対外貿易大学入学委員会は、3 つの早期入学方式の入学要件を満たすための基準スコアを発表しました。方式 1 は、全国優秀学生、省市優秀学生、専門志願者を対象に、高校の成績に基づいて入学する方法です。方法2は、国際語学証明書と高校の学業成績/国際能力証明書を組み合わせたものです。方法3は、ホーチミン市国立大学とハノイ国立大学の能力評価テストのスコアに基づいて入学する方法です。
今年は、全国優秀学生賞受賞者を対象とする入学選抜方式１の最高偏差値である物流専攻の偏差値は30/30点です。この専攻は、州/市の優秀学生賞を29.06/30ポイントで受賞した候補者の標準得点が最も高い専攻でもあります。専門学生の場合、この専攻のベンチマークスコアも29/30ポイントの最高レベルにあります。方式2では、国際語学証明書と高校の学業成績・国際能力証明書を組み合わせて入学が決定され、この業界のベンチマークスコアも最も高くなります。デジタル マーケティング プログラムのベンチマークには、30/30 ポイントのメソッド 1 ベンチマークもあります。同校が新たに開設した専攻「経済とビジネスにおけるコンピュータサイエンスとデータ」も、入学スコアがかなり高く、方法に応じて28.41～29.5/30点となっている。
ハノイ国立大学外国語大学の発表によると、高校の学業成績と面接を組み合わせて考慮する方法では、面接の要件を満たすことに加え、一部の専攻では、候補者は成績証明書のスコアが27点以上、つまり科目ごとに平均9点以上を達成する必要がある。その中で、英語教育学は入学組み合わせにおける平均9.4ポイント/科目で最も高い標準スコア（成績証明書）を獲得しています。中国教育学専攻の入学要件は、1科目あたり9.2ポイントです。ドイツの教育学と韓国の教育学は両方ともスコアが 9.1 です。日本語教育専攻、9.0点。今年、銀行アカデミーは、学業成績を考慮すると、今年の標準トレーニング プログラムで 30 人中 7 人の専攻生が 29.9/30 ポイントという絶対基準にほぼ達し、皆を驚かせました。高品質のトレーニング プログラムには、ベンチマーク スコアが 39.9/40 の 2 つの専攻があります。
具体的には、ベンチマークスコアが絶対レベルに近いプログラムには、銀行、デジタルバンキング、監査、財務、金融テクノロジー、国際ビジネス、物流およびサプライチェーン管理、経済法などがあります。質の高いプログラムには、ベンチマークスコアが 39.9/40 ポイントの 2 つの専攻、国際銀行・金融、デジタル マーケティングがあります。国際ビジネス（高品質）標準スコア39.01/40点。 2024年、商科大学は5つの方法で学生を入学させます。特に、専門学校/国家重点校出身者を対象とした高校の成績に基づく入学方式では、物流とサプライチェーン管理の標準スコアが29.25/30ポイントで最高です。マーケティング、国際ビジネス、国際経済学 29 ポイント、ビジネス会計 28 ポイント...
一部の早期入学方式における非常に高いベンチマーク スコアとは対照的に、一部の大学では、高校の成績証明書を考慮するベンチマーク スコアが一般レベルに比べてかなり低く、平均して科目あたり 5 ～ 6 ポイント程度しかないトレーニング プログラムやトレーニング専攻もあります。これらは通常、私立大学、地方の公立大学、受験生や社会の注目を集めていない専攻です...上記の状況を踏まえ、入力の品質について懸念を表明し、入力の品質を確保するために一定の共通の「フロアスコア」を設定することを推奨する意見もありました...
この問題について議論した教育訓練省（MOET）高等教育局長のグエン・トゥ・トゥイ准教授は、大学入学のための共通の最低点数を設ける提案には、実施するための十分な法的および実際的根拠がなければならないと述べた。トゥイ氏によれば、法的根拠としては、高等教育法の規定に基づき、教育訓練省が教員養成専攻と実務証明書を持つ保健訓練専攻の入学最低点数を決定し、発表している。教育訓練省は、法的要件に従って長年にわたってこのコンテンツを実施してきました。
実践的な観点から見ると、ベトナムの高等教育機関のシステムは現在、全国各地に所在し、地域や地方の社会経済発展に役立つ専攻の教育を行っており、入学対象もさまざまです（経済的に発展した地域に住み、勉強している候補者から、特に経済的に困難な地域、山岳地帯、島嶼部の候補者まで）。養成機関に関しては、学校はさまざまな時期に設立され、歴史もさまざまです。学校のブランドや評判にも違いや隔たりがあります。そのため、専攻・学校によって入学スコアは大きく異なりますが、一般的には15点以上（農学、林業、漁業など採用が難しい専攻の場合）であり、専攻・学校によっては27点を超えるものもあります（健康、法律、経済・経営、国防、安全保障など）。
さらに、過去数年間、入学試験に参加し、実際に入学した受験者の数は、システム全体の高等教育機関の養成能力の約80％にしか達していません。大学は、卒業生の質と就職機会をめぐって競争してきました。卒業生が良い仕事や成長の機会を得られなければ、次の世代の志願者はその学校を勉強先に選ばないでしょう。
グエン・トゥ・トゥイ学科長も、研修の質は多くの要因に左右され、入学試験の点数はそのうちの1つに過ぎないと強調した。近年、大学教育における研修の質を管理するために、教育訓練省は同期の法的文書を発行し、大学の自治権と説明責任（入学者数を含む）の実施を強化しました。学校および訓練部門の品質保証条件の見直しを強化し、要件を改善する。主要産業グループを育成する学校への投資を優先する政策を提案する...したがって、上記の分析を考慮すると、システム全体に対する大学入学の共通の最低基準の規制はまだしっかりとした根拠がなく、実際に効果的であるという実現可能性も保証されていません...
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出典: https://cand.com.vn/giao-duc/co-nen-quy-dinh-muc-diem-san-chung-trong-xet-tuyen-dai-hoc--i734658/
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