教育革新の要件を満たす教師チームの構築

教育分野では、2024～2025年度に5年生、9年生、12年生を対象に「2018年一般教育プログラム」を実施します。これは、教科と一般教育活動を全面的に同期的に刷新する最後の学年であるため、十分な量と質の保証を備えた教師チームの構築がさらに必要になります。

教育訓練省によると、政治局が2022～2026年の期間に教育部門に65,980のポストを追加した後、教育訓練省は内務省と連携して、地方自治体が割り当てられたポストの採用、管理、使用を指導し、教職員がイノベーションのニーズに対応できるようにした。 2023～2024年度だけで、地方自治体は19,474人の教師を採用する予定です。

特に、教育訓練省は、公立幼稚園、一般教育機関、公立専門学校の職員の職務、専門職名による職員構成、定員などを案内する回覧文書も発行し、多くの新しい点を盛り込み、教職員の質の向上に好ましい条件を整えている。

教育部門および地方自治体は、規則に従って幼稚園および一般教育の教師に対する定期的な研修を実施してきました。ほとんどの教師の教育能力が向上し、特に2018年度一般教育プログラムの実施において、教育内容と教育方法の革新の要件を徐々に満たしています。

現在までに教員の数は増加し、徐々に構造上の欠陥を克服してきました。 2023-2024年度末までに、国内の幼稚園・一般教育の教師は1,251,377人になる。 2019年の教育法に基づく研修基準を満たした幼稚園教諭の割合は89.3％、小学校は89.9％、中学校は93.8％、高等学校は99.9％です。

教育革新の要件と比較すると、肯定的な成果が達成されているにもかかわらず、ほとんどの地域では依然として教師が不足しており、特に新教科（英語、情報技術、音楽、美術）の教師が不足しています。教員の構成は、同じ教育レベルの科目間および社会経済状況の異なる地域間で不均衡である。地方自治体に配分される教師の定員は、実際の必要数よりも低い場合がほとんどです。少数の教師は革新を恐れており、定期的な研修の重要性を正しく認識していません...

教育部門は、イノベーションの要件に最も適した教師チームを育成するため、2024～2025年度に教職員の研修基準を改善するためのロードマップを継続的に実施します。 2018 年の一般教育プログラムを実施するための専門基準と要件を満たすために、定期的な研修を実施し、教育能力を向上させることに重点を置きます。教育訓練省と地方自治体は、実際のニーズに近づくよう教師のニーズの計画と予測を行い、特に都市部、工業団地、輸出加工区の計画の適切な予測を行い、地方自治体の都市化率を把握する。人口変動や地域間の労働力移動を予測し、生徒数やクラス数の増加を最適に予測して、適切な教師のニーズを計算します。

特に地方自治体では、割り当てられた教員数を採用、管理し、有効活用し、特に2018年一般教育計画に従って幼稚園教諭や教科を教える教員の不足を克服する必要があります（地方自治体での採用は依然として遅く、現在、採用されていない割り当てポストが約7万2千あります）。学校は、校内および学校間での専門グループ交流活動を積極的に組織し、同時に教師の専門資格、スキルの向上、教授法の革新などに有利な条件を作り出し、十分な数の教師を育成し、その資質を向上させ、教育訓練革新の要求を満たします。

出典: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html