ក្នុងចំណោមសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នា 10,000 ជិត 8,000 នាក់ត្រូវបានពិការផ្លូវចិត្ត។

អ្នកស្រី Tran Thi Hoai Nghi គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះនៃសាលាបឋមសិក្សា Kim Dong (ស្រុក Go Vap ទីក្រុងហូជីមិញ) ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនរបស់នាង។ នៅក្នុងថ្នាក់ សិស្សដែលរួមបញ្ចូលអាចចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដ៏មានអត្ថន័យជាច្រើនជាមួយមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។

នារសៀលថ្ងៃនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានរៀបចំសន្និសីទបូកសរុបឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ និងដាក់ពង្រាយភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ សម្រាប់វិស័យអប់រំពិសេស។ របាយការណ៍របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបង្ហាញព័ត៌មានគួរឲ្យកត់សម្គាល់។

និស្សិតឯកទេសជាង 3,000 នាក់ ដែលក្នុងនោះជាង 1,800 នាក់ត្រូវបានពិការផ្លូវចិត្ត

បច្ចុប្បន្នទីក្រុងមានអង្គភាពអប់រំពិសេសចំនួន ៣៩។ សិស្សពិសេសសរុបចំនួន 3,312 នាក់កំពុងសិក្សានៅក្នុងអង្គភាពអប់រំពិសេសទាំងនេះ។

ក្នុង​នោះ​និស្សិត​ចំនួន ២,៧០៣​នាក់ កំពុង​សិក្សា​នៅ​តាម​គ្រឹះស្ថាន​សាធារណៈ; សិស្ស 609 នាក់សិក្សានៅសាលាក្រៅសាធារណៈ។ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ទីក្រុងនឹងមានមន្ត្រី គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកសរុបចំនួន 698 នាក់នៅក្នុងអង្គភាពអប់រំពិសេស។

ក្នុងចំណោមនិស្សិតឯកទេស ប្រសិនបើបែងចែកតាមប្រភេទពិការភាព គឺមានសិស្សដែលមានពិការភាពម៉ូតូតិចបំផុត គឺមានតែសិស្ស 46 នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ពិការ​បញ្ញា​មាន​ចំនួន​ច្រើន​បំផុត​ដែល​មាន​សិស្ស​ចំនួន 1,820 នាក់ (ស្មើនឹង 54.95%)។

តារាងស្ថិតិស្តីពីការអប់រំឯកទេសនៅទីក្រុងហូជីមិញសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤

រូបថត៖ របាយការណ៍ពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៃទីក្រុងហូជីមិញ

សិស្សសមាហរណកម្មសាលាបឋមសិក្សាមានចំនួនច្រើនជាងគេដែលមានសិស្សចំនួន 4,911 ។

យោងតាមរបាយការណ៍របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ ទីក្រុងទាំងមូលមានសាលាមត្តេយ្យ សាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យសរុបចំនួន ៩០៧ សាលាអនុវត្តការអប់រំរួមបញ្ចូល។ ក្នុង​នោះ​ចំនួន​សាលា​បឋម​សិក្សា​ដែល​អនុវត្ត​ការ​អប់រំ​រួម​មាន​ចំនួន​ច្រើន​ជាង​គេ​ដែល​មាន​សាលា​ចំនួន ៤៨២។

ទីក្រុងទាំងមូលមានសិស្សពិសេសចំនួន 10,441 នាក់ដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងសាលារួមបញ្ចូលគ្នាចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យដែលក្នុងនោះសិស្សបឋមសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នាច្រើនបំផុតគឺ 4,911 ។

ប្រសិនបើបែងចែកតាមប្រភេទពិការភាព ក្នុងចំណោមសិស្សរួមបញ្ចូលសរុបចំនួន 10,441 នាក់ សិស្សពិការភ្នែកមានចំនួនតិចបំផុតដែលមានសិស្សចំនួន 160 នាក់។ ពិការ​បញ្ញា​ជា​ចំនួន​ច្រើន​បំផុត​ដែល​មាន​កុមារ​សរុប​ចំនួន ៧.៩៩៦ នាក់ (៧៦.៥៨%)។

ក្រៅពីពិការភ្នែក; ពិការភាពនៃការស្តាប់និងការនិយាយ; ពិការភាពចល័ត; ពិការភាពបញ្ញា; សិស្ស 735 នាក់ដែលមានពិការភាពប្រព័ន្ធប្រសាទ និងផ្លូវចិត្តត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងក្រុមពិការភាពផ្សេងទៀត។

តារាងស្ថិតិនៃចំនួនសិស្សពិការដែលសិក្សានៅសាលារួមបញ្ចូលគ្នាពីមត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យនៅទីក្រុងហូជីមិញក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024

រូបថត៖ របាយការណ៍ពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៃទីក្រុងហូជីមិញ

ការព្រួយបារម្ភអំពីតែសិស្សដែលមានពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្តល់ការអនុញ្ញាតពិសេសដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ

ក្នុងសន្និសីទនេះ លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានសម្តែងនូវអារម្មណ៍រំភើបនៅពេលទស្សនាការសំដែងរបស់សិស្សពិសេស-សិស្សពិការដែលកំពុងសិក្សានៅសាលាឯកទេសក្នុងទីក្រុង។ លោក Nguyen Bao Quoc បានវាយតំលៃខ្ពស់ចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អង្គភាពដែលបំពេញភារកិច្ចអប់រំពិសេស និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូបង្រៀនដែលបានជួយកុមារឱ្យមានភាពជឿនលឿន មានទំនុកចិត្ត និងសកម្ម។

លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ថ្លែងក្នុងសន្និសីទ។

យោងតាមលោក Quoc ជារៀងរាល់ឆ្នាំចំនួនសិស្សពិការដែលសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈកើនឡើង។ ក្តីបារម្ភរបស់គាត់គឺបច្ចុប្បន្ន ទីក្រុងហូជីមិញមានគោលនយោបាយចូលរៀនដោយផ្ទាល់ដល់ថ្នាក់ទី១០ សម្រាប់សិស្សពិការដែលចង់ធ្វើសមាហរណកម្មចូលសាលា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មានតែសិស្សដែលមានពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរ និងសិស្សដែលមានពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណោះដែលមានសិទ្ធិទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពិសេសនៃការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា “នេះគឺជាបញ្ហាដែលវិស័យអប់រំកំពុងជួបការលំបាក និងស្នើសុំការកែសម្រួលនាពេលខាងមុខ”។

លោក Nguyen Bao Quoc បានស្នើថា នាពេលខាងមុខ អង្គភាពអប់រំពិសេសត្រូវមានសកម្មភាពសកម្មជាងមុនក្នុងការប្រឹក្សាយោបល់ និងស្នើសុំជំនួយឧបត្ថម្ភសម្ភារៈបង្រៀន និងសម្ភារៈពីថវិការដ្ឋ។ លើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍជំនាញសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងសាលាទូទៅ។ លើសពីនេះ លោក Quoc សង្ឃឹមថានឹងទទួលបានការគាំទ្រ និងការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធពីក្រុមគ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គម ជាមួយនឹងការអប់រំឯកទេស និងការអប់រំរួមបញ្ចូល ដើម្បីជួយសិស្សពិការឱ្យអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។

លោក Nguyen Bao Quoc ចែករំលែកថា “ដើម្បីជួយកុមារមានឱកាសក្រោកឡើង សង្គមទាំងមូលត្រូវរួមដៃគ្នាកសាងបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយភាពវិជ្ជមាន និងសមស្រប ដែលតែងតែពោរពេញទៅដោយសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ”។

លោកគ្រូអ្នកគ្រូក្នុងសន្និសីទបូកសរុបឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ និងដាក់ពង្រាយភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ សម្រាប់ការអប់រំពិសេស

ថ្នាក់ដឹកនាំនៃវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានទទួលស្គាល់ថា ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ ការងារថែទាំសិស្សពិការទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ពីថ្នាក់ដឹកនាំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ការសម្របសម្រួលពីមន្ទីរ វិស័យ អង្គការ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការពីមាតាបិតា ដែលនាំមកនូវលទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការរកឃើញ និងអន្តរាគមន៍ទាន់ពេលវេលា។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអប់រំពិសេសនៅទីក្រុងហូជីមិញ នៅតែប្រឈមនឹងការលំបាក។ ទាក់ទងនឹងគ្រឿងបរិក្ខារ អង្គភាពខ្លះមានថ្នាក់រៀនតូច មិនមានកន្លែងលេង ឬកន្លែងក្មេងលេងតូចពេក ដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដល់សិស្ស។ មិនមានបន្ទប់ psychomotor ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការផ្តល់ការព្យាបាលដោយ psychomotor សម្រាប់កុមារពិការ។ មិនមានសំណុំសៀវភៅសិក្សាពេញលេញសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សាដែលមានពិការភាពបញ្ញា...

ក្រៅ​ពី​នេះ មាន​ការ​លំបាក​ក្នុង​វិស័យ​ធនធាន​មនុស្ស។ ទីក្រុងកំពុងខ្វះអ្នកព្យាបាលដោយម៉ូតូ អ្នកព្យាបាលរាងកាយ និងគ្រូអន្តរាគមន៍ដំបូង ដូច្នេះសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់សាលាពិសេសនៅតែប្រឈមនឹងដែនកំណត់ជាច្រើន។

ការលំបាកផ្សេងទៀតស្ថិតនៅជាមួយឪពុកម្តាយ។ នៅតែមានឪពុកម្តាយដែលមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសហការជាមួយសាលាក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីថែទាំ និងអប់រំដល់សិស្សដោយហេតុផលជាច្រើនដូចជា បញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច ការយល់ដឹងមិនត្រឹមត្រូវ... ចំនួនសិស្សដែលមានពិការភាពច្រើន វ័យបញ្ញារបស់សិស្សក៏ខុសគ្នា គ្រូបង្រៀនចំណាយពេលច្រើនក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ...

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm