2024年には教育を「向上」させるための多くの「本当の」政策

教師のための新たな給与政策の構築

教育訓練省によると、2024年の教育分野の10大重要課題の1つは、2022年7月18日付政治局決定第72-QD/TW号で割り当てられた教員定数を採用、管理、有効活用する計画を地方自治体が積極的に策定するよう促し、指導、指示し、生徒数の増加と2018年度一般教育プログラムに基づく科目の実施による地方の教員過剰と不足、および全レベルでの教員不足の状況を徐々に克服することである。

教育訓練省は、「特に新設科目や統合科目における教員不足を段階的に解消するため、規則や政策を見直し、完成させる。内務省と連携し、教員および教育職員に対する新たな給与政策の見直し、策定、実施を行う。7月1日から適用される予定である」と述べた。

2024年には、教職員の育成に関する政策の構築と充実に重点を置きます。

これは今年、全国の教師にとって最も待ち望まれていたニュースの一つです。ハノイ国立教育大学付属高等英才学校の教師、グエン・タン・コン氏は、教師たちが望んでいるのは、2024年の教師の新しい給​​与政策が基本給、手当、そして特に追加ボーナスの3つの部分で構成されることだと語った。新しい給与制度により、若い教師は仕事に安心感を覚え、努力する意欲を持つことができ、一方で経験豊富な教師は家族や生活費、子どもの教育を賄うのに十分な給与を得ることができる。

「今年、公務員と公務員の給与が30％増加し、保健・教育分野の公務員と公務員の給与が他の分野の平均よりも高ければ、教育分野に優秀な人材を引き付ける大きな後押しとなり、教師が仕事に安心し、教育に集中できるようになるだろう」とコン氏は述べた。

コン氏によれば、給与制度を改善する必要があり、教育現場における教師の労働環境も改善する必要があるという。

グエン・ティ・ヴィエット・ガー国会議員（ハイズオン省）は、7月1日から給与改革を実施することで、教師に対する政策が大きく変わると述べた。ガー氏は、ファム・ティ・タン・チャ内務大臣が国会で述べた「教師の給与は給与体系の中で最高位となる」という言葉を繰り返し、教師の物質的な困難が軽減され、低収入による生活のプレッシャーで職を辞める教師がこれ以上増えることがないよう期待を表明した。

教師の利益を最大化するための教師に関する法律の制定

教育訓練省は、教師や教育管理者に影響を与える法的文書が現在約200件あると考えている。しかし、この状況は、統一された文書が存在せず、重複が残っていることも示しています。したがって、教育訓練省は教師に関する法律を制定する必要があると考えています。

教育訓練省は2024年も引き続きこの法案の準備を積極的に進めていきます。この法律の起草を担当する教育訓練省教師・教育管理者局長のヴー・ミン・ドゥック博士によると、教師法の起草には教師を縛る厳格な規制を含めず、チームの発展のための環境を整え、創出する必要があるという。法律のために法律を作るのではなく、教師の悩みを解消するために教師のための法律を作るという精神です。

教員法の起草に際し、専門家との協議セッションで行われたスピーチの中で、教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、「教員法の起草に当たっては、政策実施に必要な資源を予測・予測する必要があります。法律が公布された後、国の資源でその政策を確実に実施できるでしょうか？短期的および長期的な影響はどのようなものになるでしょうか？」と述べました。

トゥオン氏によれば、教師の地位は社会においてますます肯定されつつあるという。教師の仕事は大きな役割と意義を持っているので、大切にしなければなりません。党と国の教師に関する文書や規則を要約して見直し、統一を図り、重複や重複を避ける必要があります。利点があるものを推進し、ギャップがあるもの、不明確なもの、または原則が守られていないものは慎重に検討する必要があります。

