Une mère montre la « renaissance » de toute sa famille après que son professeur a arrêté de donner des cours particuliers et des cours supplémentaires

(Dan Tri) - Après que l'enseignante a arrêté d'enseigner et de donner des cours supplémentaires, Mme Ngan a pu mieux organiser le ramassage et le retour de son enfant et a également réalisé que le lien familial qui avait longtemps été négligé...

Mme Nguyen Ngoc Ngan vit dans le district 7 et travaille dans le district de Go Vap (HCMC), à près de 15 kilomètres. Son fils est en 4e année, elle a également dû envoyer son fils chez le professeur pour des cours supplémentaires pour « avoir l'esprit tranquille », mais cela venait surtout des besoins de la famille.

Depuis longtemps, elle n'arrive pas à venir chercher son enfant à l'heure, alors après l'école, elle demande à la maîtresse de classe de ramener son enfant à la maison et de le garder après les heures de cours avec d'autres élèves. Durant cette période, elle a profité de l'occasion pour donner des cours particuliers de mathématiques et de vietnamien à ses enfants.

Un étudiant de Ho Chi Minh-Ville s'est endormi dans l'ascenseur sur le chemin de l'école (Photo : Hoai Nam).

La mère a déclaré que grâce à ces cours après l'école, elle peut organiser le retour de son enfant et rentrer chez elle sans avoir à s'entraîner à étudier, mais qu'elle n'a qu'à donner des cours particuliers d'anglais à son enfant et « la tâche est accomplie ».

Avant l'entrée en vigueur de la circulaire 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires, l'enseignant l'a rencontrée pour l'informer de l'arrêt de l'enseignement supplémentaire. Elle entendit un peu de tristesse dans sa voix alors elle ne put s'empêcher de se sentir triste.

La première semaine où elle n’a pas enseigné, Mme Ngan a dû demander à la nounou de l’école de s’occuper de son enfant après les heures de cours, en attendant qu’elle vienne la chercher. Après le travail, la mère s'est dépêchée de se rendre à l'école pour récupérer son enfant. La nuit, elle s'attaque à une pile de tâches ménagères et guide ensuite ses enfants dans leurs devoirs.

Désormais, Mme Ngan est moins inquiète de trouver quelqu’un pour venir chercher son enfant. Elle et son mari ont également dû réaménager leurs habitudes personnelles, comme essayer de finir le travail au bureau, ne pas ramener de travail à la maison, partager les tâches ménagères, limiter l'utilisation du téléphone le soir... pour passer du temps avec leurs enfants.

Il n’est pas facile d’envoyer les enfants à des cours supplémentaires comme avant, ce qui demande au couple de faire un réel effort pour organiser et accompagner ses enfants. Les parents et les enfants ont également plus de temps pour parler, créer des liens et mieux se comprendre au lieu de « vivre chacun de son côté » comme avant.

Le soir, toute la famille nettoyait la maison et lisait des livres ensemble. Les enfants étendent le linge, rangent les jouets, sortent les poubelles, parlent à leurs parents… ils apprennent de nombreuses compétences.

« Quand toute la famille se réunit, chacun devient plus responsable, se sent davantage pris en charge et aimé. J’ai l’impression que ma famille renaît », a déclaré Mme Ngan.

Elle a soudainement réalisé qu’il y avait beaucoup de choses à propos de son enfant qu’elle ne savait pas quand elle avait tout laissé à l’école et aux enseignants. Je me sens vide et blessé lorsque j’ai peu de temps pour interagir et vivre avec mes parents.

Elle a également réalisé que les connaissances académiques et l’anglais sont nécessaires, mais qu’ils ne sont pas aussi importants que le fait que l’enfant ressente de l’affection, de la connexion, de l’interaction et de l’amour au sein de la famille.

Cependant, selon Mme Ngan, lorsque les membres de la famille interagissent beaucoup, cela peut conduire à des liens plus forts, mais peut également conduire à de nombreux conflits et disputes. Cela nécessite de chacun un esprit de construction, de coopération et de partage.

