តើវាសមហេតុផលទេក្នុងការដកការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសជាកំហិត?

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 រួមមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួនពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ និងគ្មានភាសាបរទេស យោងតាមសំណើរបស់ក្រសួងអប់រំ បង្កឱ្យមានការព្រួយបារម្ភជាច្រើន ប៉ុន្តែភាគច្រើនយល់ស្រប។

កាលពីថ្ងៃទី១៤ ខែវិច្ឆិកា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ រួមមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួនពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីរគឺ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ ការអប់រំព័ត៌មានវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យា (ជម្រើស ២+២)។ នេះមានន័យថា សិស្សមិនតម្រូវឱ្យប្រឡងភាសាបរទេស ដែលភាគច្រើនជាភាសាអង់គ្លេស។

លោក Tran Ngoc Huu Phuoc គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា គាត់ពិតជាព្រួយបារម្ភណាស់។ ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍បង្រៀន 12 ឆ្នាំ លោក ភឿក បានឃើញយ៉ាងច្បាស់ពីការរីកចម្រើនរបស់សិស្សតាំងពីភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាការប្រលងបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រនៅឆ្នាំ 2015 ។ វាត្រូវចំណាយពេលយូរសម្រាប់ជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្សដើម្បីកែលម្អដល់កម្រិតបច្ចុប្បន្ន ប្រសិនបើការប្រឡងមិនជាប់កាតព្វកិច្ចនោះ លោកបារម្ភថាសិស្សអាចយកមុខវិជ្ជានេះស្រាល ធ្វេសប្រហែស ហើយរៀនដើម្បីទប់ទល់។

លោក ភឿក បានមានប្រសាសន៍ថា "សិស្សជាច្រើននឹងផ្តោតលើការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ហើយមិនអើពើភាសាអង់គ្លេស។ ភាសាអង់គ្លេសគឺត្រូវការជាចាំបាច់ក្នុងគ្រប់វិស័យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ រួមទាំងវេជ្ជសាស្ត្រ ឱសថស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា"។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមរយៈការស្ទង់មតិមួយចំនួន ភាគច្រើនយល់ស្របជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ការស្ទង់មតិរបស់ VnExpress កាលពីថ្ងៃទី 14 ខែវិច្ឆិកា ដោយមានអ្នកអានជាង 9,200 នាក់បានចូលរួម ប្រហែល 80% បានយល់ព្រមលើការប្រឡងជាកំហិតលើមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាពីរ (2+2) ដែលភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។

ការស្ទង់មតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរបស់មន្ត្រី និងគ្រូបង្រៀនប្រហែល 18,000 នាក់នៅក្នុងខេត្ត ក្រុងមួយចំនួនក្នុងខែសីហា បានបង្ហាញថា 60% ជ្រើសរើសជម្រើស 2+2 ។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ដែលដឹកនាំដោយឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រី Tran Hong Ha នាថ្ងៃទី ១៤ ខែវិច្ឆិកា គណៈប្រតិភូភាគច្រើនក៏បានគាំទ្រផែនការនេះផងដែរ។

យោងទៅតាមគ្រូជាច្រើន ការប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ 2+2 ជាមួយជម្រើសភាសាបរទេសគឺសមហេតុផល ដោយហេតុផលជាច្រើន រួមទាំងការពិតដែលថាការប្រឡងមិនមានន័យថាជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្សនឹងកាន់តែប្រសើរឡើងនោះទេ។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៣ នៅទីក្រុងហូជីមិញ។ រូបថត៖ Thanh Tung — បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៣ នៅទីក្រុងហូជីមិញ។ រូបថត៖ *Thanh Tung*

ទីមួយ ជម្រើសនៃការទទួលយកមុខវិជ្ជាជាកំហិតចំនួនពីរនឹងមានលក្ខណៈបង្រួមតូច សន្សំសំចៃថ្លៃដើមសម្រាប់មនុស្ស និងសង្គម ខណៈដែលនៅតែមានប្រសិទ្ធភាព នេះបើយោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Pham Hong Quang ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen។ បើធៀបនឹងពេលបច្ចុប្បន្ន ផែនការនេះកាត់បន្ថយការប្រឡងចំនួនពីរ និងសម័យប្រឡងមួយ។

លោក Quang បាននិយាយថា គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត គឺជាមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានពីរ ដែលតំណាងឱ្យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ដែលសិស្សានុសិស្សដែលមានបំណងចង់ធ្វើការភ្លាមៗ ឬបន្តទៅមហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យត្រូវការ។

ចំពោះមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ មិនគួរមានគោលគំនិតណាជាមុខវិជ្ជាសំខាន់ ឬមុខវិជ្ជាបន្ទាប់បន្សំឡើយ ព្រោះសុទ្ធតែមានតម្លៃដូចគ្នា ព្រោះសុទ្ធតែបង្កើតសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានសម្រាប់អ្នកសិក្សា។ ការមានជម្រើសពីរពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ក៏ជួយសិស្សផ្តោតលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដែលពួកគេចង់បាន។

ទីពីរ លោកបណ្ឌិត Ho Sy Anh អ្នកជំនាញនៅវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បានអត្ថាធិប្បាយថា ផែនការ 2+2 ធានាតុល្យភាពនៃចំនួនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ជម្រើសពីរដែលនៅសេសសល់ (បន្ថែមមុខវិជ្ជាជាកំហិតដូចជាភាសាបរទេស និងប្រវត្តិសាស្ត្រ) ទាំងពីរនេះបណ្តាលឱ្យមានគុណវិបត្តិសម្រាប់បេក្ខជនក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

លើសពីនេះ យោងតាមគ្រូបង្រៀនជាច្រើន ការព្រួយបារម្ភថាសិស្សនឹងធ្វេសប្រហែសភាសាអង់គ្លេស ប្រសិនបើភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសគឺមិនចាំបាច់។

សាស្ត្រាចារ្យ Thai Van Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nghe An ក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សកាលពីថ្ងៃទី ១៤ ខែវិច្ឆិកា បាននិយាយថា មិនមែនគ្រប់ការប្រឡងទាំងអស់នឹងបង្កើនជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្សនោះទេ។

នៅទីក្រុង Nghe An គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសមានភាពល្អប្រសើរជាងកាលពី 5 ឆ្នាំមុន ប៉ុន្តែបើតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យ Thanh មូលហេតុចម្បងគឺដោយសារខេត្តមានគោលនយោបាយប៉ះពាល់ដល់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកសិក្សា ហើយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបរិយាកាសសិក្សា។ នេះគឺជាតំបន់មួយក្នុងចំណោមស្រុកមួយចំនួនដែលចំណាយថវិកាលើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភាសាអង់គ្លេសតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ (TOEIC) និងទទួលយកសិស្សថ្នាក់ទី 10 ដែលមានវិញ្ញាបនបត្រ IELTS នៃ 4.0 ឬសមមូល។

លោក ស៊ី អាញ់ ក៏បាននិយាយដែរថា មិនចាំបាច់បារម្ភទេ ព្រោះសាកលវិទ្យាល័យភាគច្រើនបានបញ្ចូលភាសាអង់គ្លេសក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចូលរៀន ឬបូកបញ្ចូលវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស និងពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។

លោក ស៊ី អាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា “ដូច្នេះ និស្សិតដែលចង់ដាក់ពាក្យចូលសកលវិទ្យាល័យគឺនៅតែតម្រូវឲ្យសិក្សា និងប្រឡងភាសាអង់គ្លេស”។

ដោយយល់ស្រប លោកស្រី Thanh គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ការប្រឡងភាសាបរទេសជាកំហិត ឬជាជម្រើស មិនមានផលប៉ះពាល់ច្រើននោះទេ។

អ្នកស្រីបានបន្តថា៖ «បើរៀនតែប្រឡងទេ រៀនព្រោះត្រូវបង្ខំ ជំនាញរបស់អ្នកមិនខ្ពស់ទេ ហើយអ្នកនឹងភ្លេចពួកគេភ្លាមបន្ទាប់ពីរៀនចប់»។ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាភាសាអង់គ្លេសបច្ចុប្បន្នមិនមានផ្នែកស្តាប់ ឬនិយាយទេ ដូច្នេះសិស្សដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ប្រហែលជាមិនអាចអនុវត្តវាបានទេ។

