការសង្កេតបង្ហាញថា បើប្រៀបធៀបទៅនឹងសារាចរឆ្នាំ ២០១២ ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀនបន្ថែម សារាចរថ្មីនេះមានចំណុចថ្មីៗគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាច្រើនដែលមានគោលបំណងដោះស្រាយទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៃការបង្រៀនបន្ថែម។ ដូច្នេះ ការបង្រៀនបន្ថែមត្រូវបានហាមឃាត់សម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា លើកលែងតែករណីដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសិល្បៈ អប់រំកាយ កីឡា និងជំនាញជីវិត។ គ្រូបង្រៀនដែលកំពុងបង្រៀននៅសាលារៀនត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យផ្តល់ការបង្រៀនបន្ថែមដែលមានប្រាក់ឈ្នួលនៅខាងក្រៅសាលារៀនដល់សិស្សដែលពួកគេត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបង្រៀនតាមផែនការ អប់រំ របស់សាលា។ បទប្បញ្ញត្តិនេះមានគោលបំណងកំណត់គ្រូបង្រៀនពីការនាំសិស្សរបស់ពួកគេទៅខាងក្រៅសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែម។

សិស្សបឋមសិក្សាចូលរួមក្នុងការប្រកួតអុកកម្រិតស្រុក ហាណូយ សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥។

ទាក់ទងនឹងការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សានៅក្នុងសាលារៀន សារាចរថ្មីនេះកំណត់សិស្សដែលមានសិទ្ធិទទួលបានត្រឹមតែបីប្រភេទប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនមានការគិតថ្លៃសេវាណាមួយពីសិស្សទេ៖ សិស្សដែលមាននិទ្ទេសនៅចុងឆមាសក្នុងមុខវិជ្ជាពាក់ព័ន្ធទាបជាងកម្រិតជាប់ សិស្សដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសាលាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងសិស្សឆ្នាំចុងក្រោយដែលចុះឈ្មោះដោយស្ម័គ្រចិត្តសម្រាប់ការរៀបចំប្រឡងចូល ឬការរៀបចំប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ស្របតាមផែនការអប់រំរបស់សាលា។

សារាចរនេះក៏បានចែងផងដែរថា ការរៀបចំថ្នាក់រៀន ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន ការកំណត់ពេលវេលា និងការរៀបចំថ្នាក់រៀនក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ត្រូវតែធានានូវតម្រូវការដូចខាងក្រោម៖ ថ្នាក់រៀនក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរៀបចំតាមមុខវិជ្ជាសម្រាប់កម្រិតថ្នាក់នីមួយៗ។ ថ្នាក់នីមួយៗមានសិស្សមិនលើសពី ៤៥ នាក់ដូចដែលមានចែងក្នុងធម្មនុញ្ញសាលាទូទៅ។ មុខវិជ្ជានីមួយៗនៅក្នុងថ្នាក់រៀនក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមិនលើសពី ២ មេរៀនក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ថ្នាក់រៀនក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមិនត្រូវបានកំណត់ពេលឱ្យលាយឡំជាមួយកាលវិភាគសម្រាប់កម្មវិធីសិក្សាចម្បងនោះទេ (ដើម្បីកំណត់ការអនុវត្តអវិជ្ជមាននៃការបង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនថ្នាក់រៀនក្រៅកម្មវិធីសិក្សា)។ ហើយថ្នាក់រៀនក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមិនបង្រៀនខ្លឹមសារមុនការចែកចាយកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងផែនការអប់រំរបស់សាលានោះទេ។

លោក ត្រឹន ថាញ់ណាំ បានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះបទប្បញ្ញត្តិដែលហាមឃាត់គ្រូបង្រៀនមិនឱ្យបង្រៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលារៀនដល់សិស្សដូចគ្នាដែលពួកគេបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់។ សារៈសំខាន់នៃបទប្បញ្ញត្តិនេះគឺថា វាលើកកម្ពស់សកម្មភាពគាំទ្រសម្រាប់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលជួយធានាគុណភាពនៃការអប់រំដោយមិនចាំបាច់បង្រៀនបន្ថែម។

វាច្បាស់ណាស់ថា ថ្មីៗនេះ ការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណីបានក្លាយជាបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ ដែលជាប្រភពនៃការខកចិត្តដែលមិនអាចនិយាយបានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ដោយសារតែខ្វះបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណីទាំងនៅក្នុង និងក្រៅសាលារៀន។ គ្រូបង្រៀនអាចប្រើឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេបានយ៉ាងងាយស្រួលដើម្បី "បង្ខំ" ឪពុកម្តាយឱ្យបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណី។ សាលារៀនរៀបចំមុខវិជ្ជាដែលជាប់គ្នាទៅក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតា ដែលធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយគ្មានឱកាសបដិសេធ។ បទប្បញ្ញត្តិដែលទើបចេញថ្មីបានបញ្ចូលមតិយោបល់ពីស្ថានភាពពិភពលោកពិត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណី។

លោកសាស្ត្រាចារ្យរង ត្រឹន ថាញ់ណាំ សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានចែករំលែកថា សារាចរលេខ ២៩ ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែម មានចំណុចវិជ្ជមានជាច្រើន និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្នត់គំនិតគ្រប់គ្រងជឿនលឿន ដោយផ្លាស់ប្តូរចេញពីផ្នត់គំនិត "ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងវាបាន សូមហាមឃាត់វា"។ វាស្របនឹងបរិបទនៃការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំបើកចំហ និងលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិតនៅក្នុងសហគមន៍។ សារាចរនេះបង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ដើម្បីហាមឃាត់ទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៃការបង្រៀន ជាជាងការបង្ក្រាបតម្រូវការស្របច្បាប់ និងសេចក្តីប្រាថ្នាសិក្សាពិតប្រាកដរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

