La « clé » pour que le Vietnam devienne une destination d’éducation internationale

Dans le contexte où les pays développent de plus en plus l’éducation internationale, principalement au niveau universitaire, le Vietnam est considéré comme ayant le potentiel et les opportunités d’attirer davantage d’étudiants internationaux en particulier et d’activités éducatives transnationales en général.

POTENTIEL D'ACCUEIL DES ÉTUDIANTS INTERNATIONAUX

Pour atteindre l’objectif de devenir une nouvelle destination pour l’éducation internationale en Asie du Sud-Est, le ministère de l’Éducation et de la Formation et le British Council ont coordonné en juin des recherches sur les orientations à travers une enquête auprès de 120 universités au Vietnam ; Entretiens approfondis avec plus de 30 parties prenantes au Vietnam et à l’étranger ; Analyse de documents et comparaison avec l'expérience internationale. Les premiers résultats publiés en septembre ont montré que le Vietnam a le potentiel pour accueillir des étudiants internationaux. Premièrement, le Vietnam a plus de 25 ans d'expérience dans la construction de pôles étudiants tels que le parc de haute technologie de Hoa Lac, le parc de haute technologie de Da Nang, le village universitaire de Da Nang, la zone urbaine de l'université nationale de Ho Chi Minh-Ville... Deuxièmement, en juin 2024, notre pays comptait actuellement 369 programmes de formation conjoints avec des pays étrangers en cours de mise en œuvre, dont le Royaume-Uni est le pays leader avec 120 programmes.

Les étudiants internationaux participent à des programmes d'échange et de coopération à l'Université internationale - Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville

PHOTO : NGUYEN NGOC

Cela aide le Vietnam à accueillir chaque année des milliers d’étudiants internationaux pour étudier des programmes à long et à court terme. Car les facteurs ci-dessus offrent aux étudiants des options d’apprentissage flexibles adaptées au contexte local et créent les prémisses d’une coopération à long terme. Le rapport a également noté que pour atteindre l’objectif de devenir une destination éducative internationale, le Vietnam devrait créer un environnement favorable pour que les étudiants internationaux viennent étudier, et en même temps internationaliser l’éducation au niveau macro. En outre, notre pays doit également attirer davantage d’étudiants internationaux, augmenter le nombre de programmes de formation conjoints, de succursales d’universités étrangères et créer un environnement d’investissement éducatif favorable.

CONSTRUIRE UNE MARQUE NATIONALE D'ÉDUCATION

Le rapport met également en évidence quelques leçons à tirer pour devenir une destination d’éducation internationale. Il s'agit notamment de construire une marque nationale d'éducation, de s'engager dans une stratégie d'éducation internationale, d'élargir les programmes de formation enseignés en anglais ou dans d'autres langues populaires, de collecter systématiquement des données sur l'éducation universitaire, de développer un portail pour les apprenants et de soutenir ce groupe... S'exprimant lors du lancement du rapport en septembre, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Van Phuc a souligné que le Vietnam encourage toujours les universités internationales à établir des succursales dans notre pays et encourage également les universités nationales à coopérer avec des universités internationales prestigieuses pour développer des programmes de formation conjoints, la recherche scientifique et le transfert de technologie. Cela fera du Vietnam un centre éducatif de haute qualité dans la région.

LEÇONS APPRISES D'AUTRES PAYS

En Asie du Sud-Est, la Malaisie est l’un des pays leaders en matière d’éducation internationale, attirant 170 000 étudiants internationaux d’ici 2023, dont 740 Vietnamiens. Ce pays devient également une « étape » pour les étudiants internationaux, regroupant 11 antennes d'universités internationales d'Australie, du Royaume-Uni, d'Irlande, de Chine... et la plupart des programmes de formation sont dispensés en anglais, avec des étudiants venus de 150 pays et territoires. Plus récemment, en septembre, la Malaisie est également devenue le premier site étranger où une école japonaise a été implantée. Plus précisément, l'Université de Tsukuba (Japon) a ouvert une succursale sur le campus de l'Université de Malaisie, proposant des programmes de licence de 4 ans et approuvés par le ministère japonais de l'Éducation, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie (MEXT). Selon un spécialiste du MEXT, il s'agit d'une étape décisive dans l'histoire de l'enseignement universitaire au Japon. M. Megat Mohd Samsul bin Megat Ismail, directeur principal pour l'Asie du Sud-Est au Conseil mondial de l'éducation malaisien (EMGS) - l'agence chargée de promouvoir l'éducation internationale et de soutenir le traitement des visas d'étudiants sous l'égide du ministère malaisien de l'Enseignement supérieur, a partagé avec Thanh Nien que le pays a mis en œuvre diverses mesures pour améliorer l'internationalisation, devenant ainsi un pôle d'éducation internationale dans la région. En particulier, un facteur important est de renforcer les activités de coopération stratégique, telles que les programmes de formation conjoints pour octroyer des doubles diplômes, aidant les étudiants à obtenir des diplômes reconnus dans les deux pays. « Cela permet non seulement aux étudiants de réduire leurs coûts, mais aussi d'enrichir leur expérience internationale et de développer leurs relations. Notre objectif n'est pas de concurrencer les pays anglophones proposant des séjours d'études à l'étranger », a souligné M. Megat.

