「生徒はみんな優秀で良い成績を取っているのだから、なぜ追加授業に行くことを心配する必要があるのか？」

教育専門家のレ・ドン・フォン氏は矛盾を指摘した。「学年末の報告書では、生徒の大多数が優秀・優と分類され、成績が悪いとされる生徒はごく少数にとどまっている。ではなぜ社会や親は補習授業や個別指導を心配しなければならないのか？」

「生徒全員が優秀であれば、なぜ彼らのために追加授業を心配しなければならないのでしょうか？これは私自身も説明できないパラドックスです。「学習評価の結果が真実であるならば、弱い、または成績が悪いと評価された生徒だけが緊急の問題として補習授業について心配する必要があると思います」と、ベトナム教育科学研究所の元職員であるレ・ドン・フオン博士は、社会や国民の注目を集めている補習授業の問題について懸念を表明した。

フォン氏によれば、社会、親、教師は皆同じ視点を持っているという。「ソーシャルネットワーク上では、多くの教師が、追加授業を行えなくなったら収入が減ってしまうのではないかと心配し、不満を述べています。しかし、教師は生徒の全体的な成績も確認する必要があります。すでにかなり上手いのであれば、追加の授業を受ける必要は本当にあるのでしょうか？「親は、子どもが良い成績を収めた場合、追加の授業を受けてさらに知識を詰め込むことが本当に必要なのかを考えるべきだ」とフオン氏は語った。

フオン博士は、教育は人々が非常に関心を持ち、教育分野の政策や活動の発展に注目している社会分野であると強調した。ベトナム人は比較的大きな考え方を持っていることが多いです。したがって、社会心理学と教育管理者心理学の両方において、教育成果は個人またはグループの成功の尺度としてよく使用されます。そうすると、「もっともっと良くならなければならない」という考え方が生じます。

「達成病はベトナム人の教育思想に深く根付いている。そのため、追加授業の話は「ホット」になりました。つまり、それが良いものなら、さらに良くなりたいと思うのです。お子さんが優秀な生徒であれば、しっかり勉強しなければなりません。優秀な生徒であれば、さらによく勉強しなければなりません。目標は、将来的にさらに高い成績を達成することです。そのために、試験の準備や復習、その他の追加授業が頻繁に行われます。したがって、追加授業は学業の成績や成果に関係する要素となっている」とフオン氏は述べた。

この医師はさらに、教育訓練省が「仮想的な成果」の話を聞いており、その「仮想的な成果」には追加授業の貢献があると分析した。さらに、一部の教師は、主なカリキュラムの内容の一部を課外プログラムに移行しています。したがって、（さまざまな理由で）追加の授業に出席しない学生は、最高の結果を達成できません。

フォン氏によると、追加授業は本当に必要とする生徒を育てるためだけのものであり、優秀な生徒と評価された生徒には追加授業は必要ないという。フォン氏は、世論や社会の一部が補習授業に「夢中」になっていると考えている。これは、人々が学校に通う目的を正確にイメージできないことから、教育の方向性を見失っていることを示している。

「多くの人は、学校に行くのは高等教育のためだけだと思っているので、その知識が次の世代に何をもたらすのかも知らずに一生懸命勉強しようとします」とフオン氏は語った。

フォン氏によると、これを克服するためには、社会は「学習は何のためにあるのか」について正しく考える必要があるという。気が変わる前に。「収入を増やすために、追加指導の必要性を言い訳にするのは不公平だと思います。教師はまず自分の責任と義務について考える必要があります。つまり、教師の義務は、プログラムで規定されたすべての知識を学生に伝え、理解できるようにすることです。給与やボーナス制度が満足のいくものでないなら、教師は別の仕事を探すべきです。私たちは、一方ではこれが高貴な職業であると主張し、他方では「私はたくさんのお金が欲しいので、高貴でないことをします」と言ってそれを正当化すべきではありません。

フオン氏によると、管理者は教育分野で働く人々のためのプログラム実施基準も再計算する必要がある。「最近の教師たちはとても勤勉ですから。彼らは、単に授業で教えるだけでなく、名前のない仕事をたくさんしなければなりません。

教育訓練省の追加教育と学習を規制する通達第29号は、依然として世間の注目を集めています。この問題に関して、教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、教育訓練省の見解は追加授業や追加指導のない学校を目指すことだと断言した。代わりに、放課後は、生徒はレクリエーション活動、スポーツ、芸術、音楽などに参加するための時間と空間が与えられます。

この通達は、一般学校における時間が知識を学ぶ時間であるだけでなく、生徒が人格、生活習慣、責任感、社会に適応する能力を総合的に育成し、問題解決能力を実践する時間となることを保証することを目的としています。教師、教育者、そして社会全体がこれに同意しています。生徒は余分な授業を受ける必要がなくなり、不必要なプレッシャーや疲労を感じることがなくなり、学校での毎日が楽しい日になります。

この通知が発効するまで残り1日となったが、保護者らは依然として意見の相違を抱えている。一連の学校が補習授業の中止を発表する前、子供たちが勉強のプレッシャーを感じなくなったことに安堵のため息をつく親もいた。しかし、以前のように一日中学校にいるのではなく、さらに1日家にいなければならない場合、子供たちをどう管理すればよいのかと懸念する人が多かった。さらに、センターでの追加クラスに子供を登録する場合、学校で追加クラスを受講するよりもはるかに多くのお金がかかります。