大学教育における中核的な問題は何でしょうか?

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国家教育・人材開発評議会の高等教育小委員会は、教育訓練省のホアン・ミン・ソン副大臣が議長を務め、「決議第29/NQ-TW号に従った高等教育の最終評価の報告に関するオリエンテーション」を議題とする第1回会議を開催した。

会議では、高等教育局（教育訓練省）の代表者が、高等教育のための教育と訓練における根本的かつ包括的な革新に関する中央執行委員会決議第29-NQ/TW号の10年間の実施をまとめた報告書草案を提示した。

高等教育における中心的な問題は何ですか?図1 — 高等教育が飛躍するには決意が必要だ（写真提供：教育訓練省）。

高等教育に関する決議第29-NQ/TW号の10年間の実施を通じて得られた成果、限界、原因、教訓、および高等教育の根本的かつ包括的な革新におけるブレークスルーを生み出す主な方向性、課題、解決策に関する評価オリエンテーションが含まれます。

教育省（中央宣伝部）のグエン・ゴック・リン博士は、決議29の普及、宣伝、実施について意見を述べ、教育の質の向上など、いくつかの「重要な」要素を含め、決議29の性質を徹底的に理解する必要があると述べた。

学習者の能力開発に向けて教育の方法と目標を変更すること。教育管理における革新;

ベトナムの教育に対する市場メカニズムの悪影響を制限し、好影響を促進する。決議29号を要約する場合には、決議の性格を踏まえて報告書を作成する必要がある。

一方、ホーチミン市経済大学理事会議長のグエン・ドン・フォン教授。ホー・チミン氏は、報告書では大学の自治の難しさを大胆に指摘する必要があると述べた。

同時に、高等教育機関の自治と説明責任を強化するなどの解決策を追加します。教育への投資資源を増やし、高等教育への予算の割合を増やす。大学経営における責任と革新を推進する。

提案された解決策の中で、グエン・ドン・フォン氏は「決議29に代わる新たな決議が必要か？」という疑問を提起した。

タイグエン大学評議会議長のファム・ホン・クアン教授は、高等教育に関する別個の決議が必要であると提案し、地方や地域の発展における高等教育の主導的役割が明確にされていないことを認めた。高等教育においては地域間で不平等がある。

高等教育の課題と解決策について、ファム・ホン・クアン教授は、イノベーションの中心となる大学のシステムを作る必要があると述べた。講師の質の向上は、これからの時代における戦略的な内容でなければならず、大学や講師は、研修や科学研究に加えて、政策コンサルティングにも参加する必要があります。

高等教育に関する決議29号の実施から10年を経て達成された成果、欠点、限界を評価した指針報告書の草案に同意し、フェニカ大学評議会議長のホー・スアン・ナン博士は次のようにコメントした。「現在のボトルネックとなっているのは大学教育施設の計画であり、大学教育施設が大都市に集中することで地域間の不均衡が生じています。」

したがって、政府は恵まれない地域や山岳地帯の人材を確保するための行動計画を策定する必要がある。

ホー・シュアン・ナン氏によると、社会化と社会資源の高等教育への動員は多くの成果を上げているものの、まだ多くはなく、良い政策があれば、多くの私立学校が公立大学システムと共有するために投資する用意があるとのことです。

ハノイ工科大学における決議29/NQ-TWの実施から得られた教訓について、基礎科学、最先端科学、重点研究室、専門研究室、ハイテクセンター、実験生産の発展への投資の観点から議論し、ハノイ工科大学のフイン・クエット・タン学長准教授が7つの教訓を共有しました。

その中で、科学技術に関する明確な戦略の構築を重視し、普及戦略から具体的な作業まで、国の発展戦略に密接に従います。教師のための科学的研究と革新を促進する。

テクノロジーマップを構築します。スタートアップとイノベーションのエコシステムの開発。研修機関間のネットワーク接続の拡大、企業同士のつながり、海外の同様の研修機関とのつながり...

フイン・クイェット・タン准教授が挙げた提言には、法的文書の調整、科学技術への投資の継続、人材への重点の継続、基礎科学と最先端科学の発展のための資金の流れの確保などが含まれています...

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