តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដោតគម្លាតនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិត?

បញ្ហា 'បណ្ឌិតក្លែងក្លាយ' គឺជារឿងដ៏ឈឺចាប់ ដែលទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងពីសាធារណជន។

វាមិនត្រឹមតែជារឿងអំពីការបោកប្រាស់បុគ្គលមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការព្រមានអំពីចន្លោះប្រហោងក្នុងការគ្រប់គ្រងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងភាពធូររលុងក្នុងដំណើរការត្រួតពិនិត្យការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិតផងដែរ។

ចន្លោះប្រហោងទាំងនេះបាននាំឱ្យមានបុគ្គលមួយចំនួនដែលមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ សូម្បីតែបោកប្រាស់ ទទួលបានសញ្ញាបត្រសិក្សាខ្ពស់។

ទំនួលខុសត្រូវនៃកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រូបង្រៀន

គួរឱ្យព្រួយបារម្ភ ភាពងាយរងគ្រោះទាំងនេះច្រើនតែត្រូវបានលាតត្រដាងតាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម ជាជាងត្រូវបានរកឃើញដោយនិយតករដែលទទួលខុសត្រូវ។

នេះបង្ហាញថា ការងារត្រួតពិនិត្យគុណភាព និងអធិការកិច្ចនៅគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលមិនមានច្រើនគ្រប់គ្រាន់ទេ ហើយក៏ឆ្លុះបញ្ចាំងពីកង្វះការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងភ្នាក់ងារមុខងារផងដែរ។ ខណៈពេលដែលនីតិវិធីត្រួតពិនិត្យអាចមាននៅលើក្រដាស ការអនុវត្តគឺខ្វះខាត។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ជាពិសេសនៅកម្រិតបណ្ឌិត តួនាទីរបស់សាស្ត្រាចារ្យ និងសាស្ត្រាចារ្យរងគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ពួកគេមិនត្រឹមតែផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតការគិត និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សជំនាន់ក្រោយផងដែរ។

ទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេលើសពីការវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សា ដើម្បីធានាថាបណ្ឌិតនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ជាមួយនឹងស្តង់ដារខ្ពស់បំផុតនៃសមត្ថភាព និងក្រមសីលធម៌។ សាស្រ្តាចារ្យ ឬសាស្ត្រាចារ្យរងដែលមិនទទួលខុសត្រូវ ដែលមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល អាចកាត់បន្ថយគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងប៉ះពាល់ដល់កេរ្តិ៍ឈ្មោះនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យទាំងមូល។

ទោះបីជាសាស្រ្តាចារ្យ និងសាស្ត្រាចារ្យរងទទួលខុសត្រូវជាចំបងសម្រាប់ការណែនាំ ការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃក៏ដោយ ការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងគឺស្ថិតនៅលើស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង។ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបង្កើតការត្រួតពិនិត្យគុណភាពសិក្សាកាន់តែតឹងរ៉ឹង និងយន្តការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុង ដើម្បីធានាបាននូវតម្លាភាព និងយុត្តិធម៌ក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការពឹងផ្អែកតែលើក្រមសីលធម៌របស់សាស្រ្តាចារ្យបុគ្គល ឬសាស្ត្រាចារ្យរង ប៉ុន្តែត្រូវមានប្រព័ន្ធទទួលខុសត្រូវច្បាស់លាស់។ សាលារៀនត្រូវមានទំនួលខុសត្រូវចំពោះសង្គមចំពោះគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ជំនួសឱ្យការអនុញ្ញាតឱ្យមតិសាធារណៈ និងបណ្តាញសង្គមដើរតួនាទីក្នុងការស្វែងរកការរំលោភបំពាន។

គណនេយ្យភាព

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យបានខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ចាប់ពីការចេញបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីរឹតបន្តឹងតម្រូវការបញ្ចូល ដែលតម្រូវឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបោះពុម្ពផ្សាយស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីរឹតបន្តឹងដំណើរការការពារនិក្ខេបបទ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវិធានការទាំងនេះមិនរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ឬមិនត្រូវបានអនុវត្តស្របគ្នាដែលអនុញ្ញាតឱ្យករណីជាច្រើននៅតែ "ឆ្លងកាត់" ប្រព័ន្ធ។ នេះបង្កើតជាសំណួរអំពីការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាការទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់របស់ពួកគេចំពោះសង្គមចំពោះផលិតផលអប់រំរបស់ពួកគេ។

លើសពីនេះទៀត "ការលេងបាល់ទាត់និងផ្លុំកញ្ចែក្នុងពេលតែមួយ" គួរតែត្រូវបានកំណត់។ កន្លែងហ្វឹកហ្វឺនមិនគួរជាកន្លែងហ្វឹកហ្វឺន និងកន្លែងដែលមានបញ្ញត្តិភាពធូររលុងនោះទេ។ ការត្រួតពិនិត្យ ត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែមានខ្លឹមសារបន្ថែមទៀត ដើម្បីធានាបាននូវវត្ថុបំណង។ នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជួយ​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​នៃ​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​ថ្នាក់​បណ្ឌិត​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ថែម​ទាំង​ទទួល​បាន​ការ​ទុក​ចិត្ត​ពី​សង្គម​ឡើង​វិញ។

ក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈតែងតែនាំមុខគេ។ អាជ្ញាធរបណ្តុះបណ្តាលគួរដាក់វិន័យដល់អ្នកគ្រប់គ្រងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃ ដែលខ្វះការទទួលខុសត្រូវ និងក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ។ គម្លាតគុណភាពអាចបិទជាអចិន្ត្រៃយ៍បានលុះត្រាតែអ្នកទទួលខុសត្រូវ និងអាជ្ញាធររក្សានូវស្មារតីលះបង់ និងសុចរិតភាព។

បញ្ហា «បណ្ឌិតក្លែងក្លាយ» មិនមែនជារឿងថ្មីទេ ប៉ុន្តែបានបន្តកើតមានក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំវៀតណាម។ លុះត្រាតែគម្លាតក្នុងការគ្រប់គ្រងគុណភាពត្រូវបានបិទជាអចិន្ត្រៃយ៍ ទំនួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ ហើយគោលបំណង ការទទួលស្គាល់ជាសំខាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើង តើយើងអាចកសាងគ្រឹះសិក្សាដ៏រឹងមាំមួយបានដែរឬទេ។

បទប្បញ្ញត្តិបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិតដ៏ល្អឥតខ្ចោះ

ក្នុងបរិបទនៃការបង្កើនស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ សាស្រ្តាចារ្យ និងសាស្ត្រាចារ្យរងមានតួនាទីសំខាន់ណាស់ ប៉ុន្តែការទទួលខុសត្រូវក្នុងការធានាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលគឺកាន់តែមានសារៈសំខាន់ ព្រោះស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគឺជាអង្គភាពដែលមានសិទ្ធិសម្រេចចិត្តលើការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ការបណ្តុះបណ្តាល ការត្រួតពិនិត្យ និងការផ្តល់សញ្ញាបត្រ។

ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋត្រូវកែលម្អបន្ថែមទៀតនូវបទប្បញ្ញត្តិបណ្តុះបណ្តាល បញ្ជាក់សមត្ថភាព និងក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ បង្កើនការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីត្រួតពិនិត្យគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ដោះស្រាយការរំលោភបំពាន និងគាំទ្រការគ្រប់គ្រងគុណភាពសម្រាប់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/bit-lo-hong-dao-tao-tien-si-ra-sao-20241102091946494.htm