ការពង្រឹងការទទួលខុសត្រូវគ្រប់គ្រងរបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំ (នាយកសាលា) ក៏សមស្របផងដែរនៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន ពីព្រោះមានតែអ្នកដែលនៅកម្រិតមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះដែលមានការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅអំពីស្ថានភាព ហើយអាចមានប្រតិកម្មយ៉ាងឆាប់រហ័សដើម្បីលុបបំបាត់ទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមានទាក់ទងនឹងការបង្រៀន។ យោងតាមលោក ណាំ បន្ថែមពីលើយន្តការត្រួតពិនិត្យរដ្ឋបាលរដ្ឋ យន្តការត្រួតពិនិត្យសហគមន៍ក៏គួរតែត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាផងដែរ ដើម្បីធានាបាននូវភាពសុចរិតក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពបង្រៀន។

លោក ណាំ បានកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងចំពោះបទប្បញ្ញត្តិដែលហាមឃាត់គ្រូបង្រៀនមិនឱ្យផ្តល់ការបង្រៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលារៀនដល់សិស្សដូចគ្នាដែលពួកគេបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់។ សារៈសំខាន់នៃរឿងនេះគឺដើម្បីលើកកម្ពស់សកម្មភាពគាំទ្រដល់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដោយមិនចាំបាច់មានការបង្រៀនបន្ថែម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យន្តការដែលមានប្រសិទ្ធភាព និងមានតម្លាភាពសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនបន្ថែមគឺត្រូវការជាចាំបាច់។ លោក ណាំ បានមានប្រសាសន៍ថា “យើងត្រូវទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីអំណាចនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនបន្ថែម។ គោលដៅគឺដើម្បីការពារការផ្ទុកលើសសមត្ថភាពសិក្សារបស់សិស្ស។ ការបង្រៀនបន្ថែមអាចជាការស្ម័គ្រចិត្តសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាលើសពីសមត្ថភាពសិក្សារបស់សិស្ស វាមិនអាចមានប្រយោជន៍ទេ”។

សំណើដើម្បីបញ្ចូលវាទៅក្នុងបញ្ជីសកម្មភាពអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ។

សាស្ត្រាចារ្យរង ជូ កាំថូ ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាស្រាវជ្រាវ និងវាយតម្លៃការអប់រំ (វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ពិនិត្យបន្ថែមទៀតអំពីបញ្ហានៃការបង្រៀនពីទស្សនៈសេដ្ឋកិច្ច។ លោកស្រីបានលើកឡើងនូវសំណួរថា៖ តើការបង្រៀនគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "អាជីវកម្មមានលក្ខខណ្ឌ" ដែរឬទេ? ការដាក់បញ្ចូលវិជ្ជាជីវៈមួយទៅក្នុងបញ្ជីអាជីវកម្មមានលក្ខខណ្ឌមានគោលបំណងធានាថាសកម្មភាពអាជីវកម្មនៅក្នុងវិស័យនោះត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង អនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ និងការពារផលប្រយោជន៍រួមរបស់សង្គម។ ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលប៉ះពាល់ដល់សុខុមាលភាពសង្គម ដូចជាភាពរីករាលដាលនៃវិជ្ជាជីវៈ និងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស ការបង្រៀនពិតជាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាវិជ្ជាជីវៈពិសេសមួយ។

ដូច្នេះ ការដាក់បញ្ចូលការបង្រៀនតាមលក្ខខណ្ឌទៅក្នុងបញ្ជីសកម្មភាពអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌនឹងជួយគ្រប់គ្រងមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនបានកាន់តែប្រសើរឡើង ទប់ស្កាត់ការស្វែងរកនិទ្ទេសខ្ពស់ និងជៀសវាងការផ្ទុកលើសចំណុះមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀន ដែលដាក់សម្ពាធលើទាំងសិស្ស និងគ្រូ។

ការដាក់បញ្ចូលការបង្រៀនតាមលក្ខខណ្ឌទៅក្នុងបញ្ជីសកម្មភាពអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌនឹងកាត់បន្ថយវិសមភាព លើកកម្ពស់ការបង្រៀនតាមលក្ខខណ្ឌដោយផ្អែកលើតម្រូវការពិតប្រាកដរបស់អ្នករៀន និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកផ្តល់សេវាកម្មក្នុងការបំពេញតម្រូវការទាំងនោះ។ នេះនឹងបង្កើនតួនាទីរបស់គ្រួសារ ឪពុកម្តាយ និងអ្នករៀនខ្លួនឯង ដែលធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែមានការសម្រេចចិត្តក្នុងការជ្រើសរើសសេវាកម្មបង្រៀនតាមលក្ខខណ្ឌ។ ជាពិសេស ការដាក់បញ្ចូលការបង្រៀនតាមលក្ខខណ្ឌទៅក្នុងបញ្ជីសកម្មភាពអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌនឹងជួយបែងចែករវាងការបង្រៀនតាមលក្ខខណ្ឌ និងសកម្មភាពសិក្សាបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន។

នេះជារឿងសំខាន់នៅក្នុងការពិតបច្ចុប្បន្ន ដែលខ្សែបន្ទាត់រវាងសកម្មភាពទាំងពីរនេះត្រូវបានធ្វើឱ្យព្រិលៗ ដែលបណ្តាលឱ្យសាលារៀន និងអង្គការអប់រំជាច្រើនបរាជ័យក្នុងការបំពេញតួនាទី និងបេសកកម្មអប់រំរបស់ពួកគេ ដែលនាំឱ្យមានការរំលោភបំពានលើការបង្រៀន។

ង៉ឹម ហ៊ុយ

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo