L'innovation du programme et le remplacement des manuels pour répondre aux nouvelles exigences ont été réalisés afin de maximiser les capacités des apprenants. Cependant, les élèves malvoyants doivent continuer à utiliser des manuels en braille pour étudier et les enfants sourds-muets sont toujours confrontés à de nombreux obstacles pour acquérir les connaissances nécessaires pour étudier à des niveaux supérieurs.
Au cours des 10 dernières années, après la promulgation d’une série de documents et de politiques sur l’éducation, en particulier l’éducation des personnes handicapées et la mise en œuvre du Programme général d’éducation de 2018 et de la Loi sur l’éducation de 2019, l’éducation en général et l’éducation des personnes handicapées en particulier ont connu des changements assez clairs. L’égalité en matière d’éducation a aidé les personnes handicapées à avoir la possibilité de s’affirmer dans de nombreux domaines. Cependant, le nombre de personnes handicapées participant à l’éducation reste faible par rapport au taux général et la majorité des enfants handicapés ont encore des difficultés à participer aux niveaux d’enseignement supérieurs. Surtout depuis que le secteur de l'éducation a mis en œuvre la réforme du programme d'enseignement général, les élèves en situation de handicap ont rencontré des difficultés qui ont fait que leurs apprentissages ont tendance à « régresser ».
Quand les élèves aveugles auront-ils des manuels scolaires ?
Les manuels scolaires sont des outils d’apprentissage extrêmement importants pour tous les étudiants. Pour les étudiants malvoyants en particulier, les manuels scolaires ne sont pas seulement des outils mais aussi des portes ouvrant sur le monde de la connaissance. Le manque de manuels en braille entraîne de nombreuses difficultés pour les enfants, limitant leurs possibilités d’apprentissage et de développement.
Le programme de formation générale 2018 a décidé de sélectionner 3 séries de manuels scolaires pour servir l’enseignement et l’apprentissage des élèves de tous les niveaux. Pendant ce temps, pour les élèves malvoyants qui participent à l’apprentissage intégré dans les écoles générales, il n’y a toujours pas de possibilité pour eux d’accéder aux nouveaux manuels en braille.
Avec la politique « un programme, plusieurs manuels » mise en œuvre par le secteur de l’éducation, les élèves handicapés ont besoin de trois jeux de manuels en braille. Cependant, la fabrication d’un ensemble de livres en braille nécessite beaucoup d’argent et des techniques élaborées. Les élèves malvoyants sont confrontés à de nombreuses difficultés et défis. Les fonds nécessaires à la production de livres ne sont pas encore disponibles et ils dépendent actuellement du soutien de philanthropes. Cela soulève de nombreuses questions qui doivent être résolues dans le cadre du processus de réforme de l'éducation.
Répondez à la question « Quels obstacles retardent la production de manuels scolaires pour les élèves déficients visuels ? » Dr. Nguyen Duc Minh - ancien directeur adjoint de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, ancien directeur du Centre vietnamien d'éducation spéciale - un expert dans le domaine de l'éducation spéciale a déclaré : « Le programme d'enseignement général 2018 a été mis en œuvre, mais les nouveaux manuels sont mis en œuvre sur une base continue chaque année, et non simultanément. Et ce n’est qu’une fois que nous aurons des manuels que nous pourrons les convertir en braille. Deuxièmement, le Vietnam ne dispose actuellement d’aucun budget pour les manuels scolaires. Ce qui est plus important, c’est que l’équipe d’experts qui peut produire des manuels en braille au Vietnam est très petite, et les moyens de production de manuels sont également extrêmement limités.
Face aux obstacles en termes de temps, de financement et d'équipes de production, rendant la production de livres en braille extrêmement difficile, affectant grandement l'apprentissage des élèves malvoyants, Mme Dinh Viet Anh, vice-présidente de l'Association vietnamienne des aveugles, a déclaré : « Pour les élèves malvoyants, passer un mois entier et une année entière sans manuels scolaires est extrêmement difficile pour eux et c'est un très gros problème. »
En plus de ses opinions et de sa sympathie, elle a exprimé son souhait : « Dans un avenir immédiat, lorsqu'il n'y aura plus de budget de l'État, nous espérons qu'il y aura une coopération des organisations, des agences et des individus de la communauté pour pouvoir d'abord imprimer des livres convertis en braille, en quantité suffisante pour les enfants qui étudieront pendant l'année scolaire 2024-2025, puis continuer à convertir les livres qui ne l'ont pas été.
« Parallèlement à la conversion de l'imprimerie de livres, nous avons mis en place une bibliothèque mobile pour distribuer des livres aux étudiants dans le besoin. À long terme, j'espère que l'agence veillera à mettre en place un mécanisme pour garantir le budget de l'État pour les manuels scolaires et le matériel pédagogique, ainsi que pour l'éducation des étudiants handicapés », a partagé Mme Dinh Viet Anh.
Le Dr Nguyen Duc Minh a déclaré qu'il n'existe actuellement aucun financement public pour la conversion des manuels scolaires aux élèves handicapés. Tout est basé sur l’organisation et le financement individuel. Et la conversion n'a jusqu'à présent achevé que les matières principales, tandis que les matières suivantes comptent encore sur le soutien du fonds de charité de VinGroup pour continuer. Cependant, le clonage nécessite une coordination entre les agences, les unités et les ministères pour mobiliser des financements et des ateliers de production.
Difficultés d'études supérieures pour les enfants sourds et muets
Les élèves malvoyants et les élèves malentendants sont les deux groupes qui constituent la majorité des élèves handicapés participant à l’éducation inclusive. Pour les étudiants sourds, en raison de la perte de l’audition et de la capacité de parole, l’apprentissage repose principalement sur la langue des signes. Cependant, il n’existe actuellement aucun consensus entre les régions sur la langue des signes, de sorte que l’enseignement et l’apprentissage des élèves sourds sont confrontés à de nombreuses difficultés. Il est presque impossible de transmettre des connaissances à des niveaux supérieurs tels que le collège et le lycée à des élèves sourds.
En discutant des difficultés d'apprentissage des enfants sourds-muets, le Dr Nguyen Duc Minh a partagé : « Ce qui est encore plus difficile pour eux, c'est que bien que le ministère de l'Éducation et de la Formation ainsi qu'un certain nombre d'organisations aient mis en place un certain nombre de systèmes de langage et de langue des signes, ils sont toujours incapables d'apprendre. Cependant, il ne s'agit là que d'un système de collecte et d'utilisation pour la communication quotidienne, alors que le système de symboles linguistiques spécialisés pour les matières de niveaux supérieurs à l'école primaire pour les personnes souffrant de troubles de l'audition et de la parole est presque totalement absent, je pense donc que c'est une difficulté et un obstacle énormes".
Il est nécessaire de convertir prochainement les manuels scolaires des programmes d’enseignement général et de mettre en œuvre des politiques spécifiques pour soutenir les élèves handicapés dans leurs apprentissages.
L’éducation est un droit légitime de tous, qu’ils soient normaux ou handicapés. Pour que les personnes handicapées puissent participer à l’apprentissage de manière égale, des politiques de soutien et de coopération de la part de la communauté sociale, en particulier du secteur de l’éducation, sont nécessaires.
Les obstacles à l’accès des étudiants handicapés au nouveau programme d’enseignement général doivent être résolus rapidement, notamment en imprimant de nouveaux manuels pour les étudiants malvoyants, en modifiant les méthodes d’évaluation et en formant les professeurs de langue des signes pour créer des opportunités pour les étudiants sourds d’étudier à des niveaux plus élevés s’ils le souhaitent. Ces éléments constituent les conditions les plus fondamentales pour que les enfants développent leurs capacités à étudier et à contribuer à eux-mêmes, à leur famille et à la société.
Source : https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov
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