ជាក់ស្តែង សិស្សានុសិស្សជាច្រើនយល់ច្បាស់ពីតួនាទីនៃភាសាបរទេសកាន់តែប្រសើរ ហើយបានផ្តួចផ្តើមគំនិតក្នុងការសិក្សាដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញទាំងបួនគឺ ស្តាប់-និយាយ-អាន-សរសេរ មិនមែនផ្តោតតែលើការសិក្សាវេយ្យាករណ៍សម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនោះទេ។ ដូចឆ្នាំនេះ បេក្ខជនជិត 47,000 នាក់ត្រូវបានលើកលែងពីការប្រឡង ហើយត្រូវរាប់ពិន្ទុក្នុងមុខវិជ្ជាភាសាបរទេសចំនួន 10 ព្រោះពួកគេមានវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិរួចហើយ។ ចំនួននេះបានកើនឡើងចំនួន 12,000 បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន។

ជាចុងក្រោយ អ្នកអប់រំនិយាយថា នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក៏ត្រូវបានសម្រួលផងដែរ បើទោះបីជាមិនមានភាគបែងទូទៅនៃចំនួនមុខវិជ្ជាក៏ដោយ។ ដូចនៅប្រទេសរុស្ស៊ី បេក្ខជនប្រឡងយកមុខវិជ្ជាបង្ខំតែពីរប៉ុណ្ណោះគឺ រុស្ស៊ី និងគណិតវិទ្យា។ ប្រសិនបើអ្នកចង់បន្តការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ ឬមហាវិទ្យាល័យ អ្នកត្រូវតែយកមុខវិជ្ជាដែលសាលាតម្រូវ។

នៅប្រទេសចិន បេក្ខជនប្រឡងជាប់ចំនួនបីគឺ គណិតវិទ្យា ភាសាចិន ភាសាអង់គ្លេស និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសជាកំហិតក៏មានភាពចម្រូងចម្រាសផងដែរ ព្រោះពេលវេលាសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជានេះគឺត្រឹមតែ 6-8% ប៉ុណ្ណោះ តិចជាងគណិតវិទ្យា និងភាសាចិន ប៉ុន្តែទម្ងន់ពិន្ទុប្រឡងគឺដូចគ្នា។ ជាងនេះទៅទៀត មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែអាចពូកែ ឬត្រូវការប្រើភាសានេះបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យនោះទេ។

ប្រសិនបើភាសាអង់គ្លេសលែងជាមុខវិជ្ជាប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកំហិត លោកស្រី Thanh ស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជ្រើសរើសវិញ្ញាបនបត្រ VSTEP (តេស្តសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសរបស់វៀតណាម រួមទាំង 6 កម្រិត) ដើម្បីទទួលស្គាល់កម្រិតសិស្សនៅពេលពួកគេបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។ សាកលវិទ្យាល័យ និងអាជីវកម្មអាចប្រើវិញ្ញាបនបត្រនេះសម្រាប់ការចូលរៀន។

នាងបានចែករំលែកថា "នៅពេលដែលមានវិធានការត្រឹមត្រូវ និងមានប្រយោជន៍ សិស្សនឹងមិនធ្វេសប្រហែសភាសាបរទេសទេ"។

បើតាមលោក ស៊ី អាញ់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាវិទ្យាល័យនានា ត្រូវបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីធ្វើឲ្យសិស្សានុសិស្សស្រឡាញ់ និងស្ម័គ្រចិត្ដសិក្សាមុខវិជ្ជានេះ ជំនួសឲ្យការរៀនត្រឹមតែប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

លោក ស៊ី អាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា “ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ក្រសួងបានគូសបញ្ជាក់ម្តងហើយម្តងទៀតអំពីការបង្កើតថ្មីនៃការបង្រៀន និងការរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្រ្ត ហើយឥឡូវនេះគឺជាពេលដែលត្រូវអនុវត្តរឿងទាំងនោះចំពោះភាសាបរទេស”។

ឆ្នាំ 2025 គឺជាឆ្នាំដែលសិស្សថ្នាក់ទី 1 ដែលធ្វើតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនឹងប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយមាន ៦មុខវិជ្ជា រួមមាន គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ឬវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិវិទ្យា ការអប់រំពលរដ្ឋ)។

ផែនការប្រឡងចុងក្រោយនឹងត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាល ហើយរំពឹងថានឹងប្រកាសនៅឆ្នាំនេះ។

ដួងតាំ - ថាញ់ហាំង - ញ៉ាញ់ឡេ

ប្រភពតំណ