Enseignants : le leadership des enfants

Parfois, les enseignants eux-mêmes ne se considèrent pas comme des « leaders » de leurs élèves, tant aux yeux de la société qu’aux yeux des élèves eux-mêmes.

Il y a un rôle des enseignants qui n'est pas clairement énoncé et rarement mentionné, c'est celui de guider les enfants - Photo : NHU HUNG

Si les enseignants sont conscients du rôle de « leader », ils feront davantage d’efforts pour être dignes de la confiance placée dans les « leaders » dans l’exercice de leur profession.

Dans le nouveau programme d’enseignement général, le rôle des enseignants est défini de manière beaucoup plus complète qu’auparavant.

Les enseignants sont des « enseignants et des éducateurs », des « mentors », des « participants au processus d’apprentissage » et aussi des « apprenants et des chercheurs ». Il existe cependant un rôle des enseignants qui n’est pas clairement énoncé et qui est rarement mentionné : celui de guider les enfants.

Il existe de nombreux types de leaders différents dans la vie, mais ils ont tous des points communs.

Outre la compétence professionnelle souvent démontrée par les diplômes, la capacité et les qualités d'un leader se démontrent également par l'intelligence sociale, l'intelligence émotionnelle, la résolution de conflits, la prise de décision, la gestion du changement, etc.

Ces « ensembles » de compétences et d’aptitudes semblent être loin d’être la norme dans les programmes de formation des enseignants d’aujourd’hui, même si l’environnement scolaire devient de plus en plus complexe avec l’implication accrue des médias et de divers groupes publics.

Alors, que signifie être un leader ?

Il s’agit de fixer des objectifs et une vision pour le groupe, de motiver chaque individu, d’encourager, de soutenir et de guider. Si les enseignants ne savent que trouver les erreurs, gronder et punir, ils ne sont pas de bons leaders.

Il s’agit de donner l’exemple aux autres. Un enseignant qui ne lit pas ne peut pas espérer encourager ses élèves à lire.

Un enseignant qui s’ennuie et est fatigué de sa profession ne peut pas espérer inspirer un élève à s’efforcer plus tard de choisir un travail préféré pour poursuivre sa passion et son dévouement. Un enseignant dont le style de parole est inapproprié ne peut pas reprocher aux étudiants d’aujourd’hui d’être impolis et insolents...

Quand un leader échoue-t-il ?

C’est à ce moment-là que le dirigeant perd la foi dans le travail qu’il accomplit et perd la foi du reste du peuple. L’essence du leadership repose sur la croyance collective dans le prestige personnel du leader.

Plus les enseignants construisent une crédibilité personnelle et collective, plus grandes sont leurs chances de diriger avec succès les élèves. Ce n’est que lorsque « les enseignants sont des enseignants » que nous pouvons espérer que « les élèves sont des élèves », à partir desquels « les écoles sont des écoles, les classes sont des classes » peuvent être créées.

Les médias ont souligné les lacunes du corps enseignant, portant plus ou moins atteinte à l’image des enseignants. Mais ce sont des histoires individuelles, et nous ne pouvons pas nier les contributions silencieuses de millions d’autres enseignants qui travaillent avec diligence pour prendre soin des enfants et les éduquer chaque jour.

Ils contribuent silencieusement à la cause de l’éducation nationale par des heures d’enseignement, des journées de travail et des années scolaires, avec d’innombrables responsabilités et pressions.

Ils n’ont peut-être pas la possibilité de se justifier ou de s’expliquer dans les médias. Ils n’ont peut-être pas la possibilité d’exiger des avantages supplémentaires tels que des soins de santé mentale ou une rémunération des heures supplémentaires pour le travail à domicile. Ils n’auront peut-être pas l’occasion de voir les fruits de leur éducation avant plusieurs décennies…

Mais si les enseignants savent qu’ils sont des leaders d’enfants, ils accepteront la solitude et le sacrifice silencieux pour avancer sans se plaindre ni blâmer, car seul le temps peut pleinement répondre à l’héritage d’un leader.

Si les enseignants savent qu’ils sont des leaders, ils seront plus tolérants envers les erreurs et regarderont ce que les élèves peuvent faire et essaient de faire plutôt que ce qu’ils ne peuvent pas faire ou n’ont pas fait.

Se connaissant comme des leaders, les enseignants peuvent utiliser leurs connaissances en sciences de l'éducation et en psychologie pour concevoir un environnement qui aide tous les élèves à être heureux au lieu de forcer les « poissons à grimper aux arbres ».

Si un enseignant sait qu’il est un leader, lorsqu’il utilise la force pour enseigner aux élèves, il trahit la mission de sa profession, qui est de « protéger les enfants à tout prix ».

Et si les enseignants savent qu’ils sont des leaders, ils auront toujours le sentiment qu’ils ne sont pas assez bons, pas assez altruistes devant tous leurs élèves.

Si chaque enseignant réalise qu’il est un leader pour les enfants, il sait à quel point il est important pour la société. Ce sens du professionnalisme, cette fierté sont plus grands que n’importe quel éloge ou gratitude de la part des autres.

Source : https://tuoitre.vn/giao-vien-nghe-lanh-dao-tre-em-20241122091637013.htm