De l'enseignement de l'anglais selon le programme d'enseignement général actuel
Dans le Programme d'enseignement général de 2006, les langues étrangères sont une matière obligatoire de la 6e à la 12e année (7 ans). Dans le programme d'enseignement général 2018, la langue étrangère 1 est obligatoire de la 3e à la 12e année (10 ans). La langue étrangère 1 comprend 7 langues : anglais, français, chinois, russe, japonais, coréen, allemand. En fait, les étudiants du pays apprennent principalement l’anglais, à plus de 95 %.
En manque d'enseignants, les élèves de 3e année du district de Meo Vac (Ha Giang) étudient l'anglais en ligne avec les enseignants du « pont » de Hanoi.
Au cours de l’année scolaire 2022-2023, le programme d’enseignement général de 2018 commencera à être mis en œuvre en 3e année. De nombreuses provinces manquent cruellement d’enseignants d’anglais. Plus précisément, le district de Meo Vac (Ha Giang) compte 2 609 élèves, répartis en 76 classes de 3e année dans 18 écoles primaires. Le nombre de cours d'anglais à dispenser est de 10 640 leçons/année scolaire. Mais tout le district n’a qu’un seul professeur d’anglais au primaire. Le district de Meo Vac « demande de l'aide » à l'école Marie Curie (Hanoï) pour enseigner l'anglais en ligne aux élèves de 3e année de tout le district !
Nous acceptons. Après un an d’études, le ministère de l’Éducation et de la Formation et le département de l’Éducation et de la Formation de Ha Giang ont évalué l’école comme répondant aux normes. Nous continuons à enseigner à ce groupe d’élèves pendant encore deux ans, jusqu’à ce qu’ils terminent l’école primaire.
Les générations suivantes d'étudiants, suivant la méthode d'enseignement de l'école Marie Curie, ont été acceptées par de nombreuses localités pour aider le district de Meo Vac. Cette méthode d’enseignement s’est répandue dans plusieurs autres provinces, palliant ainsi la pénurie de professeurs d’anglais.
Cependant, la solution ci-dessus n’est que temporaire et ne peut pas durer éternellement !
Le problème principal ici est que les localités ne disposent pas d’une source de professeurs d’anglais à recruter, alors qu’il existe des quotas de personnel. Pour aider le district de Meo Vac à se stabiliser à long terme, je propose au Comité populaire du district de former des professeurs d'anglais locaux qui, après avoir obtenu leur diplôme universitaire, reviendront enseigner aux élèves du district. La méthode consiste à combiner « sélection » et « socialisation », plus précisément : le district recrute des étudiants pour étudier la pédagogie de l'anglais à l'université, et une fois diplômés, ils reviennent enseigner dans le district ; Pendant les études universitaires, l'Université Marie Curie offre une bourse de 5 millions de VND/étudiant/mois pour 4 ans d'études.
Le projet de formation des professeurs d'anglais pour le district de Meo Vac (Ha Giang) est mis en œuvre depuis un an (à partir de 2023). Il y a actuellement 33 étudiants dans le projet. À partir de 2025, les diplômés reviendront dans le district pour enseigner l'anglais. D’ici juin 2028, le projet fournira au district 33 professeurs d’anglais, dépassant l’objectif de 3 enseignants.
De cette façon, le personnel enseignant d’anglais du district de Meo Vac est suffisant et stable pour mettre en œuvre le programme d’enseignement général 2018.
Quelqu'un m'a demandé quel était le lien entre le projet de soutien à l'enseignement de l'anglais que je mets en œuvre et la popularisation de l'anglais, faisant de l'anglais une deuxième langue... Cependant, en réalité, ces deux projets ne s'arrêtent qu'à aider le district de Meo Vac à mettre en œuvre correctement et à assurer la qualité de l'anglais selon le Programme d'éducation générale de 2018.
Alors, comment faire de l’anglais une deuxième langue ?
Le point de départ du Vietnam est très bas.
La conclusion n° 91-KL/TW du Politburo stipulait : « Universaliser l’anglais pour tous, faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles ».
À mon avis, c’est un très gros problème, pas facile à résoudre et qui ne peut pas être résolu en quelques décennies. Mais nous devons commencer maintenant. La deuxième partie de la Conclusion 91 doit être réalisée en premier, c'est-à-dire étape par étape « faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles ». Vient ensuite « l’anglais universel pour tous ».
Les élèves de l'école Marie Curie apprennent l'anglais avec des professeurs étrangers
Pour faire de l’anglais une deuxième langue à l’école, je peux décrire les étapes les plus élémentaires comme suit :
L'une d'elles consiste à légaliser l'anglais : modifier la loi sur l'éducation et les documents annexes, stipuler que la première langue étrangère dans les écoles générales est l'anglais, les autres langues sont la deuxième langue étrangère (les élèves qui en ont besoin et les écoles avec les conditions peuvent l'enseigner).
Deuxièmement, il y a le problème du personnel enseignant. Il est nécessaire de disposer d'une équipe d'enseignants maîtrisant suffisamment l'anglais dans de nombreuses matières (mathématiques, physique, chimie , biologie, informatique, technologie, etc.), et pas seulement en anglais. Cette équipe d’enseignants peut former des Vietnamiens au pays ou à l’étranger. Parallèlement, pour « s'ouvrir » et attirer des experts pédagogiques étrangers, le mécanisme doit être transparent (délivrance de visas et octroi de licences d'exercice).
Troisièmement, faites d’abord le pilote, puis développez-le avec l’esprit général que partout où cela peut être fait en premier, faites-le, et quel que soit le sujet qui peut être traité en premier, faites-le ; ne faites pas la queue pour avancer ; ne pas s'accrocher, s'attendre l'un à l'autre Encouragez les grandes villes comme Hanoi, Ho Chi Minh Ville… à le faire en premier.
Dans ces villes, le « feu vert » est donné à certaines écoles avec des conditions pour enseigner en anglais certaines matières comme les mathématiques, la physique, la chimie , la biologie... Si on enseigne en anglais, alors arrêtez d'enseigner en vietnamien. Les matières enseignées dans quelle langue (vietnamien ou anglais) seront testées et examinées (inscription, diplôme) dans cette langue.
La quatrième étape est que certaines professions doivent être enseignées en anglais : les universités et les collèges ont des filières telles que les technologies de l’information, la technologie des semi-conducteurs, le maritime, l’aviation, le tourisme, l’hôtellerie, etc. enseignées en anglais.
Le point de départ du Vietnam est très bas par rapport aux objectifs et aux exigences de la Conclusion 91. Des politiques (lois, décrets, circulaires...) aux pratiques, il existe des lacunes : assimilation de l'anglais à d'autres langues étrangères ; personnel enseignant avec une maîtrise très faible ou inexistante de l’anglais ; Les niveaux de rendement en anglais des élèves du secondaire sont très bas ; Installations inadéquates ; La nécessité d’utiliser l’anglais est inégale selon les régions et les domaines…
Marie Curie est une école privée de Hanoï. Depuis plus de dix ans, elle investit massivement dans l'anglais. Le niveau des élèves est supérieur à la moyenne des écoles publiques, dépassant largement les normes du ministère de l'Éducation et de la Formation. Mais répondre à l’exigence de « l’anglais comme deuxième langue à l’école » ne suffit pas. Il n’est pas certain qu’il réponde aux exigences dans vingt ans.
Source : https://thanhnien.vn/4-buoc-de-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185241011152054445.htm
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