Les cours supplémentaires représentent depuis longtemps une pression importante pour de nombreux étudiants (Illustration : Hoai Nam).

Selon Mme Nguyen Ngoc Ngan, la circulaire 29 sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires non seulement « gère » le personnel enseignant mais définit également la responsabilité de chaque famille envers ses enfants - quelque chose qu'aucune école ni aucun enseignant ne peut remplacer.

Nous étudions toujours les matières principales, où est le temps d'étudier des choses plus « importantes » ?

Nguyen Thuy Uyen Phuong, présidente du conseil de l'école de construction ICS, a déclaré qu'après l'entrée en vigueur de la circulaire 29, son chauffeur lui a immédiatement « dit » que l'enseignant de son enfant s'était vu interdire de donner des cours supplémentaires.

Les parents pensaient que l'enseignant n'avait plus besoin de donner de cours supplémentaires, mais le chauffeur leur a « dit » d'une voix très mécontente. Que l'institutrice de son enfant est originaire de la campagne, vit toujours dans une maison louée, donne des cours particuliers à quelques élèves par mois pour gagner un peu d'argent, mais si elle devait donner des cours supplémentaires, comment vivrait-elle, quel serait son salaire ? Maintenant, les parents de la classe réfléchissent à des moyens de l'aider...

Mme Phuong a immédiatement expliqué au chauffeur que la politique visait à éviter la situation où les enseignants « économisent des leçons » et obligent ensuite les élèves à suivre des cours supplémentaires. L'enseignant de l'enfant du conducteur n'est pas comme ça, mais des choses comme ça peuvent arriver ici et là.

Les enfants ont besoin de créer des liens avec leurs parents tout au long de leur parcours de développement (Photo : Hoai Nam).

Mme Phuong a ajouté que si les enseignants souhaitent donner des cours supplémentaires en toute légitimité, ils peuvent se rendre dans des centres agréés pour s'inscrire. Ou mieux encore, les enseignants peuvent apprendre à passer à l’enseignement de compétences de vie, de compétences d’apprentissage supplémentaires… au lieu de donner des cours particuliers sur les matières principales.

Des pays comme la Chine et la Corée du Sud contrôlent également strictement les centres de tutorat agréés. Il y a aussi le problème de ne pas pouvoir tirer trop de profit de l’enseignement des matières principales, de ne pas pouvoir enseigner trop d’heures… Le Vietnam va lui aussi progressivement s’orienter vers une telle gestion.

Nguyen Thuy Uyen Phuong, MSc, a déclaré que le secteur de la gestion est ainsi fait parce que sinon, seuls les enfants issus de familles riches auraient les conditions pour bien étudier. Et au lieu de repenser leurs méthodes éducatives pour les rendre plus efficaces, les écoles formelles vont exercer une pression sur les centres de tutorat.

Ensuite, les étudiants, toute la journée à l'école, ils étudient les matières principales, après l'école, ils continuent à étudier les matières principales, alors quand leur reste-t-il du temps pour apprendre des choses plus « principales » pour cette vie telles que : les compétences pour vivre en harmonie avec les autres, les compétences financières, le développement des talents, le sens artistique...

Mme Phuong estime qu’il est très difficile de mettre en place une politique qui satisfasse toutes les parties ou qui garantisse les intérêts de toutes les parties. Communiquer des politiques et élaborer des plans pour répondre aux problèmes qui en découlent est encore plus difficile.

Les enseignants ont besoin d’un soutien et de conseils spécifiques lorsqu’ils souhaitent s’inscrire pour donner des cours supplémentaires dans un centre ou ont besoin d’un plan pour les aider à enseigner des heures supplémentaires dans des domaines non académiques.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/nguoi-me-khoe-ca-nha-tai-sinh-sau-khi-co-giao-ngung-day-them-hoc-them-20250227143738198.htm