スコアの計算方法、指導方法、学習方法も変わる

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質問の難しさや簡単さに関係なく、もうスクラッチポイントはありません

2024年度以前の高等学校卒業程度試験については、多肢選択式の試験科目については、各試験の設問数に応じて配点を均等に配分します。質問が簡単でも難しくても、理解度や応用度が低くても高くても、スコアは同じです。

Thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Cách tính điểm mới, dạy và học cũng khác- Ảnh 1. — 今年の高校3年生は、2025年に新たな方向で高校卒業試験に臨むことになる。

しかし、2025年から教育訓練省は高校卒業試験の構成と形式を規制し、多肢選択式問題を3つの部分に分割する予定です。そこには、以前と同じ採点方法を維持するパート 1 とパート 3 の 2 つのパートがあります。パート 1 には、1 つの正解を選択するための 4 つの選択肢がある複数選択形式の質問が含まれています。正解ごとに受験者は 0.25 ポイントを獲得します。パート 3 は、短答形式の多肢選択式質問で構成されています。 TS は自分の答えに対応するボックスに記入します。数学のパート 3 では、正解ごとに 0.5 ポイントが与えられます。他の科目では、このセクションでは正解ごとに 0.25 ポイントが付与されます。

パート 2 には、正誤形式の複数選択問題が含まれるため、スコアスケールは均等に分割されなくなりました。各質問には 4 つのアイデアがあり、受験者はアイデアごとに正しいか間違いかを選択します。質問の中で正しい考えを 1 つ選択した受験者は 0.1 ポイントを獲得します。 1 つの質問に 2 つ正解すると 0.25 ポイントが得られます。 1 つの質問に 3 つ正解すると 0.5 ポイントが得られます。質問の 4 つの回答すべてに正解すると 1 ポイント獲得します。

この変更により、マリー・キュリー高校（ホーチミン市第3区）の数学グループの元責任者であるトラン・ヴァン・トアン先生は、パート2の採点方法は適切かつ合理的であり、公平性が生まれていると述べた。ここでは、カンニングをする生徒と理解して知っている生徒を比較評価します。たとえば、数学のパート 2 では、1 つの答えを間違えると、質問全体を間違えることになります。

トアン先生は、同じ価値の答えに同じ点数をつけるのをなくすことで、生徒の自尊心も育まれると強調しました。知っている場合は、知っていると言い、答えを通してそれを示し、その逆も同様に、リスクを冒して嘘をつくのはやめましょう。

生徒がどの本を勉強しても解けるようなテスト問題を作成します。

ファム・レー・タン教師は、次のように懸念を表明した。「テストバンクとライブラリを構築する段階は非常に重要です。教材が特定の教科書に縛られることなく、3つの教科書のいずれかを学習している生徒がテストを受け、受験者の能力と資質を評価できるようにする必要があります。高校卒業試験の目標を達成することは、社会のプレッシャーとコストを軽減することです。同時に、2018年度一般教育プログラム実施後の最初の3年間を終えた後、生徒の能力を評価・選考するための基盤として十分な誠実性、客観性、信頼性を確保する必要があります。」

生徒のレベルを区別するのに役立ちます

同様に、グエンヒエン高校（ホーチミン市第11区）のファム・レー・タン教師は、2025年の高校卒業試験形式に従った新しい採点方法は、生徒の能力を正確かつ総合的に評価するための大きな転換点であると認めた。

パート 2 では、各質問に 4 つのステートメントがあります。受験者は、質問内の各文に対して正しい/誤った回答を選択できるように、すべての知識と専門スキルを適用する必要があります。そこから、さまざまなグループの生徒の思考と能力を分類し、各生徒の実際の能力を標準化して測定し、答えを選ぶための「トリック」や「推測」の使用を制限することができます。ランダムに最高得点を打つ確率は 1/16 で、これは現在の多肢選択式テスト形式の 4 分の 1 です。

