ホア先生と1年生の読書習慣の訓練モデル

図書館での読書時間中、フォンドンA小学校（フォンドン区、ウオンビ市）1A1クラスの子どもたちが、本を素早く探し、席を見つけ、熱心な表情でページをめくり、小さな指先で文字の上を滑らせ、声に出して読んだり黙読したり、ひとりで笑ったり友達と一緒に笑ったりしている様子を見ると、子どもたちの本に対する興味と愛情が十分に伝わってきます。そして、子どもたちに読書の意欲を起こさせているのは、担任教師のグエン・ティ・ホア氏に他なりません。

Báo Quảng Ninh•31/03/2025

グエン・ティ・ホア先生、ウオンビ市フオンドンA小学校、専門グループ1、2、3の責任者、1a1クラスの担任。 — グエン・ティ・ホア先生、専門グループ1、2、3の責任者、フオンドンA小学校（ウオンビ市）1A1クラスの担任。

フオンドンA小学校は、フオンドン区の恵まれない地域であるクア・ンガン地区の丘の上にあります。クア・ンガン地域では、子どもたちに積極的に学校に通うことを奨励しなければならなかった時代がありました。現在、クア・ンガンの家庭では子どもの教育にもっと力を入れるようになっていますが、読書文化、特に小学校1年生になったばかりの子どもを含む小学生の子どもへの本の読み聞かせは、かなり奇妙に思えます。

読書文化の強化、学校教育の質の向上の指示を実行し、フオンドンア小学校の「ベトナムの文化と国民、特に党の文化と新しい状況における革命的道徳を築く上でのホーチミンの思想、道徳、スタイルを学び、追随する」というテーマを徹底的に把握し、2023年9月から、グエン・ティ・ホア教師は「図書館での読書セッションを通じて1年生の読書習慣を訓練し、読書文化を尊重し、2018年の一般教育プログラムの質を向上させることに貢献する」モデルを登録しました。

フオンドンA小学校1a1クラスの生徒たちは、読む本を積極的に探しています。 — フオンドンA小学校1A1クラスの生徒たちは、読む本を積極的に探しています。

このモデルについて、グエン・ティ・ホア先生は次のように語っています。「情報技術とメディアの爆発的な増加の時代において、読書（読書文化）は他の種類の視聴や聴取に圧倒されつつあります。」娯楽チャンネルは、電子機器やFacebook、YouTubeなどのソーシャルネットワークとともに、それぞれの利点を備え、子供たちの注目を集めています。子どもが携帯電話やコンピューターに夢中になると、感情をコントロールすることが難しくなり、怒りやすくなり、周囲の世界への興味が薄れるといったマイナス面が生じ、精神的にも肉体的にも子どもの形成と発達に重大な影響を与えます。本を読む学生の中には、より速く、より薄い本を「ざっと」読んだり、携帯電話でインターネットで本を読んだりする傾向があります…

一方、誰もが理解しているように、本を読むことは知識を広げるだけでなく、私たち自身を向上させ、魂を養うことにも役立ちます。だから私は、生徒たちに本を好きになってもらい、読書を楽しんでもらうにはどうしたらいいかを常に考えています。そして、私が生徒たちが本を読む場所として学校図書館を選んだのは、フオンドンA小学校の図書館には4,174冊の本に相当する1,338タイトルがあり、学習スペースと読書方法の両方が多様で、読書スキルの指導に焦点を当てるだけでなく、生徒たちの読書習慣を形成し、発達させるという目標を満たしているからです。

対象読者は小学校に入学したばかりの1年生なので、読書の練習には一定の困難が伴うことから、教師のグエン・ティ・ホアさんは生徒たちがなぜ本を読まなければならないのかを理解できるよう努めた。ホア先生は、読書への情熱と読書のメリットに関する物語や事例を集め、生徒たちに伝えました。それに加えて、ホア先生は生徒たちにトピック別に本を紹介するビデオを見せ、読む本を探すように刺激し、紹介された物語がどのように展開するかを知りたいという生徒たちの好奇心と熱意を満たしました。同時に、写真を通じて学校図書館の全体像を紹介し、スペース、蔵書数、座席位置、カラーコード表に従った本の探し方などを網羅します。生徒に、本を借りて家に持ち帰る方法、本を保存する方法、規則に従って本を返却する方法を指導します。

ホア先生は、その都度、一緒に音読する、一緒に読む、ペアで読む、個別に読むなど、適切な読書形式を柔軟に選択します。グエン・ティ・ホア先生は次のように語っています。「一緒に音読することで、生徒たちは安心し、チームワークの精神を身につけることができます。一方、個別に読むことで、生徒たちは物語をより注意深く考察し、自分自身の見解を持ち、そこから大胆に意見を述べ、共有し、クラスの前で自己表現し、登場人物についての考えや気持ち、本の物語から自分自身が学んだ教訓について話し合うことができます。」

フオンドンア小学校の図書館で読書の時間を楽しむグエン・ティ・ホア先生と生徒たち。 — フォンドンア小学校（ウオンビ市）の図書館で読書の時間を楽しむグエン・ティ・ホア先生と生徒たち。

グエン・ティ・ホア先生の「図書館での読書会を通じて1年生の読書習慣を訓練し、読書文化を尊重し、2018年度一般教育課程の質を向上させる」モデルは、学習と読書実践における柔軟性と開放性という特徴を備えており、生徒の読書への愛着を形成し、徐々に読書を生活ニーズに変え、生徒の能力と資質を促進して2018年度一般教育課程の要件を満たすことに貢献しています。

調査を通じて、読書が好きで定期的に読書する習慣がある学生の割合は、1学期には65～70％でしたが、2学期に入ると100％に増加しました。グエン・ティ・ホア教師による「図書館での読書セッションを通じて1年生の読書習慣を訓練し、読書文化を尊重し、2018年の一般教育プログラムの質を向上させることに貢献する」モデルも、フオンドンア小学校の教師、生徒、保護者の読書意識を高めるのに効果的に普及しました。

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出典: https://baoquangninh.vn/chuyen-co-giao-hoa-lan-toa-van-hoa-doc-cho-hoc-sinh-lop-1-3350516.html