昨日10月22日、国会文化教育委員会は博士課程教育に関する政策と法律の実施状況を監視した結果に関する報告書を国会議員に提出した。報告書では、博士課程の現状を評価する内容に加え、博士課程をエリート養成とみなすことや、博士課程に対する国家支援政策を提案することなど、国際的な統合の潮流に沿った新たな視点を示す多くの提言も行っている。
報告書ではまた、博士課程の教育を構築し形成するために必要な要件として、学術的誠実性の概念が繰り返し言及されている。 TS は学位によって偏り、専門的な要件を満たさない傾向があると批判します。
博士課程の費用は年間わずか1600万ドン
文化教育委員会によれば、大学教育全般、特に博士課程の教育分野への投資は依然として低い。過去 3 年間の高等教育に対する国家予算支出の割合は、教育訓練に対する総予算支出の 4.33 ～ 4.74% (国家予算支出全体の約 1%) にしか達していません。
文化教育委員会は、博士号取得者チームをエリート集団として構築し、育成する上での戦略的目標と長期的ビジョンを導く規制を設けることを提案しています。
公立大学における博士課程の教育費用は現在、平均で年間約1,600万ドン（健康科学は年間約3,200万ドン）であり、この地域や世界の一部の国における博士課程の教育費用よりもはるかに低くなっています。そのため、国内の博士課程教育機関は、博士課程の学生が研究を実施し、文献や最新の科学出版物を参照して論文の質を向上させるための好ましい条件を確保する上で多くの困難に直面しています。
大学院生に対する奨学金の仕組みや方針、研修資金支援は十分な注意が払われていない。一方、世界やこの地域の多くの国では、博士課程の学生は授業料を支払う必要がないだけでなく、月々の生活費や博士論文の完成に必要な資金を賄うのに十分な奨学金が支給され、指導助手や指導教員との研究に参加する際に給与も支払われます（米国、韓国、シンガポールなど）。ベトナムでは、大学院生は授業料を支払わなければならず、研修機関からの研究資金へのアクセスは限られています。
現在、国家は、2019年から2030年にかけて大学教育機関の講師と管理者の能力を向上させるプロジェクトで選ばれた大学院生に対してのみ財政支援メカニズムを持っており、これには論文実施のための財政支援（学生1人あたり年間1,300万～2,000万ドン、最長4年）が含まれます。国際的な科学論文の出版支援;国際会議、セミナー、海外短期インターンシップへの参加をサポートします（研修期間中1回）。
労働者の74.4%には予算の「パイ」の6.91%しか与えられていない
大学で行われる研究開発活動への資金は依然として少なく、学校の能力や潜在力に見合っていない。全国の博士号取得者総数22,578人のうち、大学で博士号以上の学位を取得している開発研究職員の割合は74.4％（16,810人）を占めています。一方、大学やアカデミーにおける研究開発への支出は、この活動への総支出のわずか6.91％を占めています。
博士課程はエリート研修である
文化教育委員会によると、博士課程の教育量と質を向上させるためには、博士課程の教育がエリート教育であるという観点を徹底的に理解することを含め、いくつかの方向性、課題、解決策を効果的に実行する必要がある。
博士課程の教育における量と質の調和のとれた発展に注意を払う。入力品質を制御し、出力品質基準を向上させます。工業化、近代化、ハイテク産業、コア技術の推進に直接役立つ産業や分野における博士課程の育成を優先する仕組みや政策があります。
提案されているもう一つの解決策は、品質保証条件を強化することです。そして特に、投資資源、とりわけ研究、応用、技術移転への公的投資を増やすことが必要です。財務メカニズムを改善し、研修や研究への資金提供方法を発注、入札、タスクの割り当てという形に変更します。
質の高い人材を必要としているものの学生の確保が難しい基礎科学や必要な研究分野に、州の予算を優先的に投資する。優れた研究・学習成果と応用性の高いテーマ・論文を持つ大学院生に対する奨学金および科学研究資金を支援するためのポリシーを策定します。国際基準に沿って、博士課程の研修活動の質を評価するための一連の基準と、各分野の博士論文の質を評価するための最低基準を策定し、公布する。
優れた研究・学習成果と応用性の高いテーマ・論文を持つ大学院生に対する奨学金および科学研究資金を支援するためのポリシーを策定します。
上記の評価に基づき、文化教育委員会は、質の高い人材のエリートチームとして博士号取得者チームの構築と育成に関する戦略目標と長期ビジョンの規定を含む、質の高い人材の育成の発展を促進し奨励するための政策指針に関する専門決議が必要であると国会に提案する。博士号を持つ知識人チームを活用し、昇進させるための仕組みと方針があります。
同時に、決議では、高等教育に対する国家予算支出の対GDP比を地域諸国の平均レベルまで引き上げるためのロードマップも明確にする必要がある。特に博士課程の研修、そして大学院課程の研修全般に対する投資レベルを高め、質の高い人材の研修の有効性と質を確保します。システム内の研修と科学研究の潜在力と質を備えた高等教育機関への投資指向に重点が置かれており、特にいくつかの優先部門と分野において、先駆的な役割を担い、システムを主導し、科学技術の発展と社会経済の発展の推進力を生み出す任務を担う国際クラスの高等教育機関が数多く設立されます。
学位を重視するあまり、博士号取得への動機は依然として歪められています。
文化教育委員会の報告書によれば、入学者の構成を見ると、候補者の約60～70％が教育訓練機関や研究機関から来ているという。応募者の約30％は管理・行政機関に勤務しています（民間企業やその他の部署など、他の団体からの応募者の割合はわずかです）。この数字は、博士課程の教育の現状に存在するいくつかの問題の原因を評価するための基礎となる。文化教育委員会は、「スタッフの活用と管理において学位に重点を置く傾向は、多くの博士課程の学生のモチベーションを歪めている」と指摘した。
研修の規模については、2000年から2001年にかけて著しい成長が見られましたが、現在の受講状況は非常に厳しい状況にあります。合格率は目標を大幅に下回っており、近年の平均合格率はわずか約32％であるため、多くの場所で競争が欠如し、特に専門的な研究能力の面で入学者選抜に緩みが生じています。
研修の質に関して、文化教育委員会は、特に博士論文の質、そして一般的な博士課程研修の質の評価がシステム全体で均一ではないと考えています。論文評価委員会の設立には寛容な傾向がある。実用的価値が低く、科学的内容が低く、影響範囲が狭い論文を承認する際にも、敬意が払われることがあります...
論文再評価プロセスは依然として手続きや形式に重きを置いており、実際には効果的ではありませんでした。特に、報告書は「研究倫理と学術的誠実性に関する共通規制がなく、科学論文や博士論文のトレーニング、研究、出版における盗作を防止し、それに対抗するための共通ソフトウェアや十分な規模のデータベースが構築されていない」という現状についても指摘している。
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