Que faut-il faire pour éviter la situation d’octroi massif de licences sans contrôle de qualité des centres de soutien scolaire, et l’émergence de sous-licences ?
Des élèves dans un centre de soutien scolaire à Ho Chi Minh-Ville - Photo : NHU HUNG
La circulaire 29/2024 réglementant l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires du ministère de l'Éducation et de la Formation vient d'entrer officiellement en vigueur.
En envoyant l'article ci-dessous à Tuoi Tre Online , le lecteur Tran Xuan Tien espère que le nouveau règlement corrigera les lacunes dans l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires, mais a également exprimé de nombreuses inquiétudes.
Vous vous inquiétez de l’émergence de « sous-licences » ?
La circulaire 29 constitue une étape importante pour renforcer le contrôle et la gestion des activités d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires, visant à préciser les dispositions de la loi sur l’éducation de 2019, tout en étant adaptée à la situation pratique dans la gestion des activités d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires.
L’enseignement et l’apprentissage supplémentaires existent depuis longtemps, dans le but d’aider les apprenants à réviser et à consolider leurs connaissances en dehors des heures régulières de cours.
Cependant, dans certains endroits, dans certains cas, cette activité a entraîné des conséquences telles que : une surcharge pour les apprenants ; manque de transparence, « manque de motivations pures » dans les activités d’enseignement.
Les élèves qui devraient avoir le temps de se reposer après les heures normales de cours sont en réalité constamment poussés dans un cycle sans fin de cours supplémentaires.
La circulaire 29 devrait remédier aux lacunes susmentionnées. Cependant, de nombreux enseignants et l’opinion publique sont très préoccupés par les problèmes qui surgissent.
L'une d'entre elles est que, selon la circulaire, les enseignants des écoles publiques ne sont pas autorisés à participer à la gestion et au fonctionnement de l'enseignement extrascolaire, mais peuvent participer à l'enseignement extrascolaire et doivent s'inscrire auprès du centre d'enseignement extrascolaire.
Cela suscite des inquiétudes quant à l’émergence de « sous-licences » – un terme familier dans la gestion administrative, désignant des procédures administratives complexes qui posent des difficultés aux demandeurs.
Exiger des enseignants qu’ils s’inscrivent auprès de centres de tutorat peut entraîner une intervention inutile des unités de gestion, augmenter les procédures administratives et potentiellement générer des coûts informels.
Si l’enregistrement et l’inspection des centres de soutien scolaire ne sont pas effectués de manière transparente et cohérente, cela créera facilement des failles pour les centres qui rendent intentionnellement la tâche difficile aux enseignants.
Quelle est la solution ?
Pour minimiser l'impact négatif de l'émergence des « sous-licences », les départements provinciaux et municipaux de l'éducation et de la formation doivent disposer d'un plan pour améliorer l'efficacité de l'inspection et de la supervision des centres de tutorat, éviter la situation d'octroi massif de licences sans contrôle de qualité, et en même temps garantir les droits des enseignants lors de leur inscription pour donner des cours supplémentaires.
D'autre part, après l'entrée en vigueur de la Circulaire 29, le Ministère de l'Éducation et de la Formation devra également examiner et saisir régulièrement les informations relatives aux réglementations sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires afin de les modifier et de les compléter rapidement, afin de garantir leur adéquation à la réalité et de répondre aux exigences énoncées dans la nouvelle situation.
En outre, de nombreuses opinions affirment que la cause de la situation actuelle en matière d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires est que le contenu du programme d’études est toujours lourd et que la mentalité de valoriser les diplômes est toujours courante dans la société.
La réalité montre qu’au lieu de se concentrer sur le développement global des connaissances et des compétences, les apprenants sont guidés par leurs familles, leurs écoles et la société pour trouver le chemin qui leur permettra d’obtenir les meilleurs résultats aux examens.
L'apprentissage semble ne servir qu'aux examens, de la maternelle à l'université, voire au troisième cycle, ce qui conduit à un phénomène d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires ayant des conditions plus complexes pour se développer.
Par conséquent, pour résoudre le problème de l’enseignement et de l’apprentissage supplémentaires, une série de solutions plus synchrones est nécessaire.
Il s’agit notamment de : réduire le programme scolaire (souvent considéré comme trop lourd par rapport à d’autres pays du monde) ; améliorer les compétences pratiques ; Encourager la création d’un environnement d’apprentissage positif – où les apprenants sont proactifs et autodidactes.
En particulier, il faut éliminer la maladie de la réussite et du mouvement afin que les enseignants et les élèves ne courent plus après les notes.
Renforcer la communication pour aider les parents à comprendre qu’étudier ne consiste pas seulement à passer des examens, mais aussi à développer la personnalité et les compétences de vie de leurs enfants ; Tirez le meilleur parti des aspects positifs de la technologie pour l’éducation…
Les enseignants sont occupés à enregistrer leur entreprise de tutorat.Source: https://tuoitre.vn/cap-phep-cho-trung-tam-day-them-lieu-co-phat-sinh-giay-phep-con-20250214153906027.htm
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