英語を第二言語にするための4つのステップ

現在の一般教育プログラムに従って英語を教えることから

2006年度の一般教育プログラムでは、外国語は6年生から12年生（7年間）までの必修科目となっている。 2018年度一般教育プログラムでは、外国語1は3年生から12年生（10年間）まで必修となります。外国語 1 には、英語、フランス語、中国語、ロシア語、日本語、韓国語、ドイツ語の 7 つの言語が含まれます。実際、全国の学生の95％以上が主に英語を学んでいます。

教師が不足しているため、メオヴァック地区（ハザン省）の3年生はハノイの「橋」から来た教師からオンラインで英語を学んでいる。

2022-2023年度には、2018年一般教育プログラムが3年生から実施される予定です。多くの州では深刻な英語教師不足に陥っています。具体的には、メオヴァック地区（ハザン省）には 2,609 人の生徒がおり、18 の小学校の 76 の 3 年生クラスに分かれています。英語の授業回数は1学年あたり10,640回です。しかし、学区全体で小学校の英語教師はたった 1 人しかいません。メオヴァック地区は、地区全体の3年生にオンラインで英語を教えるために、マリー・キュリー学校（ハノイ）に「支援を要請」しました。

承諾します。 1年間の研究を経て、教育訓練省とハザン省教育訓練局は学校が基準を満たしていると評価した。私たちはこのグループの生徒たちに、小学校を卒業するまであと2年間教え続けます。

マリー・キュリー学校の教育方法に従う次の世代の生徒たちは、メオ・ヴァック地区を支援するために多くの地域に受け入れられました。この教授法は他のいくつかの州にも広まり、英語教師の不足を克服しました。

ただし、上記の解決策は一時的なものであり、永久に続くものではありません。

ここでの根本的な問題は、人員配置の割り当てがあるにもかかわらず、地方自治体には採用できる英語教師の供給源がないことです。メオヴァック地区の長期的な安定を支援するために、私は地区人民委員会に、大学卒業後に地区の生徒を教える地元の英語教師を養成することを提案します。その方法は「選択」と「社会化」を組み合わせたもので、具体的には、学区が大学で英語教育学を学ぶ学生を募集し、卒業すると学区に戻って教えるというものです。大学在学中、マリー・キュリー大学は4年間の学習に対して学生1人あたり月額500万ドンの奨学金を支給します。

メオヴァック郡（ハザン省）の英語教師研修プロジェクトが1年間（2023年から）実施されています。現在、このプロジェクトには 33 人の学生が参加しています。 2025年から卒業生は学区に戻り、英語を教えることになる。このプロジェクトにより、2028年6月までに、地区には3人の教師という目標を上回る33人の英語教師が配置されることになる。

このようにして、メオヴァック地区の英語教員は、2018 年の一般教育プログラムを実施するのに十分な人数と安定性を備えています。

私が実施している英語教育支援プロジェクトと、英語の普及、英語を第二言語にすることとの関係について尋ねられたことがあります...しかし、実際には、これら2つのプロジェクトは、メオヴァック地区が2018年の一般教育プログラムに従って英語を適切に実施し、その質を確保するのを支援することにとどまります。

では、英語を第二言語にするにはどうすればいいのでしょうか?

ベトナムの出発点は非常に低いです。

政治局の結論第91-KL/TWは、「すべての人々に英語を普及させ、学校で英語を第二言語にする」と述べた。

私の意見では、これは非常に大きな問題であり、容易なことではなく、数十年で解決できるものではありません。しかし、私たちは今始めなければなりません。結論 91 の 2 番目の部分、つまり「学校で英語を第 2 言語にする」ことを段階的に実行する必要があります。次に「すべての人のための普遍的な英語」が来ます。

マリー・キュリー・スクールの生徒は外国人教師から英語を学ぶ

学校で英語を第二言語にするための最も基本的な手順は次のとおりです。

1つは英語を合法化することです。教育法と関連法を改正し、一般の学校での第一外国語は英語、その他の言語は第二外国語（必要とする生徒と条件を備えた学校では英語を教えることができる）と規定します。

2 つ目は、教員の問題です。英語だけでなく、多くの科目 (数学、物理学、化学、生物学、コンピューター サイエンス、テクノロジーなど) で十分な英語力を持つ教員チームが必要です。この教師チームは、ベトナム国内または海外でベトナム人を指導することができます。同時に、海外の教育専門家を誘致するために「開放」するには、その仕組み（ビザの発行や実務ライセンスの付与）が透明でなければなりません。

3 番目に、まずパイロットを実施し、次に、最初に実行できるところはどこでも実行し、最初に実行できる主題は何でも実行するという一般的な精神でそれを拡大します。前進するために列をなさないでください。お互いに待ち続けるのではなくハノイ、ホーチミン市などの大都市にまずそうするよう促しましょう。

これらの都市では、数学、物理学、化学、生物学などの一部の科目を英語で教えるという条件付きで、一部の学校に「青信号」が出ています。英語で教える場合は、ベトナム語で教えるのはやめてください。どの言語（ベトナム語または英語）で教えられる科目は、その言語でテストおよび試験（入学、卒業）されます。

4 番目のステップは、一部の職業を英語で教えなければならないということです。大学や短大では、情報技術、半導体技術、海事、航空、観光、ホテルなどの一部の専攻を英語で教えています。

ベトナムの出発点は、結論 91 の目的と要件と比較すると非常に低いです。政策 (法律、布告、回状など) から実践に至るまで、英語を他の外国語と同等に扱うという欠点があります。英語能力が非常に低い、または全くない教員高校生の英語アウトプットの基準は非常に低い。設備が不十分である。英語の使用ニーズは地域や分野によってまちまちです…

マリー・キュリーはハノイにある私立学校です。10年以上にわたり、英語に多額の投資を行ってきました。生徒のレベルは公立学校の平均よりも高く、教育訓練省の基準をはるかに上回っています。しかし、「学校で第二言語として英語を学ぶ」という要件を満たすだけでは十分ではありません。 20年後に要件を満たすかどうかは定かではありません。

出典: https://thanhnien.vn/4-buoc-de-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185241011152054445.htm