Le vice-ministre Hoang Minh Son prend la parole lors de l'atelier - Photo : NB
Le 28 septembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation, en collaboration avec l'Université de Technologie, a organisé un atelier pour recueillir des commentaires sur le projet de projet intitulé « Formation des ressources humaines au service du développement de haute technologie pour la période 2025-2035 et orientation vers 2045 ».
Le coût estimé est de 20 000 milliards de VND.
Lors de l'atelier, le Dr Dang Van Huan (Département de l'enseignement supérieur, Ministère de l'Éducation et de la Formation) a fourni, au nom du comité de rédaction, des informations sur certains points clés du projet de projet intitulé « Former les ressources humaines au service du développement de haute technologie pour la période 2025-2035 et orientation vers 2045 ».
L’objectif pour la période 2025-2030 est que la proportion de personnes poursuivant des études dans les domaines STEM atteigne 35 % à chaque niveau d’enseignement, dont au moins 2,5 % dans les domaines des sciences fondamentales et 18 % dans les domaines liés aux technologies numériques.
Compte tenu de l'ampleur totale de l'enseignement des STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques), le nombre d'étudiants inscrits en génie et en maîtrise devrait représenter au moins 10 %, et le nombre d'étudiants inscrits en doctorat devrait représenter au moins 1 % ; la proportion de femmes devrait être d'au moins 25 %.
En ce qui concerne la qualité des admissions universitaires, la plupart des filières STEM se sont améliorées et se situent au-dessus de la moyenne générale, avec au moins 40 % d'élèves issus de lycées spécialisés qui étudient des matières STEM.
L’objectif pour la période 2030-2035 est que la proportion d’étudiants suivant des études dans les domaines STEM atteigne 40 % à chaque niveau d’enseignement, dont au moins 3 % dans les domaines des sciences fondamentales et 20 % dans les domaines liés aux technologies numériques.
Le coût total estimé pour la mise en œuvre des principales tâches et solutions du projet jusqu'en 2030 est d'environ 20 000 milliards de VND, dont environ 16 000 milliards de VND proviennent du budget de l'État et environ 4 000 milliards de VND d'autres sources légales de financement.
Vingt-cinq établissements d'enseignement supérieur publics et trois établissements d'enseignement supérieur privés sont prioritaires pour l'investissement et la mise en œuvre de programmes de formation des talents.
Le Dr Dang Van Huan (Département de l'enseignement supérieur, ministère de l'Éducation et de la Formation) présente le projet - Photo : NB
Pourquoi les élèves des lycées spécialisés sont-ils moins susceptibles de choisir les filières STEM ?
Lors de la séance de discussion visant à recueillir des commentaires sur le projet de proposition, M. Chu Duc Trinh, recteur de l'Université de Technologie de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï, a déclaré que la proposition, une fois mise en œuvre, créerait un mécanisme permettant au ministère de l'Éducation et de la Formation de contrôler plus étroitement les normes de production des universités.
Selon M. Trinh, le projet doit privilégier les investissements dans plusieurs domaines où le Vietnam possède des atouts, tels que les technologies de l'information, l'intelligence artificielle et la science des données, car même si le Vietnam a investi massivement, le développement actuel n'est toujours pas à la hauteur de son potentiel.
Pour les filières affichant de faibles taux d'inscription, des mécanismes spécifiques sont nécessaires, ainsi que des changements dans la manière dont la communication est adressée aux étudiants potentiels.
M. Trinh estime que ce domaine a été largement abordé par le passé, mais qu'il est nécessaire d'établir un plan de formation dans le secteur des semi-conducteurs afin d'éviter une formation précipitée du personnel, ce qui créerait une main-d'œuvre pour la société occupant des emplois à faible valeur ajoutée.
Le professeur Chu Duc Trinh, recteur de l'Université de technologie, prend la parole lors de la discussion. – Photo : NB
Au cours de la discussion, certains avis ont notamment suggéré que la tendance de nombreux lycéens à choisir d'étudier les sciences sociales et humaines, et à manifester moins d'intérêt pour les sciences fondamentales et les domaines STEM, en particulier parmi les élèves des lycées spécialisés, constitue un défi majeur pour la formation des ressources humaines au service du développement des hautes technologies.
Plus précisément, M. Nguyen Van Hoa de l'université de Quy Nhon a déclaré que le nombre d'étudiants choisissant d'étudier les sciences fondamentales, les sciences naturelles et les domaines STEM est assez faible, la majorité optant pour les sciences sociales et humaines.
Des représentants de l'Université d'industrie de Hô Chi Minh-Ville ont déclaré que ces dernières années, lors des séances d'orientation vers les filières d'études, l'université avait « fortement » mis en avant les avantages de l'enseignement des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) afin d'attirer davantage d'étudiants et de personnes talentueuses vers ce domaine ; cependant, de nombreux étudiants talentueux ne l'ont pas choisi.
« Avec un marché de l'emploi aussi favorable, pourquoi si peu d'étudiants s'inscrivent-ils, surtout parmi les plus brillants ? C'est probablement dû à la longue durée et au coût élevé de la formation. Si nous parvenons à résoudre ce problème, la situation sera différente. »
« Nous devons allouer des fonds publics à ce domaine, en investissant éventuellement dans des bourses d'études à 100 %, afin de disposer d'une main-d'œuvre qualifiée dans les domaines des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques d'ici 5 à 10 ans », a déclaré un représentant de l'Université de l'industrie de Hô Chi Minh-Ville.
Des représentants de l'Université de Da Nang ont fait remarquer que certains des critères énoncés dans la proposition sont difficiles à évaluer, comme par exemple 25 % d'étudiantes poursuivant des études en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) et 40 % d'élèves issus de lycées spécialisés s'inscrivant à des programmes STEM… tenter d'inclure ces critères dans les objectifs de la proposition serait très difficile à réaliser.
Selon le vice-ministre Hoang Minh Son, l'orientation des femmes vers les métiers des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM) est essentielle, car il estime qu'elles sont tout aussi compétentes que les hommes dans ces domaines. Par conséquent, des politiques et des mesures incitatives sont nécessaires pour garantir l'égalité et l'équité entre les femmes et les hommes.
Concernant le pourcentage plus faible d'élèves issus d'écoles spécialisées choisissant les filières STEM par rapport à la population générale, M. Son a déclaré que cela est préoccupant, car lorsque le gouvernement investit massivement dans les écoles spécialisées, les élèves auront davantage de raisons de choisir les filières STEM.
« Nous devons nous attaquer aux causes profondes. Si nous ne fixons pas d'objectifs précis pour augmenter le pourcentage d'élèves des écoles spécialisées qui choisissent les filières STEM, la formation dispensée dans ces établissements n'atteindra pas ses objectifs. Nous devons surmonter cet obstacle avec détermination », a affirmé M. Son.
Le vice-ministre Hoang Minh Son a demandé à l'équipe éditoriale et au comité de rédaction d'intégrer pleinement les commentaires reçus lors de la réunion, afin de garantir que la proposition soit à la fois exhaustive et précise pour la mise en œuvre réussie du projet.
Source : https://tuoitre.vn/hoc-sinh-truong-thpt-chuyen-lua-chon-hoc-stem-con-la-tran-tro-20240928150938357.htm
Comment (0)