個別指導センターのライセンス：サブライセンスはありますか？

個別指導センターの品質管理なしに大量のライセンスが発行され、サブライセンスが出現する状況を回避するには、何をすべきでしょうか?

ホーチミン市の補習センターの生徒たち - 写真: NHU HUNG

教育訓練省の追加教育と学習を規制する通達 29/2024 が正式に発効しました。

下記の記事をTuoi Tre Onlineに送った読者のTran Xuan Tienさんは、新しい規制によって追加教育と学習の欠点が是正されることを期待しているが、多くの懸念も表明している。

「サブライセンス」の出現を心配していますか?

通達第29号は、2019年教育法の規定を具体的に規定すると同時に、教育・学習活動の管理における実際の状況に適合することを目指し、教育・学習活動の管理と統制を強化するための重要なステップです。

追加授業と追加学習は、学習者が通常の授業時間外に知識を復習し、定着させることを目的として、長い間行われてきました。

しかし、場所やケースによっては、この活動によって次のような結果が生じています。学習者への負担が大きくなる。教育活動における透明性の欠如、「純粋な動機の欠如」。

通常の授業時間の後に休む時間があるはずの生徒たちは、その代わりに終わりのない追加授業のサイクルに常に押し込まれている。

通達 29 により上記の欠点が是正されると期待されます。しかし、多くの教師や世論は、発生している問題に非常に懸念を抱いています。

その一つは、通達によると、公立学校の教師は課外授業の管理や運営に参加することはできないが、課外授業に参加することはでき、課外授業センターに登録しなければならないというものである。

これにより、「サブライセンス」の出現に対する懸念が生じます。これは行政管理ではおなじみの用語で、申請者に困難をもたらす複雑な行政手続きを指します。

教師に個別指導センターへの登録を義務付けると、管理部門による不必要な介入につながり、管理手続きが増加し、非公式なコストが発生する可能性があります。

個別指導センターの登録と検査が透明かつ一貫した方法で行われなければ、教師にとって物事を故意に困難にするセンターにとっての抜け穴が簡単に生まれてしまいます。

解決策は何ですか?

「サブライセンス」の出現による悪影響を最小限に抑えるために、省や市の教育訓練部門は、個別指導センターの検査と監督の有効性を高め、品質管理のない大量のライセンス発行の状況を回避するとともに、追加クラスを教える登録時の教師の権利を保証する計画を立てる必要があります。

一方、教育訓練省は、通達29号の発効後も、新たな状況に定められた要件を満たし、現実に適合したものとなるよう、定期的に補習授業に関する規制に関する情報を見直し、把握し、速やかに修正・補足する必要がある。

また、現在の課外教育の現状の根底には、学習内容が依然として重く、学位を重視する風潮が社会にまだ根強く残っていることにあるという意見も多い。

現実には、学習者は知識とスキルを総合的に開発することに重点を置くのではなく、家族、学校、社会によって、試験で最高の成績を達成するための道を見つけるように導かれています。

幼稚園から大学、大学院に至るまで、学習は試験のためだけに行われているように思われ、その結果、余分な教育と学習が複雑に発展する条件が増えるという現象が生じています。

したがって、追加の教育と学習の問題を解決するには、一連のより同期したソリューションが必要です。

これらには、カリキュラムの削減（世界の他の国々と比較して、カリキュラムが重すぎるとよく考えられています）が含まれます。実践的なスキルを強化する。学習者が積極的に自己学習できる、前向きな学習環境の構築を奨励します。

特に、達成と運動の病をなくし、教師と生徒が点数を追いかけることがないようにします。

勉強は試験のためだけではなく、子どもの個性や生活スキルを伸ばすことでもあるということを親が理解できるようコミュニケーションを強化する。教育におけるテクノロジーのプラス面を最大限に活用しましょう…

出典: https://tuoitre.vn/cap-phep-cho-trung-tam-day-them-lieu-co-phat-sinh-giay-phep-con-20250214153906027.htm