教育訓練省は、2024年の教員法案の策定に向け、引き続き積極的に準備を進めていく。

新教科の教師採用における収益問題の解決

2019年の教育法では、教師の研修基準に大きな変更が加えられました。中級レベルから大学レベルまでの小学校教師の昇進により、多くの地域で英語、IT、美術などの新しい科目を教える教師が深刻に不足していますが、採用先が行き詰まっています。

深刻な教師不足に直面し、教育訓練省は2023年12月15日、政府に報告書を提出し、2018年一般教育プログラムに従って新科目を教えるために大学レベルの教師を採用することを許可する国会決議案の起草を提案する文書番号6996/BGDĐT-NGCBQLGDを発行した。

この提案に応えて、政府官庁は首相の指示を伝える文書を発行し、教育訓練省に対し、関係省庁と調整し、所定の手続きに従って2018年度一般教育計画に基づく新科目の指導に大学レベルの教師を採用することを許可する国会決議案の草案を提案し、今年の第1四半期に政府に提出するよう指示した。

教育訓練省は、教師の過剰と不足を徐々に解消するために、関係機関と連携し、教師が不足しているが職員はまだいる地方が、2005年の教育法で規定された訓練基準に従って幼稚園と小学校の教師を採用することを認めることについて政府が国会に意見を求めるための報告書を作成すると述べた。

メオ・ヴァック（ハザン省）やム・カン・チャイ（イエンバイ省）など、教師の採用に最も苦労している地区の教育訓練局長らは、上記の政策がこれらの地域が直面している深刻な教師不足という差し迫った問題の解決に役立つことを期待しているとタン・ニエン氏に語った。

今年は一般教育における継続的な革新の年です。 5年生、9年生、12年生向けのプログラムと教科書の革新サイクルを実施し、進歩と品質を確保することが含まれます。

教員養成施設は変わらなければならない

2024年は一般教育の革新を継続する年でもあります。 5年生、9年生、12年生向けのプログラムと教科書の革新サイクルを実施し、進歩と品質を確保することが含まれます。

元教育訓練副大臣のトラン・スアン・ニ准教授は、質の高い教育を行うには、多くの才能ある人材を教育学の勉強に惹きつけることが必要だと語った。そのための実行可能な解決策の 1 つは、教師が日常生活で「主な収入」を心配しなくてもよいように、実践的な方針と体制で現在の教職員の面倒を見ることです。 「どうすれば、才能ある人々が自己主張し認められる、輝かしく崇高な教育を学生に感じさせることができるだろうか？」とトラン・スアン・ニ准教授は問いかけた。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣も、一般教育制度では積極的に方法の革新が行われているものの、教員養成ではその革新が間に合わなければ、統一性が欠如することになるだろうと断言した。 2 つのシステムが「一致」しないと、プロセス全体に影響を及ぼします。そこから大臣は、教員養成校が、一般教育における徹底的な革新を促進する要素として、プログラム、コンテンツ、適切な教授法の革新に重点を置くことを期待しています。したがって、すべての科目に十分な数の教師を配置する必要があるだけでなく、将来的に高い要件を満たす教師を確保するための革新も必要です。

2024年の精神：「勇気・実用性・品質・普及」

設定された課題を成功裏に遂行するために、業界全体が「勇気・実践・品質・普及」の精神で2024年を迎えることを期待しています。

イノベーションは決して容易ではなく、常に多くの異なる、時には矛盾する意見が存在するため、教育分野は社会が信頼を寄せることができるよう、その気概と一貫性を示す必要があります。しかし、革新と変革の時期には、現実に耳を傾け、観察し、適時に適切な政策調整を行う必要があります。

さらに、あらゆるレベルの教育において、膨大な作業量と大きなプレッシャーがあるにもかかわらず、常に質を基準として考慮する必要があります。そして、イノベーションのプロセスにおいては、新しい要素、新しい精神、新しい価値観が広く普及し、社会で共有され、合意に達する必要があります。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣

ソースリンク: https://thanhnien.vn/nam-2024-nhieu-chinh-sach-co-thuc-de-vuc-dao-trong-giao-duc-185240218215337027.htm