Étudiants du programme conjoint de l'Université internationale (Université nationale d'Ho Chi Minh-Ville). Il existe actuellement 369 programmes de coopération en matière de formation étrangère mis en œuvre au Vietnam.

PHOTO : NGUYEN NGOC

Selon M. Megat, au lieu de rivaliser, le ministère malaisien de l'Enseignement supérieur a proposé une initiative visant à attirer de plus en plus de branches d'universités de renommée mondiale. En outre, la Malaisie soutient également ses universités pour ouvrir des centres de formation à l’étranger, notamment en Indonésie et au Qatar. Pour ce faire, le rôle du gouvernement, notamment des ministères de l’Éducation entre les deux pays et les protocoles d’accord sur la coopération sont extrêmement importants. Cependant, M. Megat a également déclaré que la Malaisie ne se limitait pas seulement aux meilleures écoles, mais qu'elle accueillait également les universités d'Asie du Sud-Est, voire du Vietnam, pour établir des succursales internationales dans ce pays. « Les Malaisiens ne doivent pas se contenter de leur réussite nationale. Ils doivent s'internationaliser, collaborer avec d'autres pays et apprendre de nouvelles choses », a expliqué le responsable à propos de sa vision de l'éducation internationale. La Chine, qui a durci ses politiques depuis la pandémie de Covid-19, a également récemment développé activement l’éducation internationale. Récemment, en avril, l'Assemblée populaire nationale de Chine a adopté une nouvelle loi sur les diplômes, la première fois que la loi sur les diplômes du pays a changé en plus de 40 ans. Cela ouvre des opportunités potentielles pour les universités chinoises de collaborer avec des partenaires étrangers, ont écrit le professeur Yuzhuo Cai (Université de Hong Kong) et le professeur Wenqin Shen (Université de Pékin) dans University World News . À Singapour, une étude menée par le Dr Hannah Soong (Université d'Australie du Sud) et publiée dans l'Asia-Pacific Education Journal montre que le succès du pays dans la construction d'un centre d'éducation international dépend non seulement de facteurs économiques et d'innovation éducative, mais aussi de la capacité à créer une société ouverte, encourageant les échanges culturels et le partage des connaissances entre les étudiants internationaux et la communauté locale. Le Dr Jane Knight, professeur à l’Université de Toronto (Canada), a déclaré dans le livre University Space publié par Springer que les activités d’éducation transfrontalière ont connu jusqu’à présent trois vagues. La première vague s’est concentrée sur la mobilité humaine, souvent liée à des programmes de coopération au développement, soutenant des bourses pour les étudiants des pays en développement ou finançant des chercheurs pour étudier à l’étranger. La deuxième vague se concentre sur le changement des programmes de formation tels que la formation conjointe, la formation en ligne ou le changement des prestataires de services éducatifs tels que l'ouverture de succursales à l'étranger, passant de l'aide au partenariat. Plus largement, la troisième vague se concentre sur la création de centres d’éducation internationale à l’échelle nationale, municipale ou régionale, plutôt qu’au sein d’une université particulière. (à suivre)

Conseils d'experts internationaux

Lors de la conférence internationale 2024 sur le leadership et la gestion de l'éducation organisée par le SEAMEO RETRAC Center dans l'après-midi du 15 octobre, le Dr Christopher Busch (Université de Windsor, Canada) a déclaré que les facultés universitaires sont le « noyau » de l'internationalisation de l'éducation. « Les universités doivent développer un réseau mondial de partenariats, dans lequel le corps enseignant joue le rôle de représentant international de l'école, contribuant à diffuser le processus d'internationalisation au sein de l'université », a-t-il déclaré. Dans le même temps, le professeur associé Paul Anthony Balagtas (Université nationale de Clark City, Philippines) a déclaré que la stratégie d'internationalisation de l'université est divisée en deux groupes : le développement de programmes de formation et le développement de l'appareil administratif. Pour mettre en œuvre avec succès l’internationalisation de l’enseignement universitaire, M. Balagtas a suggéré que les écoles développent des programmes de formation qui s’adressent à la fois aux étudiants locaux et internationaux ; inviter des conférenciers étrangers ; création de programmes internationaux d’études à l’étranger et d’échanges ; Utiliser l'anglais comme langue officielle d'enseignement, créer un bureau pour soutenir les étudiants internationaux... Tuan Ho

Thanhnien.vn

Source : https://thanhnien.vn/chia-khoa-de-vn-tro-thanh-diem-den-giao-duc-quoc-te-185241015191711981.htm