多くの上級生にとって追加授業が依然として必要であるという状況では、ある場所で追加授業を厳しくすると、他の場所での過密化に簡単につながります。そのため、学習者の権利を保障するために、地方自治体は課外学習センターの管理を強化し、その質を管理する必要があるという意見が多くあります。
高校最後の学年で子供のための追加授業を見つけるのに親は苦労している
教育訓練省の通達第29号では、学校は追加授業を行うことは許可されているが、最終学年の学生を含む3つのグループの学生から授業料を徴収してはならないと規定されている。しかし、ハノイで10年生の入学試験を控えている9年生の子供を持つ多くの親は、最終学年の生徒の復習に料金を請求せず、規定どおりに週2時間以内の時間に制限することで、学校の教師のモチベーションと授業の質に影響が出るのではないかと依然として懸念している。そのため、多くの親は、10 年生の入学試験などの非常に競争率の高い試験の要件を満たすために、子供たちが知識を統合し、拡大する時間と機会を持てるように、追加の勉強をする場所を見つける必要があります。高校生の子供を持つ親のための多くのフォーラムでは、評判の良い家庭教師や試験準備センターを見つけることが、ホットな話題の 1 つになっています。
ホアンマイ地区（ハノイ）で9年生の子どもが10年生の入学試験に向けて準備している親のグエン・レ・フオンさんは、「大学入試よりも難しいとされる公立の10年生入学試験まで、あと数ヶ月しかありません」と語った。私の子供達は試験の復習のために学校で追加授業を受けていますが、今突然それが中止されました。追加授業なしでは、私の子供達が膨大な知識を持っていても公立10年生試験に合格できないのではないかと心配しています。フォン氏によると、重要な入学試験を受ける最終学年の生徒にとって、訓練と知識の向上は非常に必要である。したがって、学校で勉強できない場合、生徒は必ずセンターに通わなければなりません。しかし、多くの親にとって、センターの質や授業料を評価することも難しいのです。一方、学校で先生から学ぶことができれば、先生は生徒の知識習得や学習能力の長所と短所を明確に把握するため、保護者はより安心感を抱くことができ、また、学校の既存の施設を活用することで費用も節約できます。
高齢の親だけでなく、6年生、7年生、8年生の子供を持つ親の中には、多くの学校が追加の文化科目を教えなくなり、寄宿制度も導入していない平日の午後に、子供に追加の英語や技能の授業を受けさせる必要がある人もいます。しかし、多くの親によると、現在、ライフスキル、プログラミングスキル、スポーツ、美術、アートクラブの一連のコースをさまざまな授業料でオンラインで宣伝しているセンターが数多くあるそうです。しかし、実際の品質はどのようなもので、子供を勉強させるセンターをどれにするかを選択することは、多くの親にとって簡単ではありません。
品質管理なしでの大量ライセンスの回避
私たちの調査によると、現在多くの教師、保護者、一般市民が最も懸念しているのは、通達29号の実際の実施で生じる問題です。その中でも最大の懸念は、多くの省や大都市で教育分野に関連する事業登録申請が急増している中、家庭教師センターの「乱立」に伴い、新しい授業料水準が確立され、その経済的負担がすべて保護者の肩にのしかかるのではないかということです。さらに、専門資格、学位、教育能力、センターの学習プログラムの内容など、教員の質はどのように評価され、管理されるのでしょうか?どのプログラムが適切で、質が保証されているかを知るために、保護者はどのような基準に頼ることができますか?そのため、多くの意見では、学校での補習授業の管理に加え、省市も補習授業センターの検査と監督の有効性を高める計画を立て、品質管理のない大量の免許発行の状況を避け、同時に補習授業に登録する教師の権利を保障する必要があると指摘されている。
この問題についてCAND新聞の記者に語ったベトナム国家大学ハノイ校教育学部副学長のトラン・タン・ナム准教授は、次のように述べた。「課外授業を適切に管理するためには、明らかにしなければならない問題が数多くあります。」まず、センターで教えることが許可され、資格を持つのは誰でしょうか?第二に、どのようなプログラムが適切であり、教育基準を満たしていると考えられるのか。新しい一般教育プログラムの目標と一致する内容のプログラムを追加で教えることは許可されるのか。第三に、プログラムやコースの適切な広告や宣伝と不適切な広告や宣伝とはどのようなものでしょうか?現在の機能性食品の広告の誇大宣伝を避けるために、誰がこれを管理するのでしょうか?
上記の分析から、准教授のトラン・タン・ナム博士は、現在の状況では、個別指導センターの検査と登録は透明でなければならないと述べました。そして、これを実現するには、当局が管理できるようにテクノロジーとデジタル化を活用する必要があります。例えば、全国や地域別に統一されたオンラインプラットフォーム上で個別指導や家庭教師を管理する仕組みを考える必要があります。追加の教育プログラムは、主要なカリキュラムと重複せず、一般教育プログラムで満たされている要件と重複しないように、詳細なコース概要と出力基準を明記して、このシステムに登録する必要があります。このシステムでは、教師の経歴、教育経験、経験、資格も明確に示されています。誰がコースに登録できるか、費用はいくらか、学習後の成果はどうなるか…これができなければ、品質を管理するのは非常に難しくなります。その結果、家庭はより多くのお金を使わなければならないのに期待に応えられず、経済的負担は解消されず、学生も消極的なままになります。さらに、補習授業の管理では、新しい一般教育プログラムでは十分に実証されていない能力に重点を置き、教師が設計したプログラムが要件に適合していることを条件として、センターで補習授業に参加する教師の権利をどのように保護するかにも重点を置く必要があります。フリーランスの教師などその他の科目については、規定に従って必要な資格で管理する必要があります。
トラン・タン・ナム准教授はまた、通達第29号では、資格のない学生や才能のある学生に知識を提供することは教師と学校の責任であると明確に規定されているため、センターが教えることが許可されている内容についてより明確な規制に向けて動く必要があると述べた。それと同時に、重複や無駄を避けるために、センターが活用する必要があるコンテンツ、プログラム、科目を計画します。たとえば、センターでは、デザイン思考、財務思考、創造的な問題解決、校内暴力への対応など、21 世紀の市民スキルの指導に重点を置くことができます。
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出典: https://cand.com.vn/giao-duc/day-them-ngoai-nha-truong-chat-luong-ai-kiem-dinh--i759490/
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