タン氏は、これは先進国で長年にわたり採用されてきたテストでもあり、各教育レベルで学習者の能力を測定し評価する上で多くの価値をもたらしていると述べた。

ホーチミン市レホンフォン高等英才学校のヴォー・タン・ビン教師も、新プログラムに従って卒業試験の形で採点方法を変更・調整したことで、生徒が選択した科目の暗記を避け、より徹底的に授業を勉強して理解することが求められるため、プラスの影響があると断言した。これにより、基礎知識の習得が保証され、より高いレベルの知識を簡単に習得できるようになり、生徒のレベル差別化に役立ちます。

指導と学習の調整

ファム・レー・タン先生は、新しい採点方法には指導と学習の変更が必要だと述べた。生徒が質問を解くためには、基礎知識をしっかりと把握し、深く理解していなければなりません。実際には試験内容が非常に広範囲にわたるため、練習問題を解いたり質問を解いたりすることに重点を置くのではなく、科目の基本的な理論的知識が放棄されます。質問の開発やテスト構造の構築もより多様化、差別化されています。

Thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Cách tính điểm mới, dạy và học cũng khác- Ảnh 2. — 新しい評価方法には、指導と学習の変更が必要です。

「教師はもはや推測問題や『推測』問題で教えるのではなく、プログラムの要件を厳密に遵守して指導し、プログラムを開発し、プログラムの要件に基づいて生徒をテストする問題を作成する必要があります。以前のように、生徒の能力を測れない非現実的な問題や演習はもうありません」とタン氏は強調した。

一方、トラン・ヴァン・ジャウ高校（ホーチミン市ビンタイン区）の教師、レ・ヴァン・ナム氏も、新しい試験形式のマトリックスは合理的かつ肯定的であると感じた。「以前の試験では、先生が生徒に簡単な問題を先に解いて難しい問題を後で解くように注意したり、わからない場合は運に頼ったりすることもありました。しかし、この新しい試験制度では、そのような習慣は通用しません」とナム先生は語った。

レ・クイ・ドン高校（ホーチミン市第3区）の歴史グループの責任者であるグエン・ヴィエット・ダン・ドゥ先生は、生徒の評価方法も、知識の暗記能力を試すものではなく、多様な能力を評価する方向に変わる必要があると述べた。生徒は教師から提供される知識に加えて、さまざまなチャネルを通じて積極的に知識を求める必要があります。

ブイ・ティ・スアン高校（ホーチミン市第1区）のド・ドゥック・アン教師は、教師はプログラムで求められるジャンルの特性に応じて、生徒が文学の知識を理解し習得できるように支援する必要があると述べた。生徒は知識を詰め込むのではなくスキルを練習し、暗記ではなく分析的思考、批判的思考、創造性を高める必要があります。さまざまなタイプの問題を練習し、教科書以外の多くの作品や著者を読む必要があります。生徒が学習し、認識できるように、教師は教科書以外のテキストを使った実践的な演習を増やす必要があります。

そのため、タン氏は教育訓練省が試験内容をより実生活に近づけ、知識の暗記や理解に重点を置くのではなく、知識を応用して生活の具体的な問題を解決することを通じて、より高度な思考力を奨励することを期待している。「試験問題をこのように方向づけ、点数を計算することによってのみ、イノベーションへの前向きなシグナルを十分に促進することができる」とタン氏は述べた。

何点くらいが妥当でしょうか？

文部科学省が発表した2025年度高等学校卒業見本試験では、例えば歴史の第2部に4問が出題され、各問にはa、b、c、dの4つの考え方がある。したがって、同じ質問内の 4 つのアイデアはすべて同じ難易度であるため、受験者が質問内で 1 つのアイデアのみを正しく選択し、0.1 ポイントではなく 0.25 ポイントを取得するのは妥当です。

このテストには、追加の正誤選択セクションがあり、正しい正誤の選択を行うために、生徒はしっかりとした知識を把握し、問題の性質を理解することが求められます。これは、多肢選択式テストの構造と、教師と生徒が合意した2025年の高校卒業試験サンプルにおける新しい点です。パート 2 の TS の真偽の選択は、2018 年一般教育プログラムの要件に従って学生の能力を最も正確に評価するための応用および高度な応用部分でもあり、学生の資質と能力を促進するように指導し、学習とテストの間の同期した互換性のあるイノベーションの要件も満たします。

グエン・ヴァン・リュック

(カインホア州ディエンカイン市チンフォン中学